黃權(quán)鋒

摘 要 學(xué)困生普遍存在，數(shù)學(xué)學(xué)困生在數(shù)量上多于其他學(xué)科。在初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)沒打好，勢(shì)必影響其后繼學(xué)習(xí)和學(xué)業(yè)前途。所以，轉(zhuǎn)化學(xué)困生就是挽救學(xué)困生，甚至是挽救一個(gè)家庭。

關(guān)鍵詞 學(xué)困生 初中數(shù)學(xué) 成績(jī)提高

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1關(guān)于學(xué)困生學(xué)困生產(chǎn)生的原因

1.1客觀方面

（1）由于我校地處秦嶺山區(qū)，大部分學(xué)生的家長(zhǎng)出外打工，學(xué)生在家只有爺爺奶奶或其他親戚代為看管監(jiān)督，由于監(jiān)管時(shí)溺愛嚴(yán)重，教育失衡，導(dǎo)致他們劣跡不少。

1.2教師主觀原因

（1）大班化的教學(xué)組織形式讓教師難以兼顧差生，很多學(xué)困生參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)機(jī)會(huì)極少，自覺或不自覺地淪為觀眾，失去了掌握知識(shí)的最佳時(shí)機(jī)。有的教師講課速度快，使得部分學(xué)生跟不上節(jié)奏，漸漸出現(xiàn)知識(shí)和能力的缺陷。

（2）課堂失去的難以在課外及時(shí)彌補(bǔ)，導(dǎo)致知識(shí)鏈脫節(jié)，影響了后續(xù)學(xué)習(xí)，形成惡性循環(huán)，問題越積越多，從量變走向質(zhì)變。因?yàn)橐a(bǔ)的知識(shí)太多，教師精力不濟(jì)，只好放棄，聽之任之。

（3）教師教育手段簡(jiǎn)單，粗暴，不科學(xué)，不民主。有的師生之間關(guān)系緊張，互不尊重，互不信任。學(xué)生惡其師，自然不信其道，不學(xué)其術(shù)。

（4）目前的九年義務(wù)教育過(guò)程中，有一些學(xué)生認(rèn)知能力可能相對(duì)于其他學(xué)生來(lái)說(shuō)稍微慢一些?，F(xiàn)在都是“連盤端”，一年級(jí)沒有學(xué)會(huì)就念二年級(jí)，二年級(jí)沒有搞懂就念三年級(jí)，以此類推部分學(xué)生總是帶著“夾生層”，越學(xué)越感到困難。

2關(guān)于學(xué)困生學(xué)困生存在問題的研究

如果排除智力因素，學(xué)困生大多是后天產(chǎn)生的。據(jù)筆者調(diào)查，學(xué)困生一般在非智力因素上表現(xiàn)出以下幾方面的共性。

2.1缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

學(xué)困生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)普遍缺乏興趣，喪失信心。求知欲低，意志脆弱。他們厭惡數(shù)學(xué)，認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要?jiǎng)幽X筋，很煩，沒有趣味性，很累。學(xué)了也沒有用，尤其是在農(nóng)村中學(xué)，他們認(rèn)為只要會(huì)算賬，能簡(jiǎn)單的加、減、乘、除，就足以應(yīng)付日常生活。所以，上課開小差，搞小動(dòng)作，極少舉手回答。作業(yè)經(jīng)常不完成或者隨便抄襲應(yīng)付。在他們眼里，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一種沉重的負(fù)擔(dān)。

2.2缺乏學(xué)習(xí)信心，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確

因?yàn)榛A(chǔ)薄弱，沒有建立較為完善的知識(shí)體系，他們學(xué)習(xí)不知從何下手?；卮稹⒕毩?xí)、考試往往錯(cuò)誤較多，經(jīng)常碰壁。多次失敗打擊之下，自卑感產(chǎn)生。越來(lái)越?jīng)]有興趣，越來(lái)越喪失信心。學(xué)習(xí)目標(biāo)越來(lái)越盲目，就缺乏了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。他們對(duì)自己還能不能學(xué)好數(shù)學(xué)產(chǎn)生懷疑，喪失了學(xué)習(xí)的信心，自暴自棄。于是采取逃避政策，不愿舉手發(fā)言，不愿和同學(xué)、老師交流，害怕考試，甚至害怕上課被老師叫到。

2.3自覺性差，自制力弱

學(xué)困生的學(xué)習(xí)自覺性較差，如果沒有老師、家長(zhǎng)督促，他們很少主動(dòng)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)上能拖就拖，形成惰性心理。缺乏吃苦精神，稍微碰到困難就放棄，難以堅(jiān)持。他們自制力差，不能較好控制自己，不能正確處理學(xué)習(xí)和玩耍的主次關(guān)系，市場(chǎng)因玩耍忘了學(xué)習(xí)。不能合理分配時(shí)間，而且他們的注意力更容易被學(xué)習(xí)以外的事情分散。

