江玉萍

摘 要 中華文化源遠(yuǎn)流長、博大精深，是我們中華民族的瑰寶。作為中華兒女，理當(dāng)義不容辭地把傳統(tǒng)文化傳承下去。語文作為一門特殊的學(xué)科，對傳承傳統(tǒng)文化具有學(xué)科優(yōu)勢。而在小學(xué)語文教育中對傳統(tǒng)文化的滲透仍有不足，在高年級語文教學(xué)中的融入傳統(tǒng)文化迫在眉睫。

關(guān)鍵詞 漢字 學(xué)習(xí)天地 寫作

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

隨著社會的不斷發(fā)展與進(jìn)步，傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展也不斷被教育所忽視，尤其是在農(nóng)村學(xué)校中，教師只注重成績，這對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)非常不利，針對這一情況，我們所有語文老師應(yīng)該重視傳統(tǒng)文化在語文課堂中的有效滲透，抓好學(xué)生的傳統(tǒng)文化教育，探索出新的教育模式，可以從以下幾方面入手：

1用中華漢字去點(diǎn)綴中華文化，滲透中華文化

漢字作為世界上最悠久、最豐富、最深刻的文字，中華民族的輝煌歷史長河是由漢字一點(diǎn)點(diǎn)匯聚而成，我們所學(xué)的知識都要依靠漢字去傳達(dá)和獲取。漢字作為中華民族寶貴的文化遺產(chǎn)，是我們每個人都應(yīng)該了解并且深刻體會的。漢字是一種表意性文字，在傳承中華優(yōu)秀文化中發(fā)揮著舉足輕重的作用，是我們不可忽視的。漢字充滿著很濃烈的文化色彩，作者在語文課堂教學(xué)中通過每個字的書寫去傳授漢字的知識，讓每位學(xué)生在學(xué)習(xí)字的構(gòu)造和形態(tài)中領(lǐng)略中國文化的美并且很好地掌握好每個字。譬如在學(xué)習(xí)“色”字時，要問學(xué)生見過哪些色，在學(xué)生給出自己答案后，老師再象征性地出示青色、品紅、靛紫等各種顏色融合在一起的圖片，告訴學(xué)生色彩是可以融合的，使學(xué)生對色彩更加理解透徹。作為小學(xué)生，他們面臨著教學(xué)課本不足，教學(xué)設(shè)施缺失等問題，所以我們更應(yīng)該加強(qiáng)他們的傳統(tǒng)文化教育，讓他們也可以感受到中華之美，更加發(fā)憤圖強(qiáng)。

