李雪寧，王 晶，谷 巖

體育科學研究方法選擇和應用的科學性與體育科學研究方法本身的科學性同等重要。體育科學研究中量化研究范式的擴展，縮小了質(zhì)性研究的空間[1]。尤其是進入21世紀，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速傳播，科學知識在短時間內(nèi)迅猛發(fā)展。一味依靠遍覽群書、經(jīng)驗等已經(jīng)無法及時解釋涌現(xiàn)出來新的、復雜的問題以及社會現(xiàn)象等。面對科技文獻的爆炸性增長，一種立體、直觀的可視化技術(shù)出現(xiàn)在研究者的視野中，這就是科學知識圖譜?？茖W知識圖譜以科學知識為研究對象，以引文分析和可視化技術(shù)為基礎(chǔ)，涉及應用數(shù)學、計算機科學、信息科學及認知科學等諸多學科交叉的領(lǐng)域，是科學計量學和信息計量學的新發(fā)展[2]，是從科學文獻中探索并顯示科學發(fā)展的新趨勢和新動態(tài)的一種通用方法。

時至今日，科學知識圖譜在體育學科領(lǐng)域得到廣泛的推廣與應用，讓人們從海量文獻中及時有效地掌握關(guān)鍵性文獻，進入學科前沿領(lǐng)域。雖然已有諸多學者運用科學知識圖譜的理論與方法對我國體育學科的不同領(lǐng)域進行了多方面的研究，但是缺少系統(tǒng)性的梳理，如對研究工具的選擇、研究方法的應用以及研究內(nèi)容的歸納與整理。本文旨在對體育學科領(lǐng)域應用科學知識圖譜的研究進行分析，揭示科學知識圖譜在我國體育學科中的應用進展，為其他研究者了解科學知識圖譜在體育學科應用的現(xiàn)狀和發(fā)展提供參考。

1 科學知識圖譜在我國體育學科中的應用現(xiàn)狀

信息計量學和科學計量學等領(lǐng)域的主要代表學者，很早就已經(jīng)開始利用圖形來表達某一學科領(lǐng)域的研究進展、研究熱點以及預測研究趨勢等。然而傳統(tǒng)科學計量圖譜只是以簡單的二維圖、三維圖的形式來表達知識信息，而后出現(xiàn)的三維構(gòu)型圖譜、多維尺度圖譜、社會網(wǎng)絡圖譜等，被廣泛應用到很多學科領(lǐng)域中，但在體育學科領(lǐng)域中較少被應用。雖然老一代的學者們也通過圖譜的形式表達學科之間的信息和結(jié)構(gòu)，但并沒有應用“科學知識圖譜”這一概念。直到2005年陳悅、劉則淵介紹有關(guān)科學知識圖譜的概念，闡述科學知識圖譜繪制的最新進展，并展望了其應用前景，標志著“科學知識圖譜”這一概念的正式確立[3]。

通過對文獻的搜索，本文發(fā)現(xiàn)我國體育學科領(lǐng)域中應用科學知識圖譜的研究，更多依據(jù)陳超美繪制科學知識圖譜的理論和方法。楊佳寧于2010年首次采用科學知識圖譜進行可視化分析，利用CiteS-pace可視化工具探索了體育管理與經(jīng)營的前沿和熱點[4]；同年，王琪應用科學知識圖譜在中文社會科學引文索引 （Chinese Social Sciences Citation Index，CSSCI）期刊上發(fā)表4篇體育相關(guān)領(lǐng)域的文章[5-8]，其研究成果側(cè)重于對國內(nèi)外體育科學研究現(xiàn)狀、發(fā)展路徑和研究前沿的探討。經(jīng)統(tǒng)計發(fā)表在核心期刊上的應用科學知識圖譜的體育學科文章有69篇，尤其在2017年達到20篇，可見科學知識圖譜在體育學科中的應用已經(jīng)得到了體育學者們的關(guān)注，其應用的現(xiàn)狀涵蓋以下幾個方面。

