摘 要：在思想政治課堂教學(xué)中，運(yùn)用一些直觀的教學(xué)方法，不僅能夠使學(xué)生在課堂上較好地接受課堂內(nèi)容，而且在貫徹政治課教學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際的原則和實(shí)現(xiàn)教學(xué)的實(shí)踐特色及發(fā)揮教學(xué)的應(yīng)用功能上，都有著十分重要的意義，同時(shí)運(yùn)用直觀教學(xué)方法可以進(jìn)一步增強(qiáng)政治課堂的趣味性、生動(dòng)性，對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際觀察、分析能力都起著非常顯著的作用。

關(guān)鍵詞：思想政治；課堂；直觀；方法

在思想政治課堂教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用直觀教學(xué)，不但有利于貫徹政治課教學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際的原則，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的實(shí)踐特色，發(fā)揮教學(xué)的應(yīng)用功能，而且對(duì)于增強(qiáng)政治課堂的趣味性、生動(dòng)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際觀察、分析能力都有非常顯著的作用。下面就談?wù)劚救嗽谥庇^教學(xué)方面的一些具體做法。

一、 語(yǔ)言直觀

教師用語(yǔ)言作生動(dòng)的講解，形象的描述，能給學(xué)生以感性知識(shí)，形成生動(dòng)的表象或想象，也可以起直觀的作用。語(yǔ)言直觀的特點(diǎn)，是不受實(shí)物直觀或模象直觀所需的設(shè)備和條件限制。語(yǔ)言直觀包括以下幾點(diǎn)：

1. 講實(shí)例。實(shí)例是實(shí)踐中發(fā)生的帶有普遍性、代表性的典型事件。教師通過(guò)講述實(shí)例會(huì)使學(xué)生感受到事實(shí)就發(fā)生在眼前，從而產(chǎn)生親歷感和直觀感，再加上實(shí)例又包含一定的觀點(diǎn)、原理，對(duì)于訓(xùn)練學(xué)生分辨是非、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，加深對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的理解，獲得活生生的知識(shí)都大有裨益。例如，在講授“正當(dāng)防衛(wèi)”時(shí)，講述了這樣的實(shí)例：郭某在賣(mài)完豬仔回家途中的路上，一名歹徒突然從背后用刀威脅他把賣(mài)豬款全部拿出。李某假意取錢(qián)，反身抽出扁擔(dān)向歹徒打去，當(dāng)場(chǎng)打掉了對(duì)方手中的刀。歹徒嚇得跪在地上求饒，李某仍不解氣，又用扁擔(dān)將歹徒打成重傷。由于有了直觀實(shí)例，學(xué)生們便會(huì)自主地去討論、分析，然后得出結(jié)論：李某“當(dāng)場(chǎng)打掉了對(duì)方手中的刀”，這屬于正當(dāng)防衛(wèi)，因?yàn)樗险?dāng)防衛(wèi)的四個(gè)條件；而李某“將歹徒打成重傷”，則不屬于正當(dāng)防衛(wèi)，因?yàn)椤按跬角箴垺?，說(shuō)明不法侵害已停止。

2. 打比方。對(duì)于一些難講解或難理解的觀點(diǎn)、原理，我們可以用實(shí)際生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象、事例來(lái)作比喻、打比方，從而可化抽象為具體。例如，在講生產(chǎn)力對(duì)生產(chǎn)關(guān)系的決定作用時(shí)，可以用腳和鞋子的關(guān)系來(lái)相互比喻。

二、 數(shù)據(jù)直觀

數(shù)據(jù)本身具有直觀性的特點(diǎn)，利用數(shù)據(jù)這一特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)簡(jiǎn)便明了。例如，在講“剩余價(jià)值”時(shí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)“資本家無(wú)償占有”這一層不好理解，我便列出實(shí)例，并用以下的計(jì)算和數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明：