2提供廣闊的學(xué)習(xí)天地，滲透傳統(tǒng)文化

傳統(tǒng)文化是歷史的積淀，中華精神孕育其中。輝煌的中華文化，無論在何時何地，都無時無刻地影響著我們每一位中華兒女。我們可以根據(jù)生活中或是當(dāng)?shù)氐囊恍﹥?yōu)秀傳統(tǒng)文化，設(shè)置一些傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。在課后給學(xué)生安排一些實(shí)踐，可以讓學(xué)生在課后去搜集一些優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的資料，比如發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化的人物、事件、景色等。在上課時相互交流，使學(xué)生從方方面面了解傳統(tǒng)文化。學(xué)校為學(xué)生提供一些文化情境、學(xué)習(xí)的天地，在課程教學(xué)中充分運(yùn)用語文廣闊天地或綜合性學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，根據(jù)學(xué)生發(fā)展需要，完善課程教學(xué)資源，從而滲透傳統(tǒng)文化。老師可以在課堂中加入一些寓言故事、古代詩詞、諺語。讓學(xué)生積極發(fā)言，講講自己知道的寓言故事，并且從中得到的啟示和感悟。也讓其他學(xué)生談?wù)勛约旱南敕ê透邢?，每個同學(xué)的感悟都有不同，這樣使他們共同進(jìn)步、共同激勵，會潛移默化地對學(xué)生產(chǎn)生影響，提高他們學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣和熱情。最后讓大家根據(jù)自己講的寓言故事所得到的感悟為主題給自己寫個座右銘并牢記于心。這樣會讓同學(xué)們都明白了這一傳統(tǒng)文化的深刻意義及作用。搜集和積累豐富多彩的文化知識，通過各種手段、采用多種方式去認(rèn)識生活中和身邊的傳統(tǒng)文化和增強(qiáng)文化力量。古詩文也是我們國家代表性的一種文化，我們的學(xué)習(xí)中離不開它，中華文化是由它作為載體出現(xiàn)的，是研究者認(rèn)識中國傳統(tǒng)文化必不可少的瑰寶，用它真實(shí)地再現(xiàn)了中國古代傳統(tǒng)文化生活，表現(xiàn)了中華民族的精神、氣節(jié)、美德，同時也成就了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。老師可以在在講解古詩文這個傳統(tǒng)文化同時滲透傳統(tǒng)文化進(jìn)去，這樣做兩全其美，讓學(xué)生既了解了古詩文又學(xué)習(xí)了傳統(tǒng)文化，這何樂而不為呢？中國有許多膾炙人口的名詩古文，老師在教這些古詩古文時，要積極引導(dǎo)學(xué)生品味其中的精華和真正的內(nèi)涵，感受古詩文中所凝聚的文化精髓。從“慈母手中線，游子身上衣”、“誰言寸草心，報得三春暉”中，讓學(xué)生懂得了尊敬父母，孝敬父母，愛戴父母；從“我生待明日，萬事成蹉跎”中讓學(xué)生知道要珍惜每時每刻，抓緊時間做自己想做的事；從“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”中，讓學(xué)生感受到了濃烈的愛國之情并激發(fā)學(xué)生對國家的熱愛。這些古詩文沒有一句不深刻影響著我們的生活，它時刻提醒著我們，教會我們?nèi)松芾?。在古詩文教學(xué)中，可以讓學(xué)生感受親情，珍惜友誼，提高素養(yǎng)，學(xué)到仁孝禮儀等傳統(tǒng)文化，提高學(xué)生的愛國意識，傳統(tǒng)文化中的思想精髓在學(xué)習(xí)古文中潛移默化地扎根學(xué)生心中，使優(yōu)秀傳統(tǒng)文化更好地傳承下去。

3用筆觸去書寫歷史，滲透傳統(tǒng)文化

我們學(xué)習(xí)語文，必不可少的就是寫作文。作文就是學(xué)生把內(nèi)心語言用寫表達(dá)出來，就是“體驗、想象、情感”三者的完美結(jié)合。在語文教學(xué)中要充分利用教材中所包含的傳統(tǒng)文化，挖掘其內(nèi)涵，通過寫作文去發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，使學(xué)生產(chǎn)生對傳統(tǒng)文化的興趣和熱情，培養(yǎng)高年級學(xué)生語文文化素養(yǎng)、道德品質(zhì)、思維能力，確實(shí)是一種最為有效的方式。老師在平時教學(xué)中，凡是教材中關(guān)于傳統(tǒng)文化教育方面的內(nèi)容，必須要求學(xué)生寫隨筆，把握住每次提筆的機(jī)會，對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育，使學(xué)生在寫中真情流露，不但使學(xué)生創(chuàng)作出精品，更能進(jìn)一步提高了學(xué)生的寫作興趣。在小學(xué)高年級語文作文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，從傳統(tǒng)文化中汲取精髓，為我國傳統(tǒng)文化的發(fā)揚(yáng)奠定良好的基礎(chǔ)，讓優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化隨著美妙的筆觸呈現(xiàn)歷史之美、民族之魂。

4總結(jié)

小學(xué)高年級語文傳統(tǒng)文化教育模式，需要我們?nèi)?chuàng)新、去開拓，形成一種先進(jìn)的模式。我們要努力使中華民族的傳統(tǒng)美德成為每位學(xué)生的道德品質(zhì)。因此，我們必須要做到知行合一，形成良好的道德品質(zhì)。我們處在一個創(chuàng)新的時代，我們應(yīng)該充分抓住有利時機(jī)，落實(shí)政策，中華民族傳統(tǒng)美德的根深深地駐扎在學(xué)生心中，使中華文化屹立于世界之林。