摘 要：在改革開放不斷深化的大背景下，高校需要結(jié)合時(shí)代發(fā)展要求探索改革新路徑。同時(shí)，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需求逐漸呈現(xiàn)綜合性、多元化的特征，要求人才不僅要具備扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，還要具備較高的素養(yǎng)和較強(qiáng)的能力。因此，無(wú)論從市場(chǎng)需要還是國(guó)家政策角度，高校都需要進(jìn)行改革和創(chuàng)新。本文對(duì)創(chuàng)新教育理念下的高校教育管理創(chuàng)新進(jìn)行分析和探究，希望為高等教育領(lǐng)域提供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教育；高校；教育管理；創(chuàng)新路徑

高校作為培養(yǎng)現(xiàn)代化人才的重要場(chǎng)所，承擔(dān)著教育、科研以及創(chuàng)新的重任。但是當(dāng)前高校依然沿用傳統(tǒng)的管理模式，缺乏主動(dòng)的探索與變革，對(duì)我國(guó)高等教育的可持續(xù)發(fā)展形成了一定的制約。在此背景下，高校要認(rèn)真分析當(dāng)前教育管理中存在的問(wèn)題，通過(guò)有效途徑進(jìn)行創(chuàng)新和解決，發(fā)揮教育管理的核心作用，結(jié)合社會(huì)發(fā)展和市場(chǎng)需求，對(duì)教育管理方式進(jìn)行創(chuàng)新和改革，以期打造一支能力強(qiáng)、素質(zhì)高的管理團(tuán)隊(duì)，提升高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。

一、高校教育管理創(chuàng)新的積極意義

1.促進(jìn)高校持續(xù)發(fā)展。當(dāng)前，各大高校持續(xù)擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)不斷增加。但是在高校擴(kuò)招的過(guò)程中，也出現(xiàn)了一些問(wèn)題。例如：人才培養(yǎng)質(zhì)量與高校教育目標(biāo)存在一定差距；高校對(duì)教育管理缺乏足夠重視，學(xué)生管理存在難度；教育管理創(chuàng)新趨于形式化。而開展教育管理創(chuàng)新可以有效解決上述問(wèn)題，對(duì)促進(jìn)高校持續(xù)發(fā)展具有積極意義。

2.滿足社會(huì)人才需求。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展新形勢(shì)下，社會(huì)對(duì)人才的要求出現(xiàn)了明顯的轉(zhuǎn)變，不僅要求人才具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，還要求其具備一定的能力和素質(zhì)。通過(guò)教育管理創(chuàng)新，可以滿足社會(huì)對(duì)人才的需求，提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，保證學(xué)生畢業(yè)后快速適應(yīng)社會(huì)。

3.符合社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)。在信息時(shí)代下，信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)蓬勃發(fā)展，其在各個(gè)行業(yè)和各個(gè)領(lǐng)域都實(shí)現(xiàn)了廣泛應(yīng)用。引入信息技術(shù)開展教育管理創(chuàng)新，符合社會(huì)信息化和現(xiàn)代化的發(fā)展趨勢(shì)，能夠提升高校的信息化建設(shè)水平。

二、當(dāng)前高校教育管理的問(wèn)題

1.管理理念陳舊。當(dāng)前，受到傳統(tǒng)教育管理觀念的影響，很多高校依然沿用陳舊而固化的教育管理模式，不僅難以滿足學(xué)生的需求，同時(shí)也與教育改革要求背道而馳。究其原因，是高校管理者思想陳舊、觀念落后，在教育工作中已經(jīng)習(xí)慣了傳統(tǒng)的固化模式，缺乏創(chuàng)新意識(shí)與改革精神，在管理理念和思想意識(shí)上排斥管理創(chuàng)新。同時(shí)，教育管理創(chuàng)新需要高校投入大量的人力、物力和財(cái)力。一些高校受經(jīng)濟(jì)條件的制約，忽視教育管理創(chuàng)新，這對(duì)高校管理的民主化、科學(xué)化以及合理化發(fā)展造成了嚴(yán)重阻礙。

