方芳　孔翔

摘 要 語境是使用語言的環(huán)境，語言環(huán)境是掌握一門語言的必備條件。在泰語語言教學(xué)中，尤其是中國國內(nèi)泰語教學(xué)中，泰語語言環(huán)境的營造，對泰語語言學(xué)習(xí)有著重要的作用。課堂內(nèi)設(shè)立的泰語語言環(huán)境是極為有限的，而泰語課外語言環(huán)境則十分多樣、寬廣、有效。該文主要探討紅河學(xué)院課外泰語語言環(huán)境產(chǎn)生的背景、營造的方法及意義。

關(guān)鍵詞 泰語 語言環(huán)境 方法 意義

中圖分類號：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

良好的語言環(huán)境，是學(xué)好一門語言的基礎(chǔ)。語言學(xué)習(xí)離不開語言環(huán)境，語言環(huán)境的缺乏，嚴(yán)重影響著語言輸入量攝取，語言基本理論知識的有效實踐。隨著中國-東盟自由貿(mào)易區(qū)的建成，為廣大的泰語專業(yè)學(xué)生提供了就業(yè)機會。但同時泰語專業(yè)學(xué)生面臨著巨大的挑戰(zhàn)，具備扎實的泰語語言運用能力成為其最基本的條件。因此，泰語語言學(xué)習(xí)，除了進行認(rèn)真的課堂學(xué)習(xí)之后，還需要課外泰語語言綜合水平的提高，課外泰語語言環(huán)境的設(shè)立，讓泰語語言學(xué)習(xí)者在真切的語言環(huán)境中，不斷檢測自己所學(xué)語言的正誤，不斷提高學(xué)習(xí)泰語的興趣，從而不斷提高泰語綜合水平。

1紅河學(xué)院泰語語言環(huán)境產(chǎn)生的背景

紅河學(xué)院是一所具有較強國際化辦學(xué)理念的綜合性大學(xué)，目前已與十多個國家百余所高校及教學(xué)機構(gòu)建立了合作關(guān)系。其中，與泰國高校和教學(xué)機構(gòu)的合作尤其緊密。從2003年起，紅河學(xué)院與泰國瑪哈撒拉堪皇家大學(xué)、博仁大學(xué)、商會大學(xué)、北清邁大學(xué)、瓦拉亞隆功皇家大學(xué)、清邁皇家大學(xué)、西北大學(xué)等建立了友好合作關(guān)系。主要采取互派交換學(xué)生、教師互派交流、夏令營語言文化體驗等多種形式，招收和接納泰國長短期漢語語言學(xué)習(xí)和中國傳統(tǒng)文化體驗學(xué)生。并從2011年起，紅河學(xué)院開設(shè)了專門針對外國學(xué)生的漢語言專業(yè)，其中泰國學(xué)生人數(shù)最多。泰國學(xué)生在紅河學(xué)生就讀的學(xué)生數(shù)量每年約為50人，且隨著紅河學(xué)院與泰國高校等合作的繼續(xù)開展和深入，學(xué)生人數(shù)具備上升的趨勢。

紅河學(xué)院泰語學(xué)習(xí)分為泰語專業(yè)學(xué)習(xí)和泰語作為大學(xué)外語學(xué)習(xí)。泰語專業(yè)從2009年開始招生，泰語專業(yè)學(xué)生人數(shù)約為每年45人。選修泰語作為大學(xué)外語的學(xué)生人數(shù)為每年20-50人。除此之外，紅河學(xué)院還開設(shè)了泰語語言文化類的通識選修課，即全校學(xué)生都可以修讀的選修課類別，如旅游泰語、泰語視聽說等。從選修學(xué)生人數(shù)的增大，可以看出越來越多的學(xué)生對泰語語言和文化產(chǎn)生了濃厚興趣。

伴隨著紅河學(xué)院泰國留學(xué)生、中國學(xué)生學(xué)習(xí)泰語人數(shù)的日趨增加，中泰學(xué)生進行著語言和文化交流，開展不同形式的語言文化交流活動，各種各樣的中泰語言文化交流學(xué)生社團產(chǎn)生，為了更好地提高泰語學(xué)習(xí)者的泰語綜合水平，各鐘形式的泰語語言環(huán)境應(yīng)用而生，有效地提高了泰語語言學(xué)習(xí)的效率。

2紅河學(xué)院泰語語言環(huán)境營造的方式

2.1泰國學(xué)生間交流形成的語言環(huán)境

紅河學(xué)院與泰國多所高校和教學(xué)機構(gòu)建立了合作關(guān)系。紅河學(xué)院常年接收泰國長短期漢語語言學(xué)習(xí)或文化交流學(xué)生。泰國留學(xué)生的到來，為紅河學(xué)院校園里增加一道獨特的風(fēng)景，且為紅河學(xué)院校園文化注入新鮮的血液。泰國學(xué)生的微笑及優(yōu)美動聽的語言給中國師生留下的深刻的影響。來自相同學(xué)校的泰國學(xué)生間、或是來自不同地方的泰國學(xué)生間進行的課外日常交流，或多或少形成泰語語言環(huán)境。中國學(xué)生對泰國留學(xué)生的到來感到好奇，對泰語這門語言也產(chǎn)生了濃厚興趣。尤其是泰語學(xué)習(xí)者，主動接觸這門語言，感受校園里獨特的語言氛圍。紅河學(xué)院中國學(xué)生幾乎都能流利說出“”（薩瓦迪卡）等簡單的泰語。

