高榕

摘 要：莊重的音樂可以使人肅然起敬，雄壯的音樂能夠讓人們斗志昂揚(yáng)，而優(yōu)雅的音樂可以促進(jìn)人們內(nèi)心的和諧。可見，音樂的育人功能和超強(qiáng)的感染力，早已被古今中外的教育家們肯定。本文主要談音樂教育的育人功能：開闊中學(xué)生的視野；提升、調(diào)節(jié)中學(xué)生的情緒；喚起中學(xué)生的環(huán)保意識(shí)；凈化學(xué)生的心靈；促進(jìn)中學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

關(guān)鍵詞：初中音樂；育人；滋養(yǎng)心靈

音樂教育作為美育的重要手段之一，對(duì)培養(yǎng)中學(xué)生的審美和整體素質(zhì)起著重要的作用。音樂教育是全面育人的重要內(nèi)容，也是當(dāng)代教育不可或缺的一種重要手段。教育史的發(fā)展告訴我們：音樂教育不能僅僅停留在娛樂和技法的層面，應(yīng)該更多的讓音樂教育滋養(yǎng)學(xué)生心靈，讓學(xué)生在音樂中情緒得到愉悅，身心得到成長。

下面，結(jié)合多年初中音樂教學(xué)經(jīng)歷，我談?wù)勅绾伟l(fā)揮音樂教育育人功能，滋養(yǎng)學(xué)生心靈。

一、發(fā)揮音樂教育的育人功能，開闊中學(xué)生的視野

作為一名音樂教師，在教學(xué)過程中不僅要教會(huì)學(xué)生唱一首歌的技巧，更重要的是要讓學(xué)生了解這首歌所要表達(dá)的真正含義，從而引導(dǎo)學(xué)生從歌聲中得到啟迪，使音樂真正走進(jìn)每個(gè)學(xué)生的心靈，開闊學(xué)生的視野，讓他們懂得音樂是人類靈魂的語言。

例如，《我的中國心》是一首比較流行的歌曲。在教學(xué)實(shí)踐中，如果單純地讓學(xué)生們學(xué)會(huì)演唱這首歌是很容易的事情，但要求學(xué)生們通過歌聲把海外赤子那種真摯美好的情感準(zhǔn)確地表達(dá)出來就顯得很難。原因在于，當(dāng)今的中學(xué)生們對(duì)于這首歌的創(chuàng)作背景和內(nèi)涵其實(shí)了解得并不是十分深入。在教學(xué)這首歌之前，我啟發(fā)同學(xué)們?nèi)ニ鸭嘘P(guān)香港、澳門回歸和《我的中國心》創(chuàng)作的相關(guān)資料，在搜集和相互交流匯總的過程中，學(xué)生們漸漸地了解到這首歌的創(chuàng)作背景，深刻體會(huì)到海外赤子們終于能夠葉落歸根的激動(dòng)之情，更好地理解了這首歌所表達(dá)的那份對(duì)回歸祖國的渴望。學(xué)生從歌聲中得到啟迪，感悟人生，開闊視野，對(duì)音樂在情感表達(dá)方面所體現(xiàn)出的價(jià)值也能得到更深切的認(rèn)識(shí)。

二、發(fā)揮音樂教育的育人功能，提升、調(diào)節(jié)中學(xué)生的情緒

長期以來，由于我們過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生智育的發(fā)展，學(xué)校一味追求升學(xué)率，導(dǎo)致不少學(xué)生和家長盲目追求排名和分?jǐn)?shù)。特別是臨近中考的中學(xué)生，從早晨到晚上一直埋頭于數(shù)理化的題海戰(zhàn)術(shù)中。有的學(xué)生因此而出現(xiàn)了厭學(xué)、疲倦的情緒，學(xué)生自己著急、家長著急、老師更著急。

這時(shí)候，音樂教育的及時(shí)介入就能起到良好的提升、調(diào)節(jié)作用。

例如，當(dāng)學(xué)生測(cè)驗(yàn)考不好，感到抑郁的時(shí)候，我讓他們聽一聽巴赫的《a大調(diào)意大利協(xié)奏曲》、施特勞斯的《藍(lán)色的多瑙河》；當(dāng)學(xué)生們?cè)诳荚囍?，感到焦慮的時(shí)候，我讓他們聽一聽海頓的《皇家焰火音樂》、羅西尼的《威廉·退爾》；當(dāng)學(xué)生們?cè)诒荣愔?，緊張失眠的時(shí)候，我讓他們聽一聽莫扎特的《催眠曲》、門德爾松的《仲夏夜之夢(mèng)》。

通過音樂欣賞，學(xué)生們的情緒得到感染，對(duì)音樂的感悟力得到了加深，心理的緊張、焦慮、煩躁、迷茫也同時(shí)得到了有效的調(diào)整。

音樂教育不僅能開闊中學(xué)生的視野，對(duì)提升、調(diào)節(jié)中學(xué)生的情緒也大有幫助。音樂素養(yǎng)越好，對(duì)音樂作品的理解也就更深入和透徹。如果學(xué)生因?yàn)橐魳纷髌返母腥径艿郊?lì)和鼓舞，就能更好地學(xué)習(xí)文化課。

