汪和平

摘 要：數(shù)學(xué)是一門非常具有邏輯思維的課程。有時(shí)教師會(huì)感嘆在教育當(dāng)中付出過多的心血，卻未達(dá)到實(shí)際效果，其原因在于未能夠構(gòu)建有效策略。那么針對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的策略構(gòu)建，有一些見解。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂；有效教學(xué)；

如何讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效開展，并讓我們所發(fā)布的每一個(gè)課題都能被學(xué)生接受，使他們能夠真正地投入其中，了解數(shù)學(xué)的樂趣，這是身為一名教育工作者需要研究的重點(diǎn)，下面針對(duì)這方面，表達(dá)一下自己的看法。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂低效的問題所在

進(jìn)入到小學(xué)以后，數(shù)學(xué)成為一門非常重要的課程，但是對(duì)于一些理解能力較弱和邏輯思維還處于培育階段的學(xué)生而言，想要提升教學(xué)效率，在策略的實(shí)施上，總會(huì)遇到一些障礙，我們?cè)谛W(xué)課堂當(dāng)中需要面臨的問題，主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：首先就是教育的墨守成規(guī)，我們?cè)嗖粍?dòng)地去按照課件授課告訴學(xué)生一些解題方法，沒有去開拓孩子們的思維，也導(dǎo)致了大家去臨摹老師的教學(xué)內(nèi)容，缺乏教學(xué)的能動(dòng)性，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)受到一定影響。第二個(gè)方面就是學(xué)生自身的問題，不少學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)興趣不大，很長(zhǎng)時(shí)間也投入不到課程中來，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種敷衍，他們?cè)趹B(tài)度和自身的學(xué)習(xí)能力上控制力不強(qiáng)，貪玩、不愛學(xué)習(xí)，所以導(dǎo)致了我們教學(xué)的低效。那么無論從老師的角度還是學(xué)生的角度，需要改變的不僅僅是教學(xué)模式，也要尋找一定的有效策略，真正的從問題出發(fā)，找到可以幫助孩子們提升數(shù)學(xué)興趣的好辦法。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略研究

1.提升學(xué)生主觀能動(dòng)性

想要構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，從學(xué)生的角度而言，我們需要增加他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，也就是全面提升學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們用自己的觀點(diǎn)參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中。在這里我想舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，比如這幾年非常流行的數(shù)學(xué)作文，老師去安排一個(gè)課題，讓學(xué)生用故事的模式去解答。比如生活當(dāng)中的一些與數(shù)學(xué)相關(guān)的事情，如“媽媽讓我去買菜”，就是一位小女孩去市場(chǎng)買菜，在整個(gè)故事過程，學(xué)生媽媽讓她去買了三棵白菜，她先去超市買了一棵白菜，花了三元。結(jié)果發(fā)現(xiàn)外面的市場(chǎng)更便宜，白菜六毛錢一斤，一棵白菜三斤才花了1.8元。結(jié)果學(xué)生又買了兩棵白菜，那么這三棵白菜一共花了6.6元，結(jié)果這位小女孩兒仔細(xì)一想，如果都在超市買的話，三顆白菜就花了九塊錢，但是因?yàn)樵谑袌?chǎng)買又便宜了2.4元錢。這個(gè)課題代表是一個(gè)學(xué)生的內(nèi)心思考過程，同樣也是生活經(jīng)驗(yàn)的體現(xiàn)，我認(rèn)為老師可以隨時(shí)去發(fā)布這樣的課題，讓學(xué)生自己用腦思考，這樣在生活當(dāng)中去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)帶來的實(shí)效性非常大，這也就是我們強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

2.提升學(xué)生之間的協(xié)作能力

我認(rèn)為數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不是一個(gè)單一的過程，它是要以分組和學(xué)生之間互相幫助的模式來提升的，比如說我們可以去發(fā)布一個(gè)話題，或者是比較有探索性的習(xí)題，讓學(xué)生之間共同去完成。這樣的策略一旦下發(fā)起來，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生之間的溝通是非常強(qiáng)烈的，他們每個(gè)人都會(huì)表達(dá)自己的看法，而且大家對(duì)統(tǒng)一完成的成果非常的感興趣。比如說我們可以分組，讓學(xué)生去尋找?guī)讉€(gè)圖形，這樣大家所找到的幾何圖形是多姿多彩的，并且老師也會(huì)發(fā)現(xiàn)他們每個(gè)人對(duì)于幾何圖形的思考能力是不一樣的，然后讓小組長(zhǎng)去總結(jié)大家的看法。這種彼此協(xié)調(diào)與興趣塑造的方法，讓小學(xué)課堂更加具備趣味，竟也讓學(xué)生與學(xué)生之間加以溝通和了解，這樣就能夠增加他們之間良性競(jìng)爭(zhēng)和相互學(xué)習(xí)，以此來提升課堂效率。

3.構(gòu)建趣味教學(xué)課堂，讓數(shù)學(xué)多姿多彩

從第三個(gè)方面來講，我覺得應(yīng)該提升數(shù)學(xué)的趣味性，也就是說要告別枯燥的一種狀態(tài)，真正讓學(xué)生熱愛這門課程，那么在這里我也想舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，比如說其實(shí)我們的課堂當(dāng)中可以適當(dāng)?shù)卦黾右恍┬∮螒?，如猜謎題、分組比賽、數(shù)學(xué)小故事等等，這樣一方面可以增強(qiáng)大家對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心，另外一個(gè)方面也能讓一節(jié)課堂有吸引學(xué)生的點(diǎn)。與此同時(shí)，老師也應(yīng)該著重去培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，并且耐心地指導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生答題的過程。我發(fā)現(xiàn)有效的數(shù)學(xué)課堂構(gòu)建，與老師的耐心是分不開的，因此有趣與多姿多彩的課堂更加需要老師的耐心輔導(dǎo)，以此來構(gòu)建我們想要的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，達(dá)到教育的目的。

總的來說，提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率并不是一件難的事情，重要的是我們能夠了解學(xué)生的心理，構(gòu)建興趣課堂，讓學(xué)生之間展開合作，全面提升每一位同學(xué)的主觀意識(shí)，這樣才能把握教學(xué)重點(diǎn)。

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編輯 馬曉榮