任昌麗

摘 要 課堂上的教學效率直接影響到學生的學習效率，隨著新課標改革理念的不斷深入，對初中語文課堂也提出了具體的要求，針對初中語文的教學現(xiàn)狀提出了一系列的方法策略，力求提升初中語文的教學質量。激發(fā)起學生們的上課熱情，讓學生更加投入到課堂中去。提升初中語文教學質量的提升任重而道遠，需要老師不斷的摸索和思考。本文主要分析了初中語文的教學現(xiàn)狀以及一些方法策略分析。

關鍵詞 初中語文 教學現(xiàn)狀 改進對策

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A

1初中語文課堂教學質量如何，前提在于備課

因為備好課是搞好教學的基礎之基礎，根本之根本。每一位語文老師對于所執(zhí)教的教材都應有著“用教材教，而不是教教材”的領導思想。我在備課時深入了解學生，研究教材，精心設計課堂教學思路，同時在教學中，注意教給學生的不僅僅是知識，更要重視學生語文能力的培育。在教學中讓學生多動頭腦，多察看，多問幾個為什么。盡量發(fā)明條件給學生，讓學生在同窗之間、師生之間交換看法，發(fā)表不同的見解。教學時，我總是激發(fā)、激勵學生提出問題，哪怕是離題較遠的問題，我也總是耐心地聽取他們的見解。這樣學生學習的主動性、積極性有了明顯的提高，課堂質量也會不斷增長。教師只有深入研究教材，精心設計課堂教學，才能取得良好的教學效果。教學目的決定課堂教學的方向，可以有效地克服教學中的隨意性和盲目性，增強教學的針對性。要想提高課堂教學質量，對每篇待授課文，備課時就要抓住其重點，并結合學生自身特色，取其精華，部署教學密度。不必面面俱到，只需抓住癥結一點，深入突破，讓學生深入理解，這對提高課堂教學質量是一個有效的保障。“弱水三千，我只取一瓢飲”，這些豐盛而重要的內容，只有認真?zhèn)湔n，深鉆教材，才能精確把握，深入理解。

2巧妙引導，訓練學生的“讀書”能力

有句話不是這樣說嗎“書讀百遍，其意自現(xiàn)”。學語文，就是要訓練學生如何讀書的能力。在不斷讀的過程中去領會文章的大意，表達的中心，關鍵詞句的含義等。同時，還需在讀書的過程中去積累詞句，學習別人的寫作方法、技巧等。那么怎樣才能做到有效的讀書呢？是不是拿著書反復讀就能領會以上知識呢？回答是否定的。因為這樣容易讓學生感到疲倦，沒有新意。最好的方法是在教學過程中，除了讓學生反復讀課文外，教師還必須做好引導，適時的設計一些問題讓學生邊讀邊思考，這樣不但能激發(fā)學生的學習興趣，而且也能訓練學生思考問題和解決問題的能力。其次在此過程中，教師應對答對的學生給與表揚，對答錯的學生也應給與鼓勵。讓他們都能在其中獲得學習的成就感，提高學習的興趣，興趣來了，成績自然也就會逐步提高。因為“興趣是最好的老師”嘛！

3初中語文課堂教學應充分激發(fā)學生學習興趣

使學生愿學、樂學、勤學語文，改變他們被動學習的局面，最好的辦法就是激發(fā)其學習語文的興趣。成功的教學，所需要的不是強制，而是激發(fā)興趣，這給我們語文教學活動提供良好的啟示。毫無疑問，我們一旦激發(fā)了學生學習語文的興趣，學生就會對語文產生一種熱愛之情，就會不由自主地去學習、去鉆研、去體驗、去創(chuàng)造，而這些活動又必然會反過來促進語文教學的進一步發(fā)展和教學質量的提高。這種相互促進將會形成一種教學相長的良性循環(huán)。優(yōu)秀的教師無不都是優(yōu)秀的心理學家，他們不約而同地都十分精通如何從激發(fā)興趣來提高學生的學習欲望和熱情。

4堅持練筆，培育寫作

作文是考試中必不可少的，也是學生最怕的題。有的學生一見到作文題目，就覺得無話可寫，腦子里一片空白；有的學生干脆一提起筆來不加思索就亂寫一通，結果是文不對題，分數(shù)當然是不會高的。針對這些問題，我們教師要在平時的教學中加強作文訓練。第一先要讓學生每天堅持寫一則日記，日記的內容非常自由，學生可以看到什么寫什么，想到什么寫什么，愿意寫什么就寫什么，實在是沒有可寫的可以到書本中或課外書中找一優(yōu)美的語段抄下來，這樣學生會沒有顧慮，也沒有任何負擔，日積月累，學生的語言表達能力，語言感受能力都會有質的飛躍。第二，讓學生堅持每周練筆二至三次，重視實踐，不拘形式，講求實效。刀要常磨才鋒利，曲要常唱才上口，筆也要常練才能運用自如。練筆的形式可以多種多樣，或者將觀察所得，記敘幾行；或者因讀書報有感，評論一番；或者描寫一段眼前景物；或者抒發(fā)幾句胸中情愫：或者作些作文開頭的片段訓練，文章主體部分的擬提綱訓練、作文情景設置訓練：或者作些學生口述練筆訓練，也可以教師不失時機的作文示范指導。第三，鼓勵學生交互修改作文。”文章是改出來的”，學生寫了作文初稿后，或多或少存在著不當之處。讓學生交互修改作文時，免不了學生對作文稿反復朗讀，在朗讀中體會，在朗讀中完善。待學生把經自己反復修改的作文稿交。

總而言之，語文教學的本質是對語言的知識和運用技巧的傳授。語言不僅是用于交流的工具，更是人文思想表達的平臺。在教學過程中應該以學習語文的工具性為基礎，豐富學生的語言運用能力，增強人文關懷。提高語文課堂的教學質量的要點在于做實具體工作、養(yǎng)成良好習慣抓住重點訓練、使學生在不斷進步中培養(yǎng)學習的興趣。

參考文獻

[1] 周漢龍.初中語文教學現(xiàn)狀及改進措施[J].文學教育，2016（06）.

[2] 李海花.初中語文教學的現(xiàn)狀與改進對策[J].西部素質教育，2016（09）.