劉洪梅

【摘要】在信息時代背景下，教育信息化水平不斷提升，信息技術的應用可以有效促進教育改革。在小學信息技術教學中，為了迎合素質教育改革要求，在傳授學生信息技術的同時，還要注重學生創(chuàng)新能力和信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，促使學生綜合素質全面發(fā)展。但是縱觀當前我國小學信息技術教學現狀來看，其中存在一系列問題，對于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)缺乏足夠重視，更多的是關注學生信息技術的掌握方面，局限性較大。所以，就小學信息技術教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)進行分析，提出合理對策予以實踐。

【關鍵詞】小學信息技術 創(chuàng)新能力 信息素養(yǎng)

在以往的小學教育教學中，教師更加注重學生學習成績的提升，對于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)缺乏足夠的重視。小學生由于年齡較小，對于新鮮事物好奇心十分強烈，小學信息技術教學中帶來了豐富的信息，是學生之前從未接觸的，學習興趣較高。伴隨著學生接觸面持續(xù)深化，知識掌握水平不斷提升，思維能力得到了有效提升，但其中存在的問題也變得愈加嚴峻，如何能夠有效提升小學信息技術教學成效，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，還需要進一步深化改革。由此，加強對小學信息技術教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有助于迎合教育改革要求，推動教育事業(yè)健康持續(xù)發(fā)展。

一、創(chuàng)新教育理念，為學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)奠定基礎

小學信息技術教學中，為了可以迎合教育改革需求，首要一點應該對現有的教育理念創(chuàng)新和完善，為后續(xù)的學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)奠定基礎，在教學設計中予以突出。教師自身的教育觀念需要創(chuàng)新轉變，能夠深入挖掘教材內容，突出學生的主體地位，優(yōu)化教學設計和組織教學環(huán)節(jié)，結合以往的教學經驗，傳授知識的同時，提升學生的創(chuàng)新能力。與此同時，教師還要注重對現有教學模式的優(yōu)化和完善，采用更加多樣的教學方法，包括研究是和啟發(fā)式等新式教學方法，促使學生的學習興趣可以得到有效激發(fā)，充分發(fā)揮自身主觀能動性，引導學生深入思考和分析，在實踐過程中提升學生的實踐能力和和創(chuàng)新能力，養(yǎng)成良好的信息素養(yǎng)。在當前教育改革持續(xù)深化背景下，小學信息技術教學應該充分整合教育資源，博采眾長，從多種角度來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

二、豐富教學內容，優(yōu)化學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)載體

小學信息技術教學中，應該充分結合實際教學需要，立足于實際情況上深入挖掘教材內容，進一步延伸和拓展課堂。由于學生個體差異較大，所以在教學中應該充分把握教材要素，同時結合學生學習情況和個性化學習需要，有針對性培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在挖掘現有教學內容同時，還需要延伸教材內容，聯系學生的實際生活，將生活中的內容引入課堂中，激發(fā)學生學習興趣，積極投入其中，有針對性提升學生創(chuàng)新能力。諸如，在文字輸入和排版編輯中，可以要求學生寫一篇作文，將其根據自己的喜好進行排版編輯。這樣的教學活動可以充分調動學生的學習積極性，親自動手實踐，自行設計頁面，包括以字體、字號大小和藝術處理，等等，加深對各項功能的理解和運用，結合自身觀點的同時進一步創(chuàng)新，有針對性提升學生的創(chuàng)新能力。

小學信息技術教學中，繪畫同樣是一項培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的主要途徑，通過教師的指導和幫助，學生逐漸掌握利用軟件工具來繪圖，鍛煉學生的思維空間同時，明確繪畫主題內容，充分發(fā)揮信息技術優(yōu)勢，小組合作學習，實現思想上的統一和完善，切實提升學生的創(chuàng)新能力。

三、創(chuàng)新教學方式，多媒體技術演示教學

小學信息技術教學中，由于小學生年齡較小，對于新鮮事物興趣較為濃厚，可以有效激發(fā)學生的學習積極性，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，實現對教學方法的優(yōu)化和完善，促使教學活動有序開展。教師應該充分發(fā)揮自身引導作用，改變以往單一說教模式，突出學生主體地位，為學生提供更多的實踐操作機會，講述自己學習過程中掌握的內容，在實踐操作中提升學習能力。同時，教師在運用信息技術輔助教學活動中，通過多媒體技術來演示，滿足學生自我表現的需求，正確把握實踐操作要點，靈活應對其中存在的問題，促使學生可以正確把握操作流程，加深立即和記憶，吸收經驗教訓。需要注意的是，學生如果出現錯誤，教師應該避免盲目嚴厲批評，而是尋求合理契機來組織學生進行討論和分析，鍛煉學生邏輯思維，不斷創(chuàng)新和完善，在學習知識的同時，提升學生的創(chuàng)新能力。

四、結論

綜上所述，在小學信息技術教學中，教師應該突出學生課堂主體地位，結合實際生活中的內容，激發(fā)學生學習興趣，在傳授知識的同時，著重培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，有效提升小學信息技術教學成效，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的信息素養(yǎng)。

參考文獻：

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