李濤

摘 要：高等院校的藥理學(xué)是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，同時(shí)也是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在整體的教學(xué)中占據(jù)很大的比重，因此，高等院校的藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革和創(chuàng)新也是尤為重要的。本文通過對高校藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀分析，闡述目前藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題，提出幾點(diǎn)關(guān)于藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革方法和意見，供業(yè)內(nèi)相關(guān)人士參考。

關(guān)鍵詞：藥理學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；教學(xué)改革

在高等院校中的專業(yè)教學(xué)中，藥理學(xué)是藥學(xué)專業(yè)的重要課程，同時(shí)，藥理學(xué)課程是對藥學(xué)和醫(yī)學(xué)起到一個(gè)連接作用。許多學(xué)生沒有對藥理學(xué)的課程有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)，這樣就導(dǎo)致了對于藥學(xué)和醫(yī)學(xué)兩個(gè)學(xué)科找不到交叉點(diǎn)，沒有建立一個(gè)共同的知識(shí)架構(gòu)。高校的藥理學(xué)課程教學(xué)分為理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)，兩種教學(xué)方式的相互結(jié)合，才能完成這個(gè)藥理學(xué)課程任務(wù)。教師通過對理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的合理安排，使學(xué)生充分掌握藥理學(xué)的知識(shí)，達(dá)到熟練應(yīng)用的水平。但是目前的藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)課程安排，由于內(nèi)在和外在的多種因素，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果不佳，無法達(dá)到預(yù)期的效果。教師應(yīng)該從藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容和安排上仔細(xì)分析和討論，總結(jié)出問題，提出些意見。

一、高校藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題

（一）藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備落后

高等院校藥理學(xué)的理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)同等重要，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，需要頻繁的使用實(shí)驗(yàn)室。許多高校受資金等原因的影響，在藥理學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的資金投入較少，不能滿足藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的安排，尤其表現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)室數(shù)量問題上，學(xué)生在安排實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)需要排隊(duì)等待，影響了學(xué)生理論學(xué)習(xí)的進(jìn)度。其次，實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備、器材和耗材的配置上，設(shè)備老舊，無法實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的實(shí)驗(yàn)過程，器材和耗材損失嚴(yán)重，供給不足。這些問題都影響了實(shí)驗(yàn)室教學(xué)的進(jìn)度和質(zhì)量。

（二）藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)課程安排不合理

藥理學(xué)的實(shí)驗(yàn)課程要與理論課程相結(jié)合，一般來說，藥理學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是理論知識(shí)的鞏固和提高。但是許多高校的藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)安排與理論課程不相符，課時(shí)安排的較少，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)不夠。這樣的話不僅會(huì)影響到學(xué)生考試成績，還會(huì)在將來的工作中因缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)而起步艱難。造成這種現(xiàn)象的原因，除了高校的藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)室的規(guī)模小，無法滿足正常的課程安排以外，教學(xué)管理人員的實(shí)驗(yàn)室教學(xué)觀念不正確，也是很重要的原因。

（三）實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念落后

高校藥理學(xué)的理論教學(xué)要和實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合，才能使課程學(xué)習(xí)達(dá)到完善。很多藥理學(xué)教師沒有正確認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義，只是認(rèn)為藥理學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是課堂理論教學(xué)的知識(shí)驗(yàn)證和鞏固，這樣就使學(xué)生在進(jìn)行藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)缺乏了實(shí)踐創(chuàng)新精神，使學(xué)生的思想和能力受到禁錮，無法提出更加有創(chuàng)造性的想法和理論。教師對藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)課程認(rèn)識(shí)的不清晰，或者是教學(xué)上的思維觀念，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展都有直接的影響。

二、高校藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革分析

在進(jìn)行藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革中，要根據(jù)每個(gè)學(xué)校專業(yè)的情況，合理的分析和探索教學(xué)改革的方法，要以學(xué)校的實(shí)際情況為基礎(chǔ)，以學(xué)生為根本，制定合理的計(jì)劃和步驟，通過多方的研究和探討才能付諸實(shí)踐。對于藥理學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，筆者從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行簡單闡述。

（一）提高藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)室硬件水平

在進(jìn)行藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革時(shí)，首先要加大藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)室的資金投入，規(guī)劃穩(wěn)定的實(shí)驗(yàn)室維修管理費(fèi)用。擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)室的場所和規(guī)模，使教師能夠合理有效的安排藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)課程。改善實(shí)驗(yàn)設(shè)備，淘汰一批落后的故障的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，購買先進(jìn)的設(shè)備和器材，使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體驗(yàn)更加愉悅，不會(huì)因?yàn)槠鞑牡瓤陀^問題而影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果。實(shí)驗(yàn)室硬件水平的提升，也是學(xué)校綜合競爭力提升的表現(xiàn)，通過適當(dāng)?shù)馁Y金補(bǔ)貼和人員配備，使藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)室提升一個(gè)更高的標(biāo)準(zhǔn)。