2.管理效率較低。當(dāng)前，隨著市場(chǎng)對(duì)人才要求的不斷提高，教育管理要發(fā)揮積極作用，注重人才培養(yǎng)質(zhì)量，通過(guò)更加科學(xué)、高效的管理，培養(yǎng)更多的現(xiàn)代化人才。但是當(dāng)前高校普遍存在教育管理效率較低的問(wèn)題。導(dǎo)致這一情況的主要原因有以下幾點(diǎn)。第一，學(xué)生人數(shù)持續(xù)增加，現(xiàn)有的教職員工難以滿足高校日常的管理和教學(xué)需要，為學(xué)生管理增加了難度，出現(xiàn)了較多的問(wèn)題。例如：忽視對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新教育和心理教育，導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)后難以快速適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。第二，在社會(huì)文化價(jià)值觀呈現(xiàn)多元化的背景下，高校沒(méi)有重視校園文化的作用，不愿意花費(fèi)時(shí)間和精力建設(shè)校園文化，導(dǎo)致校園文化沒(méi)有發(fā)揮潛移默化的教育作用，對(duì)學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展十分不利。

3.管理制度滯后。當(dāng)前，高校雖然建立了教育管理制度體系，但是存在不完善以及執(zhí)行不全面等問(wèn)題，沒(méi)有結(jié)合時(shí)代發(fā)展進(jìn)行創(chuàng)新與改革。同時(shí)，在陳舊的管理制度下，教育管理質(zhì)量無(wú)法實(shí)現(xiàn)預(yù)期效果，尤其在學(xué)生管理方面，現(xiàn)行的管理制度具有鮮明的體制色彩和行政色彩，對(duì)學(xué)生的多元化發(fā)展造成了一定的阻礙，沒(méi)有發(fā)揮管理制度的積極作用。

4.人員素質(zhì)較低。當(dāng)前，高校更加注重教學(xué)工作，忽視了管理工作。一些管理人員在工作中形成了隨性、懶惰的習(xí)慣，管理行為具有較強(qiáng)的隨意性。同時(shí)，一些管理人員缺乏管理經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新意識(shí)，在管理中沒(méi)有主動(dòng)進(jìn)行探索和改革，導(dǎo)致教育管理停滯不前。

三、基于創(chuàng)新教育理念優(yōu)化高校教育管理的途徑

1.創(chuàng)新管理理念。在教育改革新形勢(shì)下，高校領(lǐng)導(dǎo)要注重在教學(xué)管理中融入創(chuàng)新理念，摒棄傳統(tǒng)、過(guò)時(shí)的管理理念，注重在實(shí)踐中進(jìn)行創(chuàng)新和改革，進(jìn)而發(fā)揮教育管理的積極作用。首先，高校領(lǐng)導(dǎo)及教育者要具備一定的創(chuàng)新意識(shí)，認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新對(duì)促進(jìn)教育管理水平提升的重要意義，在管理中積極引入創(chuàng)新理念，在教育和管理中勇于突破固化模式，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，推動(dòng)教學(xué)改革的全面進(jìn)行。其次，高校領(lǐng)導(dǎo)要起到帶頭作用，在行政管理中引入創(chuàng)新機(jī)制，結(jié)合高校的具體情況以及社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀，對(duì)管理模式和管理手段進(jìn)行優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)教育管理的可持續(xù)發(fā)展。最后，高校管理層要明確教育管理的創(chuàng)新重點(diǎn)，并以此為突破口開展各項(xiàng)管理創(chuàng)新活動(dòng)，將創(chuàng)新理念全面貫徹到日常工作中。

2.創(chuàng)新管理制度。制度作為開展管理活動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)和指導(dǎo)，是教育管理創(chuàng)新的基礎(chǔ)和保障。因此，高校要結(jié)合自身具體情況，對(duì)學(xué)術(shù)管理制度和行政管理制度進(jìn)行創(chuàng)新，保證制度的合理性、科學(xué)性以及規(guī)范性，在日常管理中嚴(yán)格按照制度執(zhí)行，嚴(yán)禁出現(xiàn)“看面子”“走人情”的情況。首先，高校要對(duì)行政管理制度進(jìn)行完善和創(chuàng)新，結(jié)合高校辦學(xué)宗旨和辦學(xué)特點(diǎn)，建立科學(xué)的激勵(lì)機(jī)制，對(duì)學(xué)生和教職員工的心理需求進(jìn)行分析，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生和教師參與教育管理的積極性。同時(shí)，高校還要針對(duì)管理重點(diǎn)，構(gòu)建學(xué)分制度，保證學(xué)生主動(dòng)參與和配合管理。其次，高校要對(duì)學(xué)術(shù)管理制度進(jìn)行完善和創(chuàng)新，積極舉辦豐富多彩的研究活動(dòng)。高校在給予學(xué)術(shù)研究制度保障的同時(shí)，還要加大支持力度，推動(dòng)高?？蒲惺聵I(yè)的發(fā)展。

