摘要：隨著信息時代的到來，小學(xué)英語教學(xué)活動與信息技術(shù)有了更深入的融合。翻轉(zhuǎn)課堂就是技術(shù)與教學(xué)融合的產(chǎn)物，它改變了我國傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生的主體地位得到體現(xiàn)。本文針對小學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式進(jìn)行探究，首先對翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行簡單介紹；之后對小學(xué)英語的翻轉(zhuǎn)教學(xué)進(jìn)行分析；最后對小學(xué)英語教學(xué)與翻轉(zhuǎn)課堂的融合進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；翻轉(zhuǎn)課堂；教學(xué)

一、 翻轉(zhuǎn)課堂概述

翻轉(zhuǎn)課堂從根本上來說就是對課堂內(nèi)外時間的調(diào)整，讓學(xué)生發(fā)揮出對學(xué)習(xí)的決定權(quán)?；诜D(zhuǎn)課堂所開展的教學(xué)活動能夠讓課內(nèi)時間得到最優(yōu)化利用，讓學(xué)生對所學(xué)習(xí)的知識實現(xiàn)更深層次的理解。在這種教學(xué)模式中，學(xué)生的信息活動在課下完成，通過對視頻講座的觀看實現(xiàn)新知識的學(xué)習(xí)，此外，通過網(wǎng)絡(luò)平臺學(xué)生還能進(jìn)行相互之間的交流。在這一學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能夠從自身實際情況出發(fā)，對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃，科學(xué)分配學(xué)習(xí)進(jìn)度，讓學(xué)習(xí)過程變得更加個性化，教師要發(fā)揮出引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生解決遇到的困難，幫助他們建立起良好的學(xué)習(xí)體系，讓學(xué)生在實踐過程中將知識不斷內(nèi)化。翻轉(zhuǎn)課堂模式具有很強(qiáng)的綜合性，他將探究性學(xué)習(xí)、混合學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)進(jìn)行融合，讓教學(xué)活動變得更加靈活，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中體現(xiàn)出個人的主觀能動性，增強(qiáng)學(xué)生的參與程度。在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的時代，借助互聯(lián)網(wǎng)學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)更自主的在線學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位體現(xiàn)得更加充分。所以說，翻轉(zhuǎn)課堂是以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)的全新教學(xué)模式，它改變了傳統(tǒng)模式下的教學(xué)流程，對教師的角色進(jìn)行改變，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動變得更加積極主動。

二、 小學(xué)英語翻轉(zhuǎn)教學(xué)分析

翻轉(zhuǎn)課堂是基于新課標(biāo)要求下的教學(xué)模式革新，通過大量實踐證明，在小學(xué)英語教學(xué)活動中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂模式能夠獲得更好的教學(xué)效果，能夠激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，同時還能培養(yǎng)起學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)能力。

第一，教師要在教學(xué)活動開展前利用多種信息手段引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，通過生動形象的影音模式提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這就為后續(xù)英語教學(xué)的開展打下堅實基礎(chǔ)。這種教學(xué)模式就是要先激發(fā)學(xué)生興趣，之后再開展教學(xué)。

第二，在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂能夠?qū)崿F(xiàn)循序漸進(jìn)的作用，讓學(xué)生學(xué)會提問，并通過探究對其進(jìn)行解決。教師可以為學(xué)生創(chuàng)造良好的英語學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生在課堂學(xué)生中更加積極主動，并按照既定情景展開英語交流，讓學(xué)生的英語應(yīng)用能力得到提升。

第三，在翻轉(zhuǎn)教學(xué)中要體現(xiàn)英語內(nèi)容。在課后教師要布置適宜的課后作業(yè)，讓學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)知識進(jìn)行鞏固。此外，在網(wǎng)絡(luò)的幫助下學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z知識進(jìn)行擴(kuò)充。

三、 小學(xué)英語教學(xué)與翻轉(zhuǎn)課堂的融合

（一） 合理規(guī)劃教學(xué)

要想讓翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)英語教學(xué)中發(fā)揮出最大作用，教師就要重視對教學(xué)活動的規(guī)劃，提升教學(xué)有效性。第一，教師要明確翻轉(zhuǎn)課堂的使用范圍，明確教學(xué)目標(biāo)。第二，教師要重視教學(xué)內(nèi)容的制定。在教學(xué)活動中，教師需要按照教學(xué)內(nèi)容展開教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)效果好壞的直接決定因素。例如在學(xué)習(xí)顏色相關(guān)章節(jié)時候，教師在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時候就必須圍繞顏色的單詞展開，包括pink、green、black等，保證教學(xué)活動與內(nèi)容的一致性。翻轉(zhuǎn)課堂從本質(zhì)上來首就是提前教學(xué)，在教學(xué)活動前完成新知識的學(xué)習(xí)，在課上則是讓學(xué)生進(jìn)行交流與探究。第三，重視教學(xué)形式的合理性。在翻轉(zhuǎn)課堂中，教師要把握對時間的分配。這就需要教師對學(xué)生的實際英語水平進(jìn)行充分了解，從學(xué)生的實際情況出發(fā)進(jìn)行多樣化教學(xué)。

（二） 教師的自我調(diào)整

要想保證翻轉(zhuǎn)課堂順利開展，就需要教師對自身思想、能力進(jìn)行調(diào)整。第一，教師要能夠?qū)ΜF(xiàn)代化教學(xué)方法進(jìn)行掌握，通過對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用做一個合格的翻轉(zhuǎn)型教師。這就需要教師對學(xué)生的主體地位予以尊重，讓學(xué)生在課堂上發(fā)揮出主人翁意識，做學(xué)習(xí)活動的領(lǐng)導(dǎo)者。與此同時，教師還需要重視自身網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用水平的提升，只有熟練掌握現(xiàn)代化技術(shù)才能夠為翻轉(zhuǎn)課堂模式的應(yīng)用做保障。第二，教師要重視教學(xué)理念的更新。在翻轉(zhuǎn)課堂的運(yùn)用中，教師除了要創(chuàng)新教學(xué)模式，還需要對自身的教學(xué)理念進(jìn)行更新。基于翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)活動需要教師為學(xué)生創(chuàng)造更加輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生能夠在愉悅的環(huán)境中開展學(xué)習(xí)活動，從中發(fā)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的樂趣讓自身英語水平得到提升，并對英語學(xué)習(xí)充滿熱情。第三，教師要轉(zhuǎn)變自身角色。為了讓教學(xué)活動順利開展，教師要對傳統(tǒng)的角色定位進(jìn)行轉(zhuǎn)變，在我國傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師處于主導(dǎo)地位，向?qū)W生進(jìn)行知識的灌輸，學(xué)生處于被動接受狀態(tài)。在翻轉(zhuǎn)課堂模式下，教師需要在教學(xué)活動中發(fā)揮出引導(dǎo)作用，由傳授者變成領(lǐng)路人。

四、 結(jié)束語

綜上所述，翻轉(zhuǎn)課堂是對教學(xué)模式的創(chuàng)新，能夠讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到提升，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在小學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)實際教學(xué)要求對教學(xué)活動進(jìn)行合理規(guī)劃，通過現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，對教學(xué)空間進(jìn)行拓展，提升英語教學(xué)的有效性，讓學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹剿鳌?/p>

參考文獻(xiàn)：

[1]肖磊.轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，翻出美麗課堂——小學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式探究[J].山東教育，2017（21）.

作者簡介：孫艷芳，河北省黃驊市，河北省黃驊市舊城鎮(zhèn)仙莊中心校。