呂曉菲

【摘 要】小學(xué)生思維能力還處于發(fā)育階段，在日常數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中必定會產(chǎn)生很多問題。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要重點培養(yǎng)學(xué)生的提問能力，引導(dǎo)學(xué)生將心中的問題說出來，這樣才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績得到不斷提升。本文從營造課堂提問氛圍、創(chuàng)新課堂提問方法和促進(jìn)課堂更加民主三個角度對開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生提問能力培養(yǎng)的相關(guān)對策進(jìn)行了探討，并舉例做出了說明和闡釋。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；提問能力；培養(yǎng)對策

【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】1671-8437（2018）10-0169-02

小學(xué)生都有著強(qiáng)烈的好奇心，對外界新知識和新事物都有著極大的探究欲，也具備很強(qiáng)的新知識學(xué)習(xí)能力。因此，增強(qiáng)小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的提問能力可以有效增加學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的探究欲望，這將更有利于對其數(shù)學(xué)思維和興趣的培養(yǎng)[1]。此外，數(shù)學(xué)提問能力的增強(qiáng)還將使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更加主動，學(xué)生創(chuàng)新思維也將在這一過程中得到很好提升，這對學(xué)生獲得全面發(fā)展有著十分重要的意義。

1 營造課堂提問氛圍

學(xué)生對于數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣可以為教學(xué)效率的提升提供很大幫助，而在這一過程中應(yīng)依靠營造強(qiáng)烈的課堂提問氛圍來有效激發(fā)學(xué)生的提問能力，這主要體現(xiàn)在以下幾點：第一，教師在教學(xué)中應(yīng)按照所講解知識出發(fā)有層次的進(jìn)行問題設(shè)置，并鼓勵學(xué)生在課堂中積極提問；第二，在學(xué)生提問后，教師要積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生提出問題中的特點并給予積極評價，這可以使學(xué)生意識到教師對自己提問的重視程度，從而不僅能讓學(xué)生對所學(xué)知識點形成新的認(rèn)知，還將有效改善學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)，降低學(xué)生對課堂提問所存在的不安、緊張和害怕等不良情緒，以此來有效減輕學(xué)生心理壓力，充分提升學(xué)生課堂提問積極性；第三，教師在教學(xué)中還應(yīng)該改變以往課堂教學(xué)觀念，積極提高學(xué)生的課堂地位，促使學(xué)生敢于質(zhì)疑并學(xué)會提問。

如某小學(xué)在營造課堂提問氛圍時，教師提供了問題信息：“一條四百米長的跑道，四個同學(xué)接力跑?！弊寣W(xué)生自主提問。有的學(xué)生提問道：“每個同學(xué)跑多少米？”也有的學(xué)生提問：“四個同學(xué)跑了多長時間？”“每個同學(xué)的速度是多少？”通過提問，學(xué)生的思維得到了有效發(fā)散。

2 創(chuàng)新課堂提問方法

要培養(yǎng)小學(xué)生的課堂提問能力，創(chuàng)新課堂提問方法是必不可少的。在教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要認(rèn)真準(zhǔn)備所提問題，并確保學(xué)生可以利用自身知識和技巧來解決問題，這主要體現(xiàn)在以下幾點：第一，教師在創(chuàng)設(shè)問題時，必須要從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，確保所提出的問題符合教學(xué)規(guī)律，這樣既能有效激發(fā)學(xué)生的提問興趣，還能有效降低學(xué)生對問題的抗拒感；第二，教師在創(chuàng)設(shè)問題時，需要將之前所學(xué)知識點串聯(lián)起來，這樣可以有效優(yōu)化學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，并能通過逐漸增加難度的方式一步步使學(xué)生對知識點產(chǎn)生問題、提出問題；第三，教師創(chuàng)新提問方法還需要貼近學(xué)生的日常生活，并以此為角度出發(fā)使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，還可以通過組織學(xué)生間開展討論來增進(jìn)對問題的認(rèn)知程度，從而提升學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的提問積極性；第四，教師要在每堂課上留出讓學(xué)生思考問題的時間，讓學(xué)生有時間在思考中尋找自身在學(xué)習(xí)中的疑惑，可以促使學(xué)生提出更多更有質(zhì)量的問題。如某小學(xué)在數(shù)學(xué)課堂提問上進(jìn)行了創(chuàng)新，教師在每節(jié)課必須留出10分鐘給學(xué)生提問，提問時教師將學(xué)生分成幾個小組，每個小組輪流提問、輪流解答，這樣，通過提問的方式全班學(xué)生都參與到了教學(xué)中，很多學(xué)生的疑惑也得到了解答，取得了良好的教學(xué)效果。

3 促進(jìn)課堂更加民主

小學(xué)生的邏輯思維能力還不成熟，但因?qū)W生好奇心較多，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中必然會產(chǎn)生很多疑問。這時教師需要使課堂更加民主，充分尊重學(xué)生的課堂主體地位，以此來解決學(xué)生的疑問，這主要體現(xiàn)在以下幾點：第一，教師需要引導(dǎo)學(xué)生勇于將心中的疑惑說出來，這樣不但可以有效提升學(xué)生的語言運用能力，還能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步理解并掌握相應(yīng)的知識點；第二，在學(xué)生提出問題之后，教師還要積極鼓勵知道答案的學(xué)生回答問題，不但可以使提出問題學(xué)生的疑惑得到解答，還能增進(jìn)學(xué)生之間的關(guān)系，促進(jìn)班級中形成良好的交流氛圍[2]。在問題得到解決后，教師還要積極引導(dǎo)學(xué)生對問題繼續(xù)開展思考，并在此基礎(chǔ)繼續(xù)提出問題，這樣可以使學(xué)生知識得到進(jìn)一步拓展，對于知識更上一個層次有著重要意義；第三，數(shù)學(xué)有著很強(qiáng)的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，對于學(xué)生的邏輯思維和推理能力有著較高的要求，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中針對學(xué)生所遇到的困難要加以重視，重點培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的能力，以此來提升學(xué)生的提問能力。例如：某小學(xué)在學(xué)習(xí)除法的過程中，教師找來了能整除的除法和不能整除的除法進(jìn)行對比，這樣，學(xué)生對余數(shù)有了基本認(rèn)識，接著教師引導(dǎo)學(xué)生自我解決不能整除的除法，由于有了余數(shù)基礎(chǔ)大部分學(xué)生很快做了出來，只有少部分學(xué)生由于對能整除的除法知識點掌握不牢而出現(xiàn)了問題，教師有針對性的對這些問題進(jìn)行了解答，進(jìn)一步加深了學(xué)生對余數(shù)的理解和認(rèn)識。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的提問能力，可以充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容展開深入思考，從而有效提升學(xué)生數(shù)學(xué)成績。

【參考文獻(xiàn)】

[1]蔡亮紅.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生提問能力的培養(yǎng)[J].中華少年，2017（33）.

[2]王金順.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生提問能力的培養(yǎng)[J].初中生優(yōu)秀作文，2015（18）.