3.創(chuàng)新校園文化。校園文化屬于高校教育管理的軟實(shí)力，是高校文化建設(shè)的關(guān)鍵組成部分。在新時(shí)期，想要切實(shí)提升教育管理水平，高校要注重創(chuàng)新校園文化，以校園文化為有效途徑，對(duì)學(xué)生開展?jié)撘颇慕逃?。首先，在社?huì)文化意識(shí)呈現(xiàn)多元化發(fā)展的大背景下，高校要在積極弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基礎(chǔ)上，根據(jù)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)融入創(chuàng)新理念，尊重學(xué)生的個(gè)性化觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)，提升校園文化的包容性和多元性。其次，在信息時(shí)代下，高校要結(jié)合時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，構(gòu)建校園文化信息平臺(tái)，以先進(jìn)的信息技術(shù)作為推動(dòng)校園文化發(fā)展的重要支撐，向?qū)W生和教職員工宣傳高校辦學(xué)理念、社會(huì)核心價(jià)值觀以及社會(huì)正能量，通過(guò)校園文化發(fā)揮管理和教育學(xué)生的作用，占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)輿論的制高點(diǎn)。最后，高校要注重校園環(huán)境的創(chuàng)新，為學(xué)生創(chuàng)造具有較強(qiáng)人文屬性及文化內(nèi)涵的生活學(xué)習(xí)環(huán)境。

4.創(chuàng)新管理手段。新時(shí)期下，高校要積極推動(dòng)教育管理手段創(chuàng)新，摒棄傳統(tǒng)的固化模式，引入先進(jìn)的信息技術(shù)管理模式，建立并完善教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)體系，為開展各項(xiàng)管理活動(dòng)提供便利。首先，高校要建立網(wǎng)絡(luò)綜合評(píng)價(jià)體系，利用信息軟件對(duì)教師開展管理和評(píng)價(jià)，提升教師評(píng)價(jià)的信息化程度。其次，在教學(xué)中，教師要積極引入信息技術(shù)，以人文管理為指導(dǎo)理念，提升教學(xué)管理的彈性和質(zhì)量。最后，高校要建立完善的教學(xué)管理機(jī)制，構(gòu)建教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生參與到各項(xiàng)管理中，利用微信、微博等信息化平臺(tái)，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)交流，在校園內(nèi)創(chuàng)設(shè)良好的管理環(huán)境。

5.創(chuàng)新師資團(tuán)隊(duì)。在教育管理中，人是最重要、最活躍的因素。教育管理改革的本質(zhì)就是對(duì)人的管理創(chuàng)新過(guò)程，要將培育人作為管理的重要內(nèi)容，通過(guò)人性化管理方式，提升教育管理效率。教職工作為教育管理的重要主體，其素養(yǎng)、能力對(duì)教育管理水平有直接影響。因此，高校要打造一支能力強(qiáng)、素質(zhì)高的教師隊(duì)伍。首先，高校要從社會(huì)中吸納人才，結(jié)合自身具體情況制訂人才引進(jìn)政策，積極引進(jìn)學(xué)術(shù)界學(xué)者和專家，提升師資團(tuán)隊(duì)的素質(zhì)和能力。其次，要建立并完善教師考評(píng)制度，保證考評(píng)制度的合理性、科學(xué)性，為教師提供發(fā)展的平臺(tái)和空間，留住教育人才。同時(shí)，高校要完善教育培訓(xùn)體系，通過(guò)多種途徑、多種方式，有計(jì)劃、分批次地對(duì)現(xiàn)有教育人才進(jìn)行培訓(xùn)，提升培訓(xùn)的針對(duì)性和有效性。最后，積極創(chuàng)新培訓(xùn)機(jī)制，開闊教師的視野，安排教師參與心理學(xué)、計(jì)算機(jī)技術(shù)以及教育學(xué)等方面的培訓(xùn)，促進(jìn)其提升能力、更新思維，以人才創(chuàng)新為驅(qū)動(dòng)，推動(dòng)教育管理改革的有序順利進(jìn)行。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，隨著我國(guó)教育體制的不斷深化改革，教育管理在高校發(fā)展中的重要性更加明顯。在創(chuàng)新教育理念的引導(dǎo)下，高校要加大教育管理創(chuàng)新改革力度，以市場(chǎng)需求和社會(huì)發(fā)展為導(dǎo)向，積極構(gòu)建全新的教育管理模式，進(jìn)而提升高校的辦學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量，體現(xiàn)教育管理的優(yōu)勢(shì)和功能，為高校穩(wěn)定發(fā)展提供保障。

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作者簡(jiǎn)介：李楠（1977— ），山東濰坊人，本科學(xué)歷，講師。

（責(zé)任編輯：黃天駿 王 瑜）