覃宗群

【摘 要】新課改背景下小學數(shù)學教學正在不斷拓展。對于實踐和綜合應用的內容認知以及在課堂中的適應，形成一定因素的狀況應對。通過對農村小學數(shù)學實踐和操作的內容進行全面調查，找出教學誤區(qū)，并給出有效的應對和策略解決。

【關鍵詞】農村；小學數(shù)學；實踐；綜合應用

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】B 【文章編號】1671-8437（2018）10-0143-02

1 農村小學數(shù)學實踐與綜合應用的教學誤區(qū)

1.1 教學條件的不足

如果要實行小學數(shù)學的實踐與綜合應用，要有優(yōu)良的教學環(huán)境。農村數(shù)學老師普遍以為只有城里的硬件與軟件設施才能完美呈現(xiàn)數(shù)學實踐與綜合應用的教學。但是它作為數(shù)學教學重要的知識點之一，不是額外附加在新的教學內容里，在傳授的過程中應該融匯到主體課程內容和教學核心之中。對于實踐與綜合元素的應用與新知識的灌輸，應該注重各個部分的內容控制，同時也強化統(tǒng)一性與現(xiàn)實性的環(huán)境塑造[1]。但是在實際教學中仍然出現(xiàn)了很大的教學偏差及數(shù)學知識體系的零散與教學方向的偏移，導致教學效果下降。

1.2 教學內容不夠系統(tǒng)化

很多課堂教學知識表達沒有達到一定的基礎和應對方向。教師在課堂教學中不能對知識進行全面、細致的總結和劃分，以至于教學中心出現(xiàn)偏差。在教材內容中沒有進行實踐活動，即使進行了實踐活動也出現(xiàn)了很多內容上的不足。這種任務布局以及實踐沒有得到標準的安排，也實現(xiàn)不了教學的規(guī)范化與系統(tǒng)化，在數(shù)學教學中體現(xiàn)不出標準的現(xiàn)代化教學特征。

1.3 缺乏訓練要素和實踐的引導性

訓練是教學中的重要部分。對于傳統(tǒng)教學中的訓練與內容分析，很多新知識是一種實踐的突破。在教學過程中，不斷地進行時間調整和控制，是有效分配訓練的方法。但是在實踐教學過程中，有很多教學內容沒有進行有效地訓練和講解、學習內容的指導和調整[2]。在訓練和學習的細節(jié)中，教師對于練習的重要性引導過于膚淺，讓學生在課堂中找不到結合課堂教學的訓練要點和實踐操作的理論依據(jù)。

1.4 實踐教學中方法單一

實踐教學中的方法過于單一。很多數(shù)學教學課堂中的實踐教學方法沒有標準的應對內涵以及學習的計劃性。在學習和實踐過程中缺乏系統(tǒng)的理論依據(jù)和活動的規(guī)劃。教學中的方法應用達不到課程標準的要求，同時，在教學過程中的任務分配與實際任務的完成度都沒有實現(xiàn)。對于農村教學的實踐規(guī)劃以及研究重點，還存在很大的缺失，很多實踐教學中的內容以及教學工具、教學組織沒有達到要求。對于教學活動還需要進一步的調整與構建。

2 農村小學數(shù)學實踐與綜合應用的教學改進策略

2.1 提升教學的理論認知，注重教學實踐

小學數(shù)學是數(shù)學的基礎和重要培養(yǎng)階段。在數(shù)學教學中應加強數(shù)學實踐內容以及教師的指導作用。根據(jù)實踐的教學細節(jié)、教學目標以及核心知識進行全面的細化。通過傳統(tǒng)教學和實踐教學的規(guī)劃，進行新型教學機制的創(chuàng)建與實踐，通過具體的元素實現(xiàn)較多的問題解答。例如，在小學數(shù)學課堂中，應該進行主動的教學模式應對，對獲得知識的途徑進行拓展、提升教學認知、進行內容的領會與計算訓練，做到理論與認知的鞏固，提升教學實踐的重要地位。

2.2 實踐教學與生活緊密關聯(lián)

新課標教學內容已經證實了新時期教學的思維拓展與分析方法的重要性。根據(jù)教學生活以及學科機制的應用，分析教學實踐以及教學環(huán)境，并通過對學生興趣的引導進行靈活的課堂變化。結合教學知識背景和教師教學實踐活動的應對，提升學生學習興趣。如在農村小學數(shù)學教學過程中運用教學實踐進行綜合分析與應用，通過對課程教學內容聯(lián)系生活實際[3]，提升教學的實踐性與教學的新奇性。最終獲得優(yōu)良的教學效果。

2.3 實踐教學與綜合應用的多元化

教學過程本身就是實踐與理論相結合的過程。通過對課程分析以及實踐運用的內容積累，進行充分的安排和教學技術調整。對于實踐中的課程內容以及操作的特征進行課程細化。涵蓋小調查、小制作、小型的課題以及研究項目等。根據(jù)數(shù)學教學的需要以及教學內容的分析，進行數(shù)學教學的有形調控。通過課程可操作性進行學生課堂作業(yè)的設置與管理。例如，在小學數(shù)學課堂中進行實踐活動的設置，分析課堂作業(yè)內容，通過學習實踐以及完成作業(yè)的程度，進行細致的課堂作業(yè)任務劃分。

2.4 拓展實踐活動內容，提升學習興趣

學習興趣是教學過程中的重要內容，提升學習興趣能夠在教學基礎上分析教學內容和教學成果。根據(jù)學生在學習中的教學進程和教學實踐內容，進行細致的課程分析，通過數(shù)學的理論知識，進行實踐活動的摸索。不斷創(chuàng)新在實際生活中進行學習內容的拓展，并且根據(jù)現(xiàn)實教學的互動過程進行經驗總結[4]。例如，在小學數(shù)學教學過程中，進行興趣內容設置，教學的規(guī)劃與課程的分段處理。在動手能力、自學能力以及實踐應用內容方面進行全面的引導與提升，對于小學數(shù)學課堂進行全新的調整。

3 農村小學數(shù)學實踐與綜合應用的教學意義

教學體制的運行帶動了教學課堂的實踐能力。農村小學數(shù)學教學實踐以及綜合應用的教學內容認知，能夠明確教學活動中的不足與問題。在課題的研究中，通過對數(shù)學教學問題的總結，進行全面系統(tǒng)的教學誤區(qū)糾正與應對策略調整。科學的教學策略，能夠在教學實踐中獲得很多教學成果與教學價值。能夠為教學體制與教學方向提供意見。優(yōu)秀的教學策略能夠在第一時間糾正教學問題，使教學水平迅速提升。課程標準可以根據(jù)實踐教學內容形成全新的教學體制改革。

新課標的調整和落實，已經普及了各種教學改革和實踐的步伐。對于新課改教學的優(yōu)勢以及教學中應用的重點課程內容進行分析、實踐和綜合運用的控制與調整。結合新教學體制和社會教學環(huán)境需求，綜合學生因素，進行全面細致的探討與應對。

【參考文獻】

[1]陳娜.淺談農村小學數(shù)學實踐與綜合應用的教學誤區(qū)及改進策略[J].新課程：教師旬刊，2012（2）.

[2]段志英.“實踐與綜合應用”在農村小學數(shù)學中的實施策略[J].科普童話：新課堂，2015（46）.

[3]王強強.小學數(shù)學“實踐與綜合應用”教學模式研究[J].啟迪與智慧：教育，2015（2）.

[4]奧多.試析農村小學數(shù)學作業(yè)設計常見問題與解決對策[J].數(shù)字化用戶，2017（25）.