張智駒

摘 要 現(xiàn)代化的教育工作開展中，大學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，已經(jīng)成為了必要性的組成部分，即便是出現(xiàn)了很小的缺失和不足，都容易對(duì)將來(lái)的綜合教育進(jìn)步造成嚴(yán)重的阻礙現(xiàn)象。為此，在將來(lái)的教育工作開展上，必須對(duì)大學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力做出良好的培養(yǎng)，同時(shí)對(duì)創(chuàng)新教學(xué)模式進(jìn)行有效的構(gòu)建、落實(shí)，這樣才能促使大學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的綜合進(jìn)步，不斷取得更好的效果。文章針對(duì)大學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)的創(chuàng)新教學(xué)模式展開討論，并提出合理化建議。

關(guān)鍵詞 大學(xué)生 計(jì)算機(jī) 應(yīng)用能力 培養(yǎng) 教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

我國(guó)是一個(gè)發(fā)展中國(guó)家，對(duì)于教育工作的重視程度是非常高的，同時(shí)正在階段性的落實(shí)改革手段。從主觀的角度來(lái)分析，大學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)難度并不低，有些學(xué)生對(duì)該方面的能力進(jìn)步，產(chǎn)生了排斥的現(xiàn)象，因此并沒有積極的學(xué)習(xí)和進(jìn)步，總是通過一些簡(jiǎn)單的方法來(lái)操作，這就很容易在具體工作的開展過程中，造成嚴(yán)重的隱患，難以在人才體系的建設(shè)上取得突出的成就。所以，今后的大學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)，要堅(jiān)持按照合理化的模式來(lái)應(yīng)對(duì)。

1大學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀

現(xiàn)代化的教育工作中，學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與進(jìn)步，成為了社會(huì)上重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容，如果在大學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)過程中，沒有取得較好的效果，肯定會(huì)造成較大的問題，對(duì)于國(guó)家的綜合建設(shè)和人才輸送，都造成了嚴(yán)重的阻礙現(xiàn)象。結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和當(dāng)下的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)為大學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀，主要是表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，大學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)過程中，有些院校還是繼續(xù)按照傳統(tǒng)的方式來(lái)完成，整體上并沒有做出良好的優(yōu)化、革新。在此種情況下，大學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)內(nèi)容，會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重的缺失現(xiàn)象，不僅無(wú)法符合社會(huì)發(fā)展的需求，還容易在長(zhǎng)久教育工作的進(jìn)行上，造成嚴(yán)重的隱患。第二，大學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)工作中，很多內(nèi)容都沒有得到預(yù)期效果，在長(zhǎng)期目標(biāo)、短期目標(biāo)的設(shè)立上，表現(xiàn)出隨意性的態(tài)度，對(duì)學(xué)生造成的壓力較大，沒有在學(xué)生特長(zhǎng)能力上做出良好的引導(dǎo)，多元化理念的應(yīng)用不夠顯著。

2大學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)的創(chuàng)新教學(xué)模式

2.1加強(qiáng)理論知識(shí)學(xué)習(xí)

就大學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力本身而言，其在培養(yǎng)的過程中，是一個(gè)持續(xù)性積累的過程中，大部分學(xué)生的資質(zhì)表現(xiàn)一般，不可能在一開始就取得良好的效果。為了在今后的教育工作中取得更好的成績(jī)，建議加強(qiáng)理論知識(shí)學(xué)習(xí)。第一，大學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)過程中，所有的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，都要從最先進(jìn)的理念上出發(fā)，尤其是社會(huì)上一些深入探討的話題，應(yīng)積極的融入到理論教育當(dāng)中，促使大學(xué)生的視野更加開闊，能夠在知識(shí)學(xué)習(xí)過程中，不斷獲得更好的成績(jī)，提高自身的綜合成就。第二，在理論知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，大學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，還需要觀察學(xué)生的內(nèi)心表現(xiàn)，定期做出考核與分析。理論雖然是指導(dǎo)內(nèi)容，但是不能按照傳統(tǒng)的手段來(lái)進(jìn)行，要加強(qiáng)課堂探討，加深師生溝通和交流，這樣能夠在很多方面提高教育的綜合效用。

2.2加強(qiáng)師資力量

從客觀的角度來(lái)分析，大學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培育工作開展，師資力量是非常重要的組成部分，即便是出現(xiàn)了很小的缺失和不足，都容易對(duì)將來(lái)的工作進(jìn)步造成嚴(yán)重的阻礙現(xiàn)象。因此，師資力量的加強(qiáng)要努力從多個(gè)角度來(lái)出發(fā)。第一，大學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培育教師，應(yīng)從社會(huì)各界來(lái)招聘，拓展招聘的路徑，從而讓學(xué)生在接受培訓(xùn)和引導(dǎo)的過程中，能夠從多個(gè)角度來(lái)出發(fā)，不再局限于傳統(tǒng)的教育理念上。第二，教師開展大學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，要堅(jiān)持做出深入的探討和分析，尤其是某些學(xué)生擁有計(jì)算機(jī)特長(zhǎng)，必須堅(jiān)持做出培育和引導(dǎo)，讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)過程中，可以得到更好的效果。第三，師資力量的建設(shè)過程中，需要從不同的角度來(lái)鞏固，不能總是按照簡(jiǎn)單的方法來(lái)完成，一定要進(jìn)行創(chuàng)新。

2.3加強(qiáng)計(jì)算機(jī)操作訓(xùn)練

大學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培育過程中，創(chuàng)新教學(xué)模式的開展，能夠在很多方面取得較好的效果，整體上的教育工作開展，并沒有造成嚴(yán)重的不足。日后，應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)計(jì)算機(jī)操作訓(xùn)練，從多個(gè)角度來(lái)鞏固大學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的綜合成就。值得注意的是，操作訓(xùn)練的要求必須達(dá)到嚴(yán)苛的標(biāo)準(zhǔn)，不能有任何的放松，因?yàn)橛?jì)算機(jī)本身是高精尖的產(chǎn)品，出現(xiàn)了些許的錯(cuò)誤，很有可能造成嚴(yán)重的損失。上機(jī)操作是對(duì)理論知識(shí)的理解與深化，是對(duì)理論知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。但是，在上機(jī)操作的時(shí)候教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，必要的時(shí)候要對(duì)學(xué)生提出一定的要求，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在上機(jī)過程中的管理與引導(dǎo)。教師主要做到以下幾點(diǎn)：第一、教師對(duì)上機(jī)的內(nèi)容向?qū)W生布置清楚，避免學(xué)生漫無(wú)目的的上機(jī)操作或偷懶。第二，在學(xué)生自己獨(dú)立操作的過程中應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)，對(duì)于一些疑難問題，及時(shí)解決。

3總結(jié)

大學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)工作開展，得到了業(yè)界內(nèi)的廣泛關(guān)注，很多內(nèi)容都要從可持續(xù)的角度來(lái)完成，并不能僅僅按照簡(jiǎn)單的模式來(lái)進(jìn)行?，F(xiàn)階段的培養(yǎng)工作水平得到了良好的提升。日后，應(yīng)繼續(xù)對(duì)大學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力做出深入分析，加強(qiáng)教學(xué)模式的可靠性、可行性。相信在未來(lái)的教育工作中，大學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力能夠得到更好的鞏固。

參考文獻(xiàn)

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