李琳

[摘要]近年來，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)的融合逐漸受到重視，通過多媒體技術(shù)獲取到的網(wǎng)絡(luò)資源也成為英語閱讀教學(xué)的重要組成部分。為了充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源在英語閱讀教學(xué)中的作用，教師首先應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)資源在高中英語閱讀教學(xué)中應(yīng)用的可行性進(jìn)行分析，在此基礎(chǔ)上結(jié)合英語學(xué)科的特點(diǎn)，探討網(wǎng)絡(luò)資源在閱讀教學(xué)活動中的具體應(yīng)用策略，以此來提高高中英語閱讀教學(xué)的水平。

[關(guān)鍵詞]網(wǎng)絡(luò)資源；英語閱讀；信息化；融合

閱讀教學(xué)是高中英語教學(xué)的組成部分，對培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合能力具有重要的作用。在信息化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)資源的合理運(yùn)用不僅可以豐富英語閱讀教學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，而且有利于英語教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)，提高學(xué)生的英語表達(dá)能力。因此，探尋網(wǎng)絡(luò)資源在英語閱讀教學(xué)中應(yīng)用的可行性及實(shí)施策略至關(guān)重要。

一、網(wǎng)絡(luò)資源在高中英語閱讀教學(xué)中應(yīng)用的可行性

在信息化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在社會各領(lǐng)域都有廣泛應(yīng)用。由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)具有開放性的特點(diǎn)，通過網(wǎng)絡(luò)平臺人們可以獲取到自己所需的信息?？梢哉f，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及真正意義上實(shí)現(xiàn)了資源共享。當(dāng)下，新課程改革腳步的不斷深入對高中英語閱讀教學(xué)提出了新的要求，除了要使學(xué)生了解、掌握基礎(chǔ)英語知識外，還要鍛煉學(xué)生英語的實(shí)際應(yīng)用能力，切實(shí)提高學(xué)生英語的綜合能力與水平。但就以往英語閱讀教學(xué)的情況來看，由于受到教學(xué)資源的限制，導(dǎo)致教學(xué)活動在內(nèi)容選擇上存在很大局限性，不能充分滿足閱讀教學(xué)的需求，必然會對教學(xué)效果產(chǎn)生影響。網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式中的不足，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容和形式，而且對閱讀教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有很大的促進(jìn)作用。由此可見，將網(wǎng)絡(luò)資源有效融入到高中英語閱讀教學(xué)中，既是滿足社會發(fā)展的需要，也符合課程改革的要求，對提升課堂教學(xué)質(zhì)量具有重要的推動作用。

二、應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源開展英語閱讀教學(xué)的優(yōu)勢

結(jié)合現(xiàn)階段高中英語閱讀教學(xué)的特點(diǎn)和需求，適當(dāng)在教學(xué)中引入網(wǎng)絡(luò)資源，具有如下優(yōu)勢：

1.有利于提高學(xué)習(xí)效率

相關(guān)的研究數(shù)據(jù)表明，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，記憶信息中有10%左右來自于閱讀文字， 20%左右來自于聽力，30%來自于學(xué)生的眼睛看到的知識。這表明，在學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程中，合理應(yīng)用豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)資源，能使知識更加直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，滿足學(xué)生對不同知識點(diǎn)學(xué)習(xí)的需求，不斷更新自身的知識結(jié)構(gòu)，加入更多創(chuàng)新型的知識點(diǎn)，豐富課外知識儲存量，有利于提高學(xué)習(xí)效率。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

高中英語閱讀教學(xué)的內(nèi)容較為復(fù)雜，教師很想利用較短的時(shí)間傳授給學(xué)生較多的英語閱讀知識點(diǎn)，使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)不能完全理解、吸收相應(yīng)的知識點(diǎn)，無法進(jìn)行高效率的學(xué)習(xí)。為此，需要對傳統(tǒng)的英語閱讀教學(xué)理念和教學(xué)方式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，加入網(wǎng)絡(luò)資源，使知識點(diǎn)以更加直觀、新奇的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，有效調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生英語閱讀的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動探索閱讀知識點(diǎn)，提高閱讀能力，進(jìn)而提高英語綜合素質(zhì)，促進(jìn)全面發(fā)展。

3.真實(shí)模擬交際情境

通過搭建網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)資源平臺，為學(xué)生模擬真實(shí)的英語網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)情境，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)氛圍，可以讓學(xué)生感受真實(shí)的閱讀學(xué)習(xí)體驗(yàn)，感受到創(chuàng)新型的網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)氛圍，有效激發(fā)學(xué)生對高中英語閱讀知識的學(xué)習(xí)欲望，從而更加主動參與到閱讀教學(xué)活動中，提高英語學(xué)習(xí)成績。

4.便于學(xué)生自主掌控學(xué)習(xí)方式和時(shí)間

在高中英語閱讀教學(xué)中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源，主要目的是有效激發(fā)學(xué)生對于高中英語閱讀的學(xué)習(xí)興趣，提高閱讀的積極性和主動性。同時(shí)，學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)進(jìn)度及自身的知識接受能力，對閱讀知識的學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)方式進(jìn)行自由的調(diào)整，在網(wǎng)上挑選自己想要學(xué)習(xí)的高中英語閱讀教學(xué)內(nèi)容，對已經(jīng)掌握的知識點(diǎn)選擇快進(jìn)的方式跳過；對于不明白的知識點(diǎn)進(jìn)行重復(fù)播放，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、網(wǎng)絡(luò)資源在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