（1）競技體育領(lǐng)域。于紅研等利用CiteSpace可視化軟件，對Web Of Science數(shù)據(jù)庫1997—2014年以體能訓練為主題的文獻進行可視化分析，梳理了國際體能訓練領(lǐng)域的國家、研究機構(gòu)、期刊分布以及關(guān)鍵性文獻，分析了當前的研究熱點領(lǐng)域和前沿[9]；張承毅、王毅探索了籃球訓練已有研究成果的現(xiàn)狀、熱點領(lǐng)域和聚類視圖[10]；夏培玲以科學知識圖譜的形式展示了國外高原訓練的研究熱點、核心作者、研究機構(gòu)以及研究前沿[11]；王琪、胡志剛以來自科學引文索引（Science Citation Index，SCI）和社會科學引文索數(shù)據(jù)庫 （Social Sciences Citation Index，SSCI）的

1 196 篇奧林匹克運動相關(guān)文獻為研究對象，繪制出了國際奧林匹克運動的高頻關(guān)鍵詞共現(xiàn)圖譜[12]。

（2）學校體育領(lǐng)域。陳昌盛等應用科學知識圖譜從研究熱點、學術(shù)共同體、學科基礎(chǔ)理論和學術(shù)平臺4個方面揭示了推動我國學校體育理論發(fā)展的力量[13]；李貴慶、胡雪晴等探索國內(nèi)外高校健美操研究的作者、研究主題、熱點和前沿，通過對比分析闡述了高校健美操研究進展的演化規(guī)律[14]；姚憲國采用文獻計量學方法對我國體育教育訓練學的研究基礎(chǔ)和前沿進行可視化分析，并確定了該領(lǐng)域的研究熱點[15]。

（3）大眾體育領(lǐng)域。張丹運用內(nèi)容分析法、科學知識圖譜等方法，客觀全面地對1982—2015年中國知網(wǎng)中國學術(shù)期刊網(wǎng)絡出版總庫（CAJD）數(shù)據(jù)庫收錄的有關(guān)農(nóng)村體育的文獻進行分析，發(fā)現(xiàn)我國農(nóng)村體育研究發(fā)展經(jīng)歷了3個階段，并探索了不同階段的研究主題，提出農(nóng)村體育研究的發(fā)展戰(zhàn)略[16]；李立峰借助CiteSpaceⅢ軟件對我國體育公共服務的

1 634 篇相關(guān)文獻進行共現(xiàn)分析和聚類分析，梳理該領(lǐng)域的研究熱點、研究前沿及其發(fā)展趨勢[17]；張欣和趙亮通過對比分析國際和我國排球領(lǐng)域的相關(guān)研究，發(fā)現(xiàn)我國該領(lǐng)域研究的不足之處，并提供建設(shè)性指導意見，認為借鑒國外成熟的研究范式，可更好地完善我國排球領(lǐng)域的相關(guān)研究[18]。

總之，作為一種新興的研究手段，我國體育學科中應用科學知識圖譜的研究已取得一定的研究成果，不僅豐富了體育學科的研究方法，也完善了我國競技體育、學校體育和大眾體育領(lǐng)域的理論性研究。但應用科學知識圖譜的文獻中，也不可避免地出現(xiàn)低質(zhì)量和重復性的文章，客觀、全面地探討科學知識圖譜在我國體育學科研究中應用的發(fā)展過程、研究主題等方面的研究，則相對缺乏。