2.4特殊的年齡段

由于初中生正處于青春期，產(chǎn)生了逆反心理和朦朧的性意識(shí)，逐漸對(duì)異性有好感。如果疏于督導(dǎo)，學(xué)生就想脫韁的野馬，很容易在晚上沉迷于電子游戲、兇殺、恐怖或色情電影，更有甚者可能涉足于早戀漩渦，白天神情恍惚，萎靡不振。上課打瞌睡，思想走神。所以對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，成績(jī)自然不高。

3關(guān)于學(xué)困生轉(zhuǎn)化的有效措施

這方面我們每位數(shù)學(xué)教師都有經(jīng)驗(yàn)，筆者的做法是如下四種：

3.1走近學(xué)困生，構(gòu)建融洽的師生關(guān)系

作為教師首先要解決自己的思想問題。想要成為誰(shuí)的老師，就先要做誰(shuí)知心的朋友。所以教師應(yīng)反思一下自己對(duì)待學(xué)困生的態(tài)度，有沒有把他們當(dāng)作累贅，對(duì)他們沒有好臉色，用有傷自尊的語(yǔ)言對(duì)待他們，造成師生關(guān)系緊張，或者對(duì)他們不聞不問。要知道融洽和諧的師生關(guān)系對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著重要影響。我們教師要主動(dòng)走近學(xué)困生，關(guān)愛學(xué)困生，去了解他們的心理，解決他們的實(shí)際困難，適當(dāng)?shù)膶捜菟麄兯傅男″e(cuò)誤，尊重他們的人格。引導(dǎo)他們約束自己的行為，集中精力搞好學(xué)習(xí)，培養(yǎng)起堅(jiān)強(qiáng)的意志，樹立起克服困難的勇氣和信心。

3.2實(shí)施分層評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性

教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，直接影響著他們的學(xué)習(xí)積極性。評(píng)價(jià)學(xué)困生應(yīng)該立足現(xiàn)實(shí)，著眼于提高他們的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)為主導(dǎo)，只要有閃光點(diǎn)，無(wú)論大小現(xiàn)予以表?yè)P(yáng)。。讓他們感到自己被賞識(shí)和重視，在表?yè)P(yáng)激勵(lì)中提升學(xué)困生的自我評(píng)價(jià)。從而保護(hù)他們的自尊心，提高自信心。我的主要做法是設(shè)立“進(jìn)步獎(jiǎng)”，根據(jù)學(xué)困生的實(shí)際情況確定目標(biāo)，然后看進(jìn)步程度給予表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。在批改作業(yè)本、試卷中留言、進(jìn)行思想交流。以電話的形式和家長(zhǎng)家長(zhǎng)溝通。期末星級(jí)生評(píng)比中單獨(dú)設(shè)“進(jìn)步星”給進(jìn)步顯著的學(xué)困生。

3.3分類指導(dǎo)，適當(dāng)照顧，促進(jìn)學(xué)困生參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)

轉(zhuǎn)化學(xué)困生也必須向40分鐘要質(zhì)量，實(shí)行高效課堂。但我們教師一節(jié)課不可能把注意力僅僅集中在個(gè)別學(xué)困生上。如何解決這一矛盾？我的辦法是：同步教學(xué)，分類指導(dǎo)，適當(dāng)照顧。就是說(shuō)讓學(xué)困生和其他同學(xué)一起參加課堂學(xué)習(xí)，但要求不同，評(píng)價(jià)各異，適當(dāng)多給機(jī)會(huì)參與回答、練習(xí)。教師在課堂上用20多分鐘講完當(dāng)堂內(nèi)容，把剩下的時(shí)間留給學(xué)生做大量的練習(xí)，增加學(xué)困生上黑板扮演的機(jī)會(huì)。

3.4個(gè)別輔導(dǎo)，從根本上轉(zhuǎn)化學(xué)困生

個(gè)別輔導(dǎo)是教育轉(zhuǎn)化學(xué)困生的最有效手段。對(duì)學(xué)困生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)上的失敗主要是因?yàn)槿狈α己玫膶W(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。教師面對(duì)面，手把手地教，不僅可以對(duì)他們的知識(shí)缺漏進(jìn)行補(bǔ)習(xí)，更是對(duì)他們行為養(yǎng)成，學(xué)習(xí)方法的矯治和引導(dǎo)。每節(jié)課下來(lái)，我總是利用課余時(shí)間把他們叫來(lái)，把本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、方法等對(duì)他們?cè)僦匦率崂硪淮?，了解他們?duì)所學(xué)知識(shí)還有什么困惑，彌補(bǔ)舊的知識(shí)，不斷地完善特們的知識(shí)體系。

總之，學(xué)困生教育轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)艱巨而富有挑戰(zhàn)性的工作，首先，轉(zhuǎn)化學(xué)困生宜早不宜晚，最好從七年級(jí)開始抓起，這樣可以節(jié)省很多精力：其次，教師要對(duì)轉(zhuǎn)化過(guò)程中出現(xiàn)的困難有清醒的認(rèn)識(shí)，要始終充滿信心，堅(jiān)持不懈；再次，要經(jīng)常和家長(zhǎng)聯(lián)系，得到家長(zhǎng)的配合，做得到監(jiān)管無(wú)死角，讓家庭和學(xué)校共同落實(shí)責(zé)任。