在英語閱讀教學(xué)中，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺搜集到種類豐富、形式多樣的教學(xué)素材。面對如此龐大的信息內(nèi)容，如何對網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行選擇，并將其合理應(yīng)用到閱讀教學(xué)中至關(guān)重要，直接關(guān)系著網(wǎng)絡(luò)資源在教學(xué)活動中作用的發(fā)揮，也關(guān)系著閱讀教學(xué)的整體質(zhì)量。

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)

課程導(dǎo)入是課堂開始的第一環(huán)節(jié)，也是決定課堂整體質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一。導(dǎo)入環(huán)節(jié)高效，學(xué)生參與課堂的積極性和主動性便會被激發(fā)，可以為后續(xù)內(nèi)容的講解奠定良好的基礎(chǔ)，而網(wǎng)絡(luò)資源在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的應(yīng)用正好可以滿足這一需求。如在講解“Great People and Great Inventions of Ancient China”一文時(shí)，教師可以在課前結(jié)合教學(xué)內(nèi)容搜集與古代發(fā)明相關(guān)的圖片、視頻等，然后將其進(jìn)行整合。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師將準(zhǔn)備好的視頻和圖片播放給學(xué)生，在學(xué)生觀看過程中適當(dāng)進(jìn)行講解，讓學(xué)生對古代發(fā)明有一個(gè)初步認(rèn)識，感受前人的智慧。這樣的導(dǎo)入方式可以避免課程內(nèi)容枯燥乏味，激發(fā)學(xué)生的興趣。此外，教師還可以根據(jù)本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)，搜索與之相關(guān)的英文歌曲導(dǎo)入教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力。但需要注意的是，由于課堂教學(xué)時(shí)間有限，在歌曲選擇時(shí)盡可能選擇一些簡單易學(xué)的。

2.創(chuàng)設(shè)情境

英語閱讀教學(xué)質(zhì)量的提升關(guān)鍵在于閱讀資料的針對性和教學(xué)方法的有效性。情境教學(xué)法是現(xiàn)階段英語閱讀教學(xué)中常用的方法之一，教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生可以從多個(gè)角度去感受文章內(nèi)容，加深對所學(xué)知識的理解與掌握。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方法有很多，常用的有學(xué)生對話、角色表演和小組合作等。如在講解“Adventure in Literature and the Cinema”時(shí)，根據(jù)課文學(xué)習(xí)的兩大目標(biāo)，教師可以為學(xué)生營造一個(gè)冒險(xiǎn)故事的情節(jié)，讓學(xué)生參與進(jìn)來，感受冒險(xiǎn)者的心理，這對學(xué)生理解所學(xué)知識具有很大幫助。

3.創(chuàng)新教學(xué)方法

由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響較深，當(dāng)前大部分英語教師在閱讀教學(xué)中采用仍是傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)法，不僅限制了學(xué)生的主動性，而且教學(xué)效果也不盡如人意。在新課程改革的形勢下，創(chuàng)新教學(xué)方法勢在必行，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)。如講解“Great Sports Personality”這篇文章時(shí)，教師可以制作一個(gè)微課視頻，利用簡短的幾分鐘將所學(xué)知識點(diǎn)整合在一起供學(xué)生預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)過后，大部分學(xué)生能基本掌握所學(xué)知識點(diǎn)，教師只對學(xué)生預(yù)習(xí)過程中遇到的難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行深入講解即可。這種教學(xué)方法不僅可以節(jié)約課堂時(shí)間，提高課堂效率，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。此外，教師也可以在課前將導(dǎo)學(xué)案發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)搜集相關(guān)資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，完成教師布置的任務(wù)。

4.優(yōu)化教學(xué)策略

為了保證英語閱讀教學(xué)的質(zhì)量和水平，對教學(xué)策略進(jìn)行優(yōu)化也是英語教師日常工作的重要組成部分。從上文的分析可以看出，閱讀教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵因素有很多，如學(xué)生的興趣、教學(xué)方法以及教學(xué)模式等。教師在對教學(xué)策略進(jìn)行優(yōu)化時(shí)，一定要找準(zhǔn)重點(diǎn)，從多方面著手切實(shí)提高閱讀教學(xué)質(zhì)量。目前，網(wǎng)絡(luò)中有很多優(yōu)秀的教學(xué)案例，教師可以通過這些網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)方法和模式，并將其中可以借鑒的地方應(yīng)用到現(xiàn)階段英語閱讀教學(xué)中，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)策略的目的。由于高中英語閱讀教學(xué)是一項(xiàng)長期而又具體的工作，所以必須保證教學(xué)策略優(yōu)化的長期性和完整性。只有這樣，才能夠保證教學(xué)質(zhì)量和水平的有效提升，更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

綜上所述，在計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用對于高中英語閱讀教學(xué)而言，可謂是打開了一扇新的大門。教師可以根據(jù)閱讀教學(xué)的內(nèi)容與目標(biāo)，在網(wǎng)絡(luò)上搜集各類教學(xué)資源，將其有效融入到教學(xué)活動中，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的視野，以此實(shí)現(xiàn)英語閱讀教學(xué)的多元化和層次性。

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（責(zé)任編輯 付淑霞）