摘 要：實驗是化學(xué)學(xué)習(xí)的核心，創(chuàng)新是實驗的靈魂。在課程改革的過程中，很多化學(xué)教學(xué)還停留在以前的教學(xué)思維方式上。這對一個實驗性很強的學(xué)科來說，很難適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的理念。因此，從實驗探究題入手進行實驗教學(xué)改進，對實驗教學(xué)進行創(chuàng)新在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用是非常必要的。

關(guān)鍵詞：實驗探究；聯(lián)系實際；親自動手

化學(xué)作為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，蘊涵著豐富的生活常識。針對近幾年來中考實驗探究題的變化特點，本人認為在平常的教學(xué)中應(yīng)該充分利用有限的實驗室條件和多樣的自然資源開發(fā)學(xué)生的動手實踐能力和創(chuàng)新思維能力。興趣是最好的老師，但在初次接觸化學(xué)時，只有盡可能多讓學(xué)生自己動手的機會才能真正勾起他們的學(xué)習(xí)興趣。為此，對幾年來的教學(xué)及中考的親身體會做總結(jié)反思，為以后的教學(xué)做好鋪墊。

一、從試題入手，研究實驗教學(xué)

從最近幾年的中考題型看，實驗探究題的設(shè)計明顯發(fā)生質(zhì)的變化。以前的實驗題基本處于以課本知識的連貫、綜合、應(yīng)用為基礎(chǔ)。而現(xiàn)在的中考實驗題已經(jīng)是在此基礎(chǔ)上加深進行知識的遷移、設(shè)計并對新知識的總結(jié)歸納。例如，對Mg條在空氣中表面變黑的探究實驗設(shè)計，以前大多以Mg在O2、CO2、H2O中的一種或幾種進行設(shè)計實驗讓學(xué)生進行總結(jié)歸納，對我們今年期末考作了如下設(shè)計：

鎂條放置在空氣中一段時間表面會形成一層黑色物質(zhì)?；瘜W(xué)小組查得以下資料：

I.常溫下，空氣中的氮氣和稀有氣體不會與鎂發(fā)生反應(yīng)。

II.無水CaCl2固體有較強的吸水性，能吸收空氣中的水蒸氣。

為探究鎂表面黑色物質(zhì)的成因是與空氣中的哪些成分有關(guān)，開展以下實驗探究。

[實驗1]設(shè)計鎂在潮濕的氧氣中進行實驗，數(shù)日后，只觀察到鎂條表面變暗，沒有出現(xiàn)黑色物質(zhì)。

（1）查閱文獻獲知，鎂條表面變暗是鎂與氧氣作用形成的，該反應(yīng)的化學(xué)方程式為 。

（2）據(jù)此現(xiàn)象，可說明只有 和 無法使鎂生成黑色物質(zhì)。

[實驗2]鎂在干燥的空氣中進行實驗，數(shù)日后，只觀察到鎂條表面變暗，沒有出現(xiàn)黑色物質(zhì)。

（3）該實驗的目的是 。

[實驗3]鎂在潮濕的空氣中進行實驗，數(shù)日后，觀察到鎂條表面出現(xiàn)黑色物質(zhì)。

（4）得出“鎂條變黑一定與水有關(guān)”的結(jié)論，依據(jù)

的兩個實驗是 （填實驗序號）。

（5）化學(xué)小組認為據(jù)此現(xiàn)象還不足以得出最終結(jié)論，于是補做了一個實驗：將潮濕的空氣換成 進行實驗，數(shù)日后，觀察到鎂條表面無明顯變化。

（6）根據(jù)上述四個實驗，化學(xué)小組得出結(jié)論：鎂表面的黑色物質(zhì)是鎂與 共同作用的結(jié)果。

從實驗2、3情況來看，實驗設(shè)計已經(jīng)要求學(xué)生不但要學(xué)會根據(jù)實驗情景設(shè)計實驗探究，還應(yīng)學(xué)會在復(fù)雜的環(huán)境中進行設(shè)計對比實驗，對實驗4要求學(xué)生要學(xué)會從實驗環(huán)境及設(shè)計的實驗思路總結(jié)一個化學(xué)反應(yīng)的規(guī)律。由此對比分析，如果在平常的教學(xué)中沒有注重對實驗教學(xué)的設(shè)計引導(dǎo)及學(xué)會環(huán)境對一個化學(xué)反應(yīng)的深度影響的分析，學(xué)生對此問題將會無從下手。