2 應用科學知識圖譜的文章的發(fā)文量分析

統(tǒng)計體育學科中應用科學知識圖譜的文章的發(fā)文量，能夠展示當前科學知識圖譜在我國體育科學領(lǐng)域中的應用現(xiàn)狀。本文通過SATI3.2軟件對從中國知網(wǎng)檢索的219篇應用科學知識圖譜的文獻分別進行全部期刊類別和CSSCI期刊類別的年度劃分，經(jīng)統(tǒng)計得到圖1所示的結(jié)果?？茖W知識圖譜在體育學科中的應用從2010年開始，第一年就有7篇相關(guān)文獻，其中CSSCI期刊中有5篇。另外，圖1顯示，從2013年開始科學知識圖譜在體育學科領(lǐng)域的應用越來越廣泛，尤其在2017年相關(guān)文獻數(shù)量達到最多的76篇，其中CSSCI期刊中有24篇。顯而易見，應用科學知識圖譜的體育學科領(lǐng)域文章的發(fā)文量，無論是全部期刊的文獻數(shù)量還是CSSCI期刊中的文獻數(shù)量整體都呈現(xiàn)出增長的趨勢，而且變化幅度基本一致。體育學科領(lǐng)域中應用科學知識圖譜的研究雖然起步晚，但研究者對科學知識圖譜的關(guān)注度卻與日俱增，主要是因為借助科學知識圖譜的理論與方法來研究體育學科某一領(lǐng)域，可及時看到成果，了解該領(lǐng)域的發(fā)展現(xiàn)狀、熱點、趨勢等內(nèi)容。體育學科中有關(guān)文章在發(fā)文量上的變化已經(jīng)明確地認可了科學知識圖譜在體育學科中的應用價值。

圖1 我國體育科學領(lǐng)域中應用科學知識圖譜的有關(guān)文章的年度發(fā)文量統(tǒng)計Figure 1 Amount of the Annually Published Documents on the Application of Scientific Knowledge Map in China’s Sports Scientific Researches

3 我國體育學科研究中科學知識圖譜繪制的主要軟件與基本方法

3.1 主要軟件

根據(jù)國內(nèi)文獻調(diào)研發(fā)現(xiàn)，20世紀80年代初，體育學者開始利用科學計量學的方法進行計量分析[8]，但是體育學科領(lǐng)域內(nèi)應用科學知識圖譜的研究的興起是在2011年之后。在國內(nèi)體育學科領(lǐng)域的可視化研究主要應用的軟件是陳超美博士研發(fā)的CiteS-pace可視化軟件，該軟件還可以對數(shù)據(jù)進行預處理和去重。鄧曉琴和鄭松波借助CiteSpaceⅤ軟件對Web of Science數(shù)據(jù)庫所收錄的2001—2017年運動與骨密度領(lǐng)域相關(guān)研究文獻進行計量分析[19]；鐘飛等利用統(tǒng)計工具SATI3.2對國內(nèi)外乒乓球研究文獻年發(fā)文量、第一作者發(fā)文量、關(guān)鍵詞詞頻進行統(tǒng)計，并利用CiteSpaceⅢ軟件繪制相關(guān)的可視化圖譜[20]；佟崗運用CiteSpaceⅢ軟件繪制了我國運動訓練理論的熱點和時區(qū)科學知識圖譜，同時還借助SPSS軟件進行了關(guān)鍵詞多維尺度分析，歸納了該領(lǐng)域的知識群[21]。另外，任常勝利用Pajek軟件也實現(xiàn)了國內(nèi)外體育公共服務比較研究的可視化[22]；王冬慧和劉兵借助了Bicomb和SPSS軟件對校園足球相關(guān)研究進行文獻計量學的分析[23]；楊紅英采用社會網(wǎng)絡分析工具的Ucinet6、Netdraw軟件構(gòu)建了合作網(wǎng)絡科學知識圖譜，從多個角度分析、評價以及探討我國學術(shù)論文機構(gòu)的地位、核心團體和機構(gòu)合作形成的機制[24]。