（二）增加藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)課程安排

目前高等院校的藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)課程安排不盡合理，大多數(shù)教師都比較在意理論課程的安排，通過理論課程，能夠快速講解完藥理學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生也能夠通過理解和背誦順利完成考試。但是藥理學(xué)的課程最終是要求學(xué)生將來能夠進(jìn)行實(shí)踐的，紙上談兵并不是培養(yǎng)人才的根本。所以增加藥理學(xué)的實(shí)驗(yàn)課程安排是非常重要的。通常的理論和實(shí)驗(yàn)課的比重大約是1：3的比例，教師應(yīng)該根據(jù)本專業(yè)的實(shí)際情況以及實(shí)驗(yàn)室的安排，將比例提高的1：2或者1：1。只有增加了藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的安排，才能從根本上來提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力，將理論知識(shí)更加熟練的應(yīng)用。

（三）改善藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的理念和方法

在傳統(tǒng)的藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)中，一般是教師首先進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容講解，然后由學(xué)生自己動(dòng)手操作，教師在現(xiàn)場進(jìn)行輔導(dǎo)，最終完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)。這種方法對于學(xué)生的理論知識(shí)鞏固是非常有效果的，但同時(shí)也存在著很多問題。學(xué)生們被課堂的理論知識(shí)所禁錮，無法通過實(shí)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)一些其他創(chuàng)新能力的探索。教師應(yīng)該在進(jìn)行藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)課程時(shí)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，對于一些簡單的理論實(shí)驗(yàn)可以省略掉，將這些時(shí)間節(jié)省出來交給學(xué)生。學(xué)生通過課本的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，對自己認(rèn)為不合理或不清楚的地方提出來，通過自己設(shè)置實(shí)驗(yàn)內(nèi)容來進(jìn)行結(jié)果分析。這樣的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容使學(xué)生獨(dú)立完成從提出疑問到完成實(shí)驗(yàn)的全過程，提高了學(xué)生用于質(zhì)疑和探索的思想意識(shí)，對于學(xué)生將來的發(fā)展有重要的影響。

（四）增加藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)室的信息化程度

目前實(shí)現(xiàn)教育信息化是未來教育領(lǐng)域的發(fā)展趨勢，藥理學(xué)作為一個(gè)現(xiàn)代學(xué)科，更加有必要通過先進(jìn)的信息化技術(shù)來提高課程的質(zhì)量。當(dāng)下大部分的藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)室還是比較傳統(tǒng)的設(shè)施，由于種種原因，要想實(shí)現(xiàn)全面的實(shí)驗(yàn)室信息化還不太可能，但是學(xué)?？梢灾鸩降耐瓿蛇@個(gè)過程。首先，學(xué)校可以開發(fā)和購買藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)的網(wǎng)絡(luò)模擬程序，教師在進(jìn)行理論授課的過程中，可以將實(shí)驗(yàn)?zāi)M程序運(yùn)用到課堂教學(xué)中。還可以將實(shí)驗(yàn)?zāi)M程序共享給班里的學(xué)生，使他們在上實(shí)驗(yàn)課之前能夠通過自己的計(jì)算機(jī)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)M，對實(shí)驗(yàn)的過程和步驟盡可能的詳細(xì)了解操作，這樣就使學(xué)生在進(jìn)行真實(shí)的實(shí)驗(yàn)課程時(shí)更加熟練，實(shí)驗(yàn)的成功率也會(huì)大大的提高，節(jié)省了更多的時(shí)間來應(yīng)用到其他問題的研究上。實(shí)驗(yàn)室的信息化技術(shù)能夠有效的節(jié)約資源，使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)課程安排不受時(shí)間和空間的限制。在信息技術(shù)不斷發(fā)展的未來，實(shí)現(xiàn)真正的信息化實(shí)驗(yàn)室指日可待。

（五）完善藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)室的考核標(biāo)準(zhǔn)

目前藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的考核標(biāo)準(zhǔn)比較單一，主要是以學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告為標(biāo)準(zhǔn)，教師查看實(shí)驗(yàn)報(bào)告寫的是否詳細(xì)，用詞是否準(zhǔn)確，往往卻忽略了實(shí)驗(yàn)的過程控制和學(xué)生的動(dòng)手能力。教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，要盡量的把實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行分組安排，才能使每個(gè)學(xué)生都有親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，增加每個(gè)學(xué)生的動(dòng)手能力。教師親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程控制，或者安排有能力的學(xué)生作為組長來進(jìn)行小組內(nèi)的指導(dǎo)，將每個(gè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程作為最終考核的一部分。此外在實(shí)驗(yàn)報(bào)告上，除了常規(guī)的實(shí)驗(yàn)步驟和內(nèi)容的要求外，還應(yīng)增加學(xué)生自身的實(shí)驗(yàn)理解的占比。學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告除了實(shí)驗(yàn)的步驟和程序之外，對實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)方法的理解和認(rèn)識(shí)，能夠體現(xiàn)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)過程的掌握。

三、結(jié)語

目前高校藥理學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的很多問題，是許多教職人員都了解的，關(guān)于教學(xué)改革的方法和策略，也都提出過有建設(shè)性的意見。教學(xué)改革的主力軍是教師，教師要提升自身的思想意識(shí)，才能在教學(xué)改革中發(fā)揮帶頭作用，為社會(huì)主義事業(yè)提供更多的實(shí)用性人才。

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