三、發(fā)揮音樂教育的育人功能，喚起中學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

近年來，全世界特別是我國自然災(zāi)害頻發(fā)，地震、旱災(zāi)、洪災(zāi)接踵而至，自然生態(tài)環(huán)境的惡化程度令人憂慮，環(huán)境保護(hù)已經(jīng)成為全人類的頭等大事。在音樂教學(xué)的過程中，我充分發(fā)揮音樂的情感魅力，將環(huán)保歌曲引入到課堂上，用音樂喚起中學(xué)生們對(duì)環(huán)境的情感，激發(fā)學(xué)生對(duì)地球的熱愛之情，激揚(yáng)學(xué)生珍愛保護(hù)地球之志。

歌曲《地球媽媽》，描述的是人類這個(gè)淘氣的地球孩子因不珍惜甚至糟蹋地球，讓地球媽媽倍感失望而被忍痛拋棄，此時(shí)孩子在黑暗中無所依靠、追悔莫及、呼喚媽媽回家的場(chǎng)景。這首歌的音樂極大地豐富和詮釋了歌詞的內(nèi)涵，聽起來無不讓人感到酸楚、警醒和震撼。聽到這首歌，上面所描述的場(chǎng)景就自然而然地展現(xiàn)在眼前，這就是音樂的魔力。

《萬物有靈》是一首為環(huán)保公益項(xiàng)目而作的歌曲，輕快而易于傳唱的旋律表達(dá)萬物對(duì)生機(jī)的渴望，讓人聽得入迷，引導(dǎo)更多學(xué)生關(guān)注自然環(huán)境的生命能量。

四、發(fā)揮音樂教育的育人功能，凈化學(xué)生的心靈

2018年5月12日是汶川特大地震10周年紀(jì)念日，我在上課時(shí)，先讓學(xué)生回顧了地震時(shí)的相關(guān)視頻和圖片，分享了災(zāi)區(qū)發(fā)生的那些溫暖人心的小故事。有許多學(xué)生被深深感動(dòng)了，他們是為“血脈能創(chuàng)造奇跡”而感動(dòng)。于是，我和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)演唱了歌曲《生死不離》，把這首歌獻(xiàn)給在地震中逝去的生靈?？吹贸鰧W(xué)生既能充滿感情地演唱歌曲，感受音樂震撼人心的魅力，又從中獲得了對(duì)生命價(jià)值的深刻認(rèn)識(shí)。這樣的一種教育價(jià)值，顯然是通過音樂來實(shí)現(xiàn)的，老師的單一說教無法達(dá)到如此效果。

音樂課不僅僅要帶給學(xué)生快樂和歡愉，在特定場(chǎng)合下音樂課還承擔(dān)著洗滌、凈化孩子們心靈的重任。

五、發(fā)揮音樂教育的育人功能，促進(jìn)中學(xué)生綜合素質(zhì)的提高

音樂作品反映了作者要表達(dá)的心情，音樂作品鑒賞學(xué)習(xí)則讓欣賞的人感受到作者的心情。因此，在音樂教育中，音樂教師可以發(fā)揮音樂教育的育人功能，通過音樂教育使之潛移默化地影響到學(xué)生的思想行為，從而達(dá)到提升學(xué)生們內(nèi)在道德修養(yǎng)和道德品質(zhì)的目的。

在音樂課上，當(dāng)聆聽著《紅旗頌》的時(shí)候，學(xué)生們熱愛祖國、熱愛人民的道德情感油然而生。當(dāng)學(xué)生們聆聽著《黃河大合唱》的時(shí)候，被那滾滾黃河雷霆萬鈞、一瀉千里的雄偉氣勢(shì)震撼到了，以及它所孕育的中華民族百折不饒、堅(jiān)強(qiáng)不屈的偉大性格讓學(xué)生們深深折服。

在音樂教學(xué)的過程中，我還非常注意學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)他們的不同性格，讓他們聽取不同的樂曲，從而促進(jìn)中學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

活潑好動(dòng)的學(xué)生，往往會(huì)有一些松散、自由的現(xiàn)象。我引導(dǎo)他們多聽一些安定莊重的樂曲來克服這些缺點(diǎn)；對(duì)于過于內(nèi)向的學(xué)生，我讓他們多聽一些比較活潑的樂曲，逐步改變他們相對(duì)封閉保守的現(xiàn)象；對(duì)于容易急躁的學(xué)生，多聽舒緩安靜的音樂，可以讓他們的情緒得到安撫；而對(duì)于過分膽小溫順的學(xué)生，應(yīng)該多聽一些雄壯激烈的音樂等等。

隨著課程改革的不斷深入和推進(jìn)，音樂教育正在以其多元的方式和內(nèi)容凸顯出對(duì)培養(yǎng)人的審美能力、審美情趣和整體素質(zhì)的重要作用。音樂教育歸根到底還是為了育人，音樂教育作為美育的重要內(nèi)容和途徑，其獨(dú)特價(jià)值和優(yōu)勢(shì)是以美育人，滋養(yǎng)學(xué)生的心靈，促進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展。