雖然體育學科領(lǐng)域的研究應用了多種軟件，但對部分軟件的應用效率較低。如統(tǒng)計分析軟件SPSS在體育學科領(lǐng)域的研究中一直被應用，但多是被用來對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計和分析（如方差分析、因子分析和T檢驗等），而被用來進行聚類分析和多維尺度分析的情況則較少；針對社會網(wǎng)絡分析的Ucinet6、Netdraw、Pajek軟件，以及針對詞頻分析的 Bibexcel、SATI3.2、Bicomb統(tǒng)計軟件等，被使用的頻率則更低。一方面我們了解科學知識圖譜的用途，但對繪制科學知識圖譜的可視化軟件并不完全掌握；另一方面有些體育學科領(lǐng)域的研究者在應用科學知識圖譜進行研究時，總是參考已有文獻，缺少新意，這是造成應用科學知識圖譜的文章出現(xiàn)“千篇一律”現(xiàn)象的主要原因。

3.2 基本方法

我國體育學科領(lǐng)域的有關(guān)論文結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的研究，主要使用的方法包括兩大類：共現(xiàn)分析和共被引分析。共現(xiàn)分析屬于內(nèi)容分析方法的一種，主要是聚類和數(shù)據(jù)可視化[25]，包括關(guān)鍵詞共現(xiàn)分析、機構(gòu)共現(xiàn)分析、期刊共現(xiàn)分析、作者共現(xiàn)分析，其中關(guān)鍵詞共現(xiàn)分析又稱共詞分析[26]。張丹和王健對我國農(nóng)村體育研究的文獻進行關(guān)鍵詞共現(xiàn)分析后，發(fā)現(xiàn)了不同階段研究主題的特征及變化[16]；王克陽等對我國體育仲裁研究的作者、期刊和機構(gòu)等外部特征進行分析，發(fā)現(xiàn)當前該領(lǐng)域的研究人員主要集中在綜合院校的法學院，而且高產(chǎn)作者之間、機構(gòu)間的聯(lián)系不緊密[27]；李克敏等以 1991—2015年 CNKI的 159篇與體育創(chuàng)業(yè)相關(guān)的文獻為文本，通過對其關(guān)鍵詞、期刊、作者和機構(gòu)間的共現(xiàn)分析，了解到我國體育創(chuàng)業(yè)相關(guān)研究的時空分布特征及研究熱點領(lǐng)域[28]。綜上所述，通過關(guān)鍵詞分析，可了解體育學科某一領(lǐng)域的研究主題、研究熱點以及研究趨勢等內(nèi)容；對研究機構(gòu)的共現(xiàn)分析，可顯現(xiàn)出高產(chǎn)機構(gòu)、機構(gòu)的分布以及機構(gòu)之間的合作情況；對文獻來源期刊的共現(xiàn)分析，可以展現(xiàn)出相關(guān)文獻發(fā)文量多的期刊，以及不同期刊對某一學科領(lǐng)域的關(guān)注度。

共被引分析又稱共引分析、同引，包括文獻共被引分析、作者共被引分析和期刊共被引分析。韓永君通過對國外體育政策相關(guān)研究進行共被引分析，梳理出6篇經(jīng)典文獻，并發(fā)現(xiàn)這6篇經(jīng)典文獻在研究邊界、對象、內(nèi)容和途徑方面存在一定的共性特征[29]；傅鴻浩等通過對發(fā)表足球運動研究的英文期刊的共被引網(wǎng)絡分析，發(fā)現(xiàn)《運動醫(yī)學》和《運動科學雜志》是中心性值最高的兩個期刊，二者構(gòu)成了足球運動科學研究領(lǐng)域的絕對核心期刊[30]。基于此，可認為文獻共被引分析，就是要通過分析文獻同時被其他文獻引用的頻次高低，顯示出研究領(lǐng)域中有影響力的文獻，即經(jīng)典文獻；同理，共被引作者分析和共被引期刊分析，也是通過被引頻次的高低來進一步分析該領(lǐng)域的有影響力的核心作者 （如提出新的觀點的作者）和核心期刊（某一研究領(lǐng)域的主要期刊等）。

