李娜

摘 要 小學低年級看圖寫話是作文起步階段的訓練，有了良好的看圖寫話教學訓練，就會給隨后的作文教學奠定堅實的基礎(chǔ)，并且對于學生今后的整體語文素養(yǎng)及綜合能力的培養(yǎng)有著極為深遠的影響?？磮D寫話能力的形成要有一定的過程，要靠長期的積累，這就要求教師在課堂內(nèi)外都要對學生進行有效性指導，為學生創(chuàng)造各種各樣的途徑，幫他們?nèi)腴T，提高他們看圖寫話的能力。

關(guān)鍵詞 小學語文 看圖寫話 教學策略

中圖分類號：G623.24 文獻標識碼：A

要提高小學生看圖說話寫話的能力，就應該在教學中善于引導，扎扎實實地進行訓練，只要把說話寫話這一教學法目標落實到位，就能為作文訓練打下良好的基礎(chǔ)。

1注重觀察看一看

在我們?nèi)粘５目磮D寫話教學過程中，我以為存在的最大問題就是沒有平時的生活實踐作鋪墊，總是到了看圖寫話進行練習的時候才想的起來要進行訓練，要求學生認真觀察圖畫，盡力發(fā)揮自身想象，然后再要求他們能夠運用流暢準確的語言進行表述。乍一看這種訓練與教學模式?jīng)]有問題，但精心思忖，你會發(fā)現(xiàn)，沒有教師在平時生活與學習中對于學生觀察生活的引導，他們對于圖畫的觀察從哪個開始，寫作的時候按照什么順序，針對圖畫內(nèi)容作何想象就成了無源之水無本之木，沒有了底蘊，也便沒有了水平與深度，所以我們平時不能總是抱怨學生的想象力太差，更應該從我們的生活實際入手，注重引導學生觀察生活，并給予他們一定的觀察知識方面的指導，有了豐富的生活底蘊，他們才能夠在看圖寫話的瞬間厚積薄發(fā)，給我們展現(xiàn)出一定的驚喜。所以，我們語文教師在平時授課與綜合活動的過程中要有意引導學生進行觀察、感觸生活，譬如學校的建筑布局，環(huán)境衛(wèi)生，花兒小草；譬如教室里的文化陣地、同學表現(xiàn)、桌椅擺放；譬如家里父母忙碌的工作、融洽的氛圍、濃濃的愛意；譬如，街上超市的繁榮、商店的琳瑯、飯店的井然有序等等。這些都是我們應當指導學生進行觀察的對象，從這些具體的實例中給學生以具體的啟示，告誡他們這就是生活，這就是觀察，養(yǎng)成了一定的觀察習慣，形成了一定的寫作習慣，我們當然就能夠在看圖寫話的練習中有話可說，豐富我們的語言表達。

2大膽思維想一想

有的學生在觀察后，還是把作文寫得很平淡，其原因就是沒有發(fā)揮想象力的作用，只是就物寫物，就事論事。低年級在進行看圖寫話訓練時，要求學生自己創(chuàng)作添畫，推前測后，更能激發(fā)學生去大膽想象。記得一次交流課上，我出示了一張畫，畫中只畫了半個圓，我要求學生在這個半圓上添上幾筆，變成一樣東西，然后展開想象，寫幾句話。后來發(fā)現(xiàn)，學生畫的圖有“太陽”“刺猬”“烏龜”“蘑菇”“小汽車”“雨傘”……形形色色的東西，奇思妙想的話語，讀后讓人忍俊不禁。其中應文若寫的“太陽”的故事，更是讓我心靈一顫，印象深刻。她畫的是可愛、生動的太陽，她寫道：“星期二下午放學后，我乘著春風，我看見太陽追著車子。車子跑到哪，太陽就跟著跑到哪，就這樣跑來又跑去。我下車了，那太陽還在。原來太陽是追著我在跑啊。到家后，我把這件事告訴了爸爸媽媽。他們聽后笑了，我也笑了?！倍嗝锤挥型ず拖胂罅Φ恼Z言！

3化難為易演一演

有些教師在具體的教學過程中這樣的感受是最為強烈的，就是我們認為非常自然正常的事情，學生看著圖畫無話可說，想象不知從何想起。這時，我結(jié)合具體的圖片內(nèi)容，覺得讓學生在課堂上隨即表演一下就可以充分激發(fā)學生的想象與表達。譬如有一幅圖畫是一個孩子病了，一個孩子站在床邊，讓根據(jù)情境，發(fā)揮想象寫一篇作文，這時，我靈機一動，抽了兩位學生，一個表演病了的學生，一個表演來探望他的學生，從進門開始，到床邊交流，在他們真實的表演過程中，其他學生明白了應該寫些什么，并聯(lián)系到平時父母對我們病中的照顧，還進行了有效的拓展與延伸。最難能可貴的是，他們?yōu)樽约航鉀Q了難題。當我再問“誰還想演一演？”時，學生十分活躍。

4指導說話，培養(yǎng)語言表達能力

看圖寫話中的是發(fā)揮學生語言潛能的訓練。觀察得是否明白，想象得是否合理，還必須通過完整而準確的敘述圖意表達出來?？梢?，說圖與看圖、想圖、寫圖有密切的聯(lián)系。因此，在教學過程中要注重訓練的過程：由淺入深，由簡單到復雜，由概括到具體的訓練。如《課間活動》是一幅圖說話寫話訓練。要讓學生說完整，首先引導學生說“圖上有看誰和誰，在什么地方，他們干什么”，接著訓練學生說具體。引導學生用“有的……有的……有的……”句式說話，描述圖中人物的具體活動情況，最后啟發(fā)想象，引導學生用“他們的心情怎么樣”進行想象。這時學生會說：“他們玩得好開心呀！”不管學生怎么說都要加以鼓勵，讓學生有自信心說話。這樣逐步培養(yǎng)學生的語言表達能力。

總之，在今后的語文教學中要善于引導，要扎扎實實地進行訓練，把看圖說話寫話這一教學法目標落實到位，這樣才能為作文訓練打下良好的基礎(chǔ)，同時還能培養(yǎng)學生觀察能力、想象能力、表達能力。

參考文獻

[1] 王金鴿.小學語文看圖寫話的教學策略[J].小學生作文輔導（讀寫雙贏），2017（04）：7-8.