二、激發(fā)興趣，時刻圍繞實驗教學(xué)

作為自然學(xué)科，不應(yīng)偏離自然，在所有教學(xué)中盡最大可能充分利用生活素材，這樣能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（一）設(shè)立情景，聯(lián)系實際

例如，在學(xué)習(xí)“酸堿鹽”時，可以結(jié)合生活中一些小竅門創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，如“如何除去魚膽的苦味”“為什么饅頭疏松多孔”“蔬菜上的酸性農(nóng)藥如何除掉”等，通過對生活實例分析講解，使學(xué)生在學(xué)會知識原理的同時也懂得應(yīng)用，并融會貫通學(xué)以致用。

（二）自備素材，親自動手

例如，在對金屬性質(zhì)Fe、Al的教學(xué)時，可以讓學(xué)生事先分組準備鐵線、鋁片（牙膏皮）。課堂上把學(xué)生分組進行Fe與CuSO4溶液的反應(yīng)。對Al的實驗，讓學(xué)生分別打磨與不打磨再與CuSO4溶液反應(yīng)，這樣讓學(xué)生自己觀察實驗現(xiàn)象，找出問題，加以總結(jié)使學(xué)生更加深刻理解。

三、對實驗教學(xué)進行改革創(chuàng)新

在實驗教學(xué)中，教師應(yīng)在基于課本實驗的基礎(chǔ)上進行大膽的創(chuàng)新。具體可以從下面幾個方面入手。

（一）實驗過程中創(chuàng)新

利用與實際生活相關(guān)聯(lián)的事物進行創(chuàng)新，不僅貼近生活，容易理解和接受，也拉近化學(xué)與學(xué)生的距離，從而提高學(xué)生探索知識的欲望。如，S在空氣中燃燒實驗。在進行實驗設(shè)計時，為了加強實驗的直觀性，可以將硫粉放在密閉的裝有純O2的裝置中。

可以在實驗過程中加入釋放有刺激氣味氣體的實驗裝置（如醫(yī)用掛瓶、軟管、針筒等）。這樣不僅在實驗設(shè)計方面進行創(chuàng)新，同時也能對學(xué)生進行環(huán)保教育。

（二）實驗方法方面創(chuàng)新

對課本中的化學(xué)實驗方法進行改進和創(chuàng)新，甚至可以將課本里部分演示實驗改為學(xué)生實驗、驗證性實驗改為探究性實驗。這樣不僅能夠增強實驗的說服力，同時也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，引導(dǎo)學(xué)生善于思考，發(fā)散自己的思維。例如，在教學(xué)Na2CO3的性質(zhì)實驗時自備純堿及不同溫度的水等，利用Na2CO3在不同溫度下的洗滌效果凸顯堿性的不同。

（三）實驗評價創(chuàng)新

實驗評價在實驗教學(xué)中具有重要的作用，在實驗教學(xué)中，教師要善于觀察學(xué)生在實驗中的表現(xiàn)，積極與學(xué)生進行交流和互動，引導(dǎo)學(xué)生對實驗過程中出現(xiàn)的各種問題進行分析總結(jié)評價，特別是對實驗儀器的設(shè)計、實驗方法等存在優(yōu)缺點方面。

總之，現(xiàn)今的教學(xué)如學(xué)生一樣教無止境，隨時應(yīng)該跟著社會的步伐靈活創(chuàng)新。

參考文獻：

熊姣，余新武.創(chuàng)新實驗在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的作用[J].湖北師范學(xué)院學(xué)報，2014（3）：112-118.

作者簡介：陳阿水，男，學(xué)歷：大專，研究方向：探究實驗教學(xué)， 就職于福建省安溪縣舉溪中學(xué)。

編輯 魯翠紅