4 科學知識圖譜在我國體育學科領(lǐng)域研究中的應用

為了進一步了解科學知識圖譜在我國體育學科領(lǐng)域研究中的應用，本研究對該領(lǐng)域的相關(guān)研究文獻進行了可視化分析。數(shù)據(jù)文本來源于CNKI，主題詞為“科學知識圖譜”或“知識圖譜”或“可視化”，學科領(lǐng)域限制為體育科學，時間截止到2018年1月12日。通過檢索，本研究得到275篇文獻，剔除與主題無關(guān)或相關(guān)度低的文章，最終得到219篇有關(guān)文獻。

本文對最終檢索到的219篇文章的353個關(guān)鍵詞，截取頻次3次及以上的高頻關(guān)鍵詞進行共詞網(wǎng)絡分析，設(shè)定“Time Slicing”值為“1”，節(jié)點類型“keywords”，閾值設(shè)定為“Top70”，算 法選 擇 “Minimum Spanning Tree”（最小生成樹計算法），并選取“Pruning the merged network”（綜合網(wǎng)絡）裁剪方法，初步得到圖譜。而后本研究將表達意義相近或相同的詞語進行合并，如“知識圖譜”和“科學知識圖譜”合并為“知識圖譜”，“研究熱點”“熱點”“熱點領(lǐng)域”合并為“研究熱點”，“CiteSpace”“CiteSpaceⅡ”“CiteSpaceⅢ”合并為“CiteSpace”等，規(guī)范合并后得到高頻關(guān)鍵詞的共現(xiàn)分析圖譜（圖2）。圖2中每個節(jié)點代表一個關(guān)鍵詞，節(jié)點的大小反映的是該關(guān)鍵詞頻次的高低，連線表示關(guān)鍵詞之間的共現(xiàn)關(guān)系，紫色光圈表示具有中心度，直接反映了對應關(guān)鍵詞在整個研究網(wǎng)絡中的媒介能力以及資源調(diào)控的支點作用。

圖2 高頻關(guān)鍵詞的共現(xiàn)分析圖譜Figure 2 Co-occurrence Analysis Map of the High-frequency Keywords

根據(jù)高頻關(guān)鍵詞之間的共現(xiàn)情況可以看出，科學知識圖譜在體育學科領(lǐng)域的研究中具有廣泛的應用功能，在探討學科某一領(lǐng)域的研究主體、知識基礎(chǔ)和研究進展等方面有重要作用。本文通過現(xiàn)有研究文獻集中地簡要闡述科學知識圖譜在體育學科領(lǐng)域的應用情況。

4.1 探索體育學科某一領(lǐng)域的研究主體

某一領(lǐng)域的研究主體是指從事該領(lǐng)域的研究者，而相對文章而言，研究主體就是作者、作者所在的機構(gòu)、作者所在的國家或地區(qū)等。對體育學科某一領(lǐng)域研究主體的基本信息的把握，可令人認識到研究領(lǐng)域的發(fā)展方向，以便及時了解最新的發(fā)展動態(tài)。陳棟等以Web of Science中的SCI-E、SSCI數(shù)據(jù)庫為數(shù)據(jù)來源，繪制了體育教育研究領(lǐng)域的高產(chǎn)國家、高產(chǎn)作者和研究機構(gòu)的知識網(wǎng)絡圖譜[31]。焦喜便等學者通過對國內(nèi)外數(shù)據(jù)庫的研究，發(fā)現(xiàn)中外體育學動作發(fā)展研究中，美國、荷蘭是主要研究國家，高等院校是研究主體，研究機構(gòu)之間的合作度較低等特征[32]。田烈對CNKI收錄的453篇文獻進行文獻計量分析，其結(jié)果表明體育信息化研究缺少核心作者和研究群體[33]。上述研究都是從科學計量學的角度對體育學科某一領(lǐng)域的科研人才、機構(gòu)、地區(qū)等進行定量分析與評價。借助科學知識圖譜，這些研究形象立體化地展示了作者、作者合著、機構(gòu)分布圖譜等。