通過(guò)以上的圖便非常明白：資本家“不勞而得”，剝削工人的本質(zhì)就顯現(xiàn)出來(lái)了。

三、 板書(shū)直觀

在板書(shū)過(guò)程中，通過(guò)圖解、圖示、表格，把抽象的概念、原理象征性地描繪出來(lái)，或把抽象復(fù)雜的原理內(nèi)容簡(jiǎn)明化、條理化，幫助學(xué)生進(jìn)行分析、綜合、比較、概括，形成正確的概念，得出正確的結(jié)論，加深對(duì)基本理論知識(shí)的理解。例如，在講“違法行為的類(lèi)別”時(shí)，可做如下板書(shū)：（圖1）

刑事違法（犯罪）民事違法

行政違法

違法行為

圖1

這樣，違法的類(lèi)別，以及違法與犯罪的聯(lián)系與區(qū)別就一目了然了。

四、 朗讀直觀

中學(xué)生獲取各門(mén)學(xué)科知識(shí)的主要途徑是讀書(shū)，而閱讀是學(xué)生讀書(shū)活動(dòng)的重要部分。目前，中學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課有兩種明顯的缺陷，一是丟掉了課本，只顧讀提綱，勾答案，背資料，這是典型的舍本逐末；二是不會(huì)閱讀，一本書(shū)上畫(huà)滿了紅道道，好像處處是重點(diǎn)，課課是難點(diǎn)，這是明顯的無(wú)的放矢。這兩種缺陷大都是沒(méi)有掌握科學(xué)的讀書(shū)方法所致，采用朗讀直觀法，可有效地避免上述問(wèn)題：

在教學(xué)活動(dòng)中教師可以把思想政治課讀書(shū)分為兩大類(lèi)：一類(lèi)是上新課讀書(shū)，一類(lèi)是上復(fù)習(xí)課讀書(shū)。從心理學(xué)的角度看，默讀有利于理解，因此新課讀書(shū)以默讀為重。朗讀便于記憶，因此，復(fù)習(xí)課讀書(shū)以朗讀為主。上新課時(shí)可以把預(yù)讀法穿插其中：即在講每框內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)提示本框內(nèi)容，再讓學(xué)生瀏覽，以達(dá)到對(duì)本框內(nèi)容的初步整體了解，為下一步理解問(wèn)題做準(zhǔn)備，瀏覽屬于了解性讀書(shū)，不是為了強(qiáng)化記憶，因此不必逐段逐句逐字地讀，也不適宜朗讀。

復(fù)習(xí)讀書(shū)應(yīng)以學(xué)生各自的朗讀為主。朗讀有聲，便于記憶，但也應(yīng)注意：

第一，劃分知識(shí)點(diǎn)。劃分知識(shí)點(diǎn)后讀書(shū)，可使知識(shí)條理化，易于建立知識(shí)體系。

第二，歸類(lèi)式讀書(shū)，把基本原理，基本概念，重要段落分類(lèi)整理后讓學(xué)生誦讀。

第三，檢查性讀書(shū)。學(xué)生讀書(shū)，往往缺乏緊迫感，經(jīng)常檢查學(xué)生讀書(shū)的質(zhì)和量，可以有效地防止學(xué)生讀書(shū)的隨意性，提高讀書(shū)效率。

五、 小品直觀

小品直觀是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的表演形式。用簡(jiǎn)便易行的小品貫穿在教學(xué)活動(dòng)中，不但能活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)學(xué)生的參與性與實(shí)踐性，而且對(duì)于學(xué)生接受知識(shí)，培養(yǎng)能力方面可以收到事半功倍的效果。這種方法在七年級(jí)教學(xué)中非常實(shí)用，有利于做到“知行合一”。如在講解“禮貌待人”時(shí)，可讓學(xué)生表演待客、問(wèn)路、購(gòu)物等小品。通過(guò)讓學(xué)生對(duì)這些細(xì)節(jié)的模仿，進(jìn)一步使學(xué)生懂得如何禮貌待人。

當(dāng)然，思想政治課課堂教學(xué)中的直觀教學(xué)法還很多，只要多動(dòng)腦筋，多加實(shí)踐，思想政治課教學(xué)一定會(huì)活躍起來(lái)。

作者簡(jiǎn)介：

王多義，甘肅省武威市，民勤縣教育局。