4.2 探索體育科學某一領(lǐng)域的知識基礎(chǔ)

學科的知識基礎(chǔ)一般包含文獻內(nèi)容及相關(guān)文獻發(fā)表的期刊兩個部分[8，19]。知識基礎(chǔ)由引文文獻的被引文獻組成，因此對被引文獻進行共被引分析，可以獲得高被引文獻，進而發(fā)現(xiàn)該研究領(lǐng)域的知識基礎(chǔ)，從而探求研究領(lǐng)域的研究熱點、理論脈絡與發(fā)展趨勢。石巖通過繪制體育運動風險研究的知識基礎(chǔ)的被引網(wǎng)絡圖譜，揭示了體育運動風險研究的整體演進過程是由理論研究逐漸過渡到應用研究，并深入剖析了不同階段的研究熱點和側(cè)重點的差異[34]。王琪運用科學知識圖譜和可視化技術(shù)對中、美、英3個國家體育科學的權(quán)威綜合期刊進行分析，總結(jié)歸納出21世紀以來3個國家的體育科學發(fā)展的特征及異同點，梳理出不同國家關(guān)注的重點和研究方向[35]，為我國體育科學研究者提供理論依據(jù)，引發(fā)新思考。通過以上的分析，可以看出，科學知識圖譜對于挖掘體育科學不同領(lǐng)域的知識基礎(chǔ)有很大的幫助，它不只是提升了工作效率，更重要的是具有科學性和合理性，讓研究者可以很清晰地觀察到相關(guān)研究領(lǐng)域的核心內(nèi)容。此外，CSSCI也有引文分析的功能，可以更好地挖掘研究領(lǐng)域的知識基礎(chǔ)，在日后的研究中應更多地對此加以應用。

4.3 探索體育學科某一領(lǐng)域的研究進展

研究進展是對于某一研究領(lǐng)域的宏觀把握，可以將其歸納為研究熱點、研究前沿和研究趨勢[22，23]。研究熱點展現(xiàn)某一研究領(lǐng)域的關(guān)注點，研究前沿闡述某一領(lǐng)域的發(fā)展動態(tài)，研究趨勢是在研究熱點和研究前沿的基礎(chǔ)之上，結(jié)合對當前研究的掌握情況，對研究日后發(fā)展方向進行預測。近年來，有關(guān)體育學科研究進展的探討受到體育學者的廣泛關(guān)注，出現(xiàn)的研究成果也日漸增多。張承毅對1990—2016年國外核心期刊刊載的籃球訓練相關(guān)的文獻進行可視化分析，發(fā)現(xiàn)此階段中籃球訓練的研究熱點在于運動表現(xiàn)、訓練和運動員的力量訓練、損傷預防、少兒籃球、比賽和疲勞等幾個方面[10]。李立峰通過分析高頻關(guān)鍵詞的共現(xiàn)網(wǎng)絡和時區(qū)圖譜，了解到公共體育服務研究的熱點已由對體系和概念的辨析轉(zhuǎn)變到對公共服務體系評價的研究，并發(fā)現(xiàn)該領(lǐng)域的研究主題多樣，研究內(nèi)容不斷深入，橫向、縱向研究齊頭并進的特征[17]。朱昆、趙丙軍等利用CiteSpace繪制出我國競技體育后備人才培養(yǎng)發(fā)展演進的科學知識圖譜，揭示了該領(lǐng)域研究的時空分布特征、研究熱點及演進路徑[36]；石巖以142篇文獻為數(shù)據(jù)來源，對我國體育暴力相關(guān)研究的熱點、演進脈絡和發(fā)展趨勢進行了探討，提出了未來我國體育暴力相關(guān)研究的方向[37]。綜上所述，運用科學計量學方法對體育學科不同領(lǐng)域的研究進展進行分析，可以讓學者明確掌握研究的發(fā)展動態(tài)，理清當前學者們關(guān)注的焦點以及研究趨勢，這對科研工作者來說具有價值?？茖W知識圖譜的出現(xiàn)與應用，還突破了體育學科領(lǐng)域中傳統(tǒng)定性分析以思辨為主的研究范式，研究者開始運用科學計量學中定性定量相結(jié)合的方法來探索體育學科的發(fā)展。

5 體育學科領(lǐng)域中科學知識圖譜應用的不足

綜上所述，體育學科領(lǐng)域的研究應用科學知識圖譜，主要目的是探討某一領(lǐng)域的研究主體、知識基礎(chǔ)以及研究進展，這符合科學知識圖譜的功能。但是從現(xiàn)有研究來看，科學知識圖譜在體育學科領(lǐng)域中的應用還存在不足，主要表現(xiàn)在以下三個方面。

（1）統(tǒng)計方法過于傳統(tǒng)。絕大多數(shù)應用科學知識圖譜的研究聚焦于關(guān)鍵詞、作者、期刊等頻數(shù)的統(tǒng)計，對因子分析、聚類分析、多維尺度分析等多元統(tǒng)計方法的應用較少，而后述的這些方法早已成為輔助科學計量學研究的常用方法。

（2）文獻計量學方法的應用較為簡單。通過在上文中對體育學科領(lǐng)域應用科學知識圖譜的研究方法的梳理可以發(fā)現(xiàn)，學者過多關(guān)注關(guān)鍵詞、期刊、機構(gòu)等共現(xiàn)分析、聚類分析、共被引分析，卻忽視了科學計量學中較為典型的引文分析、耦合分析和社會網(wǎng)絡分析。

（3）可視化和統(tǒng)計軟件的應用略顯單薄?？茖W知識圖譜的應用在情報學、管理學、計算機等學科已形成成熟的體系，它之所以能在其他學科中得到推廣與普及，很大因素緣于應用軟件的科學性、合理性與有效性，可以實現(xiàn)文獻的計量分析。但體育學科領(lǐng)域中對科學知識圖譜的實際應用并未很好地借鑒其他學科的應用實踐，如未能很好借鑒SATI3.2文獻數(shù)量統(tǒng)計軟件、Netdraw和Ucinet社會網(wǎng)絡分析軟件的應用等。

科學知識圖譜在科學計量學、文獻計量學等領(lǐng)域已經(jīng)形成了成熟的體系，相應的繪制軟件和分析方法都有了很大的發(fā)展，但體育學科領(lǐng)域的學者們更多地只是關(guān)注陳超美開發(fā)的CiteSpace軟件所繪制的引文數(shù)量科學知識圖譜，忽視了對早前科學計量學中的耦合分析、鏈接分析方法、共引分析方法、社會網(wǎng)絡分析方法等的應用，而后述的方法也是揭示學科發(fā)展與聯(lián)系以及學科結(jié)構(gòu)的有效方法。

6 小結(jié)

本研究總結(jié)了體育學科領(lǐng)域中科學知識圖譜的應用，發(fā)現(xiàn)：科學知識圖譜的應用領(lǐng)域廣泛，涵蓋了大眾體育、競技體育和學校體育等；應用科學知識圖譜的相關(guān)文章的發(fā)文量呈現(xiàn)逐年遞增的趨勢。經(jīng)對已有研究進行多元分析后發(fā)現(xiàn)，科學知識圖譜方法在體育學科領(lǐng)域中的應用主要聚焦于探索某一領(lǐng)域的研究主體、研究基礎(chǔ)和研究進展?？茖W知識圖譜方法進一步完善了體育學科的研究范式，擴寬了學者的研究思路，但實際應用中也有其不足之處，統(tǒng)計方法、研究方法以及軟件等的使用較為簡單。在日后的研究中，學者們要避免重復性、低質(zhì)量的研究，要在科學知識圖譜的方法、內(nèi)容、軟件的應用上有所創(chuàng)新和突破。