2.2中泰學(xué)生“一對一”語言學(xué)習(xí)伙伴的建立

紅河學(xué)院中泰學(xué)生“一對一”語言學(xué)習(xí)伙伴的建立主要目的是讓不同語言的人結(jié)為伙伴，互相學(xué)習(xí)對方語言，進行不同的文化交流，也是一個語言實踐的重要環(huán)節(jié)。在這個過程中，中泰學(xué)生除了進行語言交流學(xué)習(xí)外，還進行了文化的交流，從而一定程度上促進了語言水平的提高。通過語言學(xué)習(xí)伙伴的建立，使得雙方有機會進行面對面交流，從而提高了語言的運用能力。有利于建立第二語言學(xué)習(xí)的語言環(huán)境，在良好的語言環(huán)境中，進行交流?！耙粚σ弧睂W(xué)習(xí)伙伴的建立主要形式為：

2.2.1學(xué)生自發(fā)建立

穩(wěn)定的泰國留學(xué)生招生規(guī)模，不斷增強的泰語學(xué)習(xí)需求，“一對一”學(xué)習(xí)伙伴應(yīng)運而生。強烈的漢語學(xué)習(xí)動機，促使泰國學(xué)生在初到紅河學(xué)院時，急切的需要結(jié)識中國學(xué)生，尋求生活和語言學(xué)習(xí)方面的幫助。泰國學(xué)生大部分具備簡單的漢語交流能力，因此迫切地希望在交流中檢測自己的語言學(xué)習(xí)水平。紅河學(xué)院學(xué)生對泰語學(xué)習(xí)的需求，迫切希望一個泰語學(xué)習(xí)語言環(huán)境。泰國留學(xué)生的到來，泰語本土語言環(huán)境由此產(chǎn)生。中國學(xué)生出于對語言學(xué)習(xí)和文化交流的需要，也主動地尋求泰國學(xué)習(xí)伙伴。因此中泰學(xué)生“一對一”語言學(xué)習(xí)伙伴建立。絕不同國別學(xué)生在進行語言學(xué)習(xí)的同時，肯定會產(chǎn)生了文化交流。紅河學(xué)院定期為外國學(xué)生舉行文化交流活動，此外，紅河學(xué)院具備專門的學(xué)生社團，進行中外文化交流。如：東南亞語言社團等。在這些文化交流中，中泰學(xué)生從認(rèn)識、發(fā)現(xiàn)共同愛好，志趣相投，之后結(jié)成朋友、建立“一對一”生活伙伴、語言學(xué)習(xí)伙伴等。在這種情況下建立的語言學(xué)習(xí)伙伴，具備共同的興趣愛好，性格投機。學(xué)習(xí)伙伴一起進行文化交流，在活動中學(xué)習(xí)語言文化，寓教于樂。在這種情況下建立的學(xué)習(xí)伙伴，一般都發(fā)展為終生伙伴。因此，這種學(xué)習(xí)伙伴更加的長久，有利于學(xué)生人際關(guān)系的建立和培養(yǎng)。對語言的學(xué)習(xí)促進作用最大。

2.2.2專業(yè)實踐活動中建立

紅河學(xué)院開設(shè)國際漢語教育專業(yè)，招生規(guī)模為每年50人左右。該專業(yè)的就業(yè)渠道主要是到國外從事漢語國際教育，對象國主要集中為泰國和越南。因此，在課程設(shè)置中，開設(shè)了《基礎(chǔ)泰語一》、《基礎(chǔ)泰語二》或是《基礎(chǔ)越南語一》、《基礎(chǔ)越南語二》的專業(yè)選修課。中泰學(xué)生“一對一”語言學(xué)習(xí)伙伴的建立是國際漢語教育專業(yè)的一種專業(yè)實踐活動，使該專業(yè)學(xué)生在語言學(xué)習(xí)伙伴的交流中，進行任務(wù)式或者是非任務(wù)式的漢語及中國文化教學(xué)實踐活動。 “一對一”學(xué)習(xí)伙伴建立，有助于這種教學(xué)實踐活動的開展，有利于在“一對一”伙伴結(jié)成的交流中，創(chuàng)建泰語語言環(huán)境，在語言環(huán)境中，提高國際漢語教育專業(yè)學(xué)生的泰語水平。

2.3中泰學(xué)生間的語言文化交流活動

2.3.1泰國學(xué)生的文藝表演

紅河學(xué)院與泰國高校的合作方式之一是交換學(xué)生互派。在學(xué)生的選拔中，具備本國文化技能能力及優(yōu)秀特長者優(yōu)先。因此，在紅河學(xué)院泰國留學(xué)生中，大部分學(xué)生具備了一種與泰國文化相關(guān)的技能。如“泰國舞蹈、泰國歌曲、泰國話劇等”。在泰國留學(xué)生入學(xué)之初，一般為開學(xué)典禮，泰國學(xué)生會進行文藝表演。中國學(xué)生可以參加觀賞。在觀賞的同時，得到了泰國文化熏陶，大多數(shù)文藝表演都設(shè)計泰語語言，如：泰國歌曲、泰國話劇表演等。中國學(xué)生在觀看表演時，能聽到最純真最優(yōu)特色的泰語，泰語語言知識得到了提高，且感受了真實的語言文化氛圍。

2.3.2專門的泰國文化傳播活動

泰國學(xué)生的到來，除了本身具備要進行漢語學(xué)習(xí)責(zé)任外，還無形中具備了泰國文化傳播的義務(wù)。泰國學(xué)生與中國學(xué)生交流中，對中國學(xué)生進行了泰國文化傳播。如：教中國學(xué)生唱泰國歌曲、教中國學(xué)生念泰國詩歌、泰國菜制作等。在這些活動中，不可避免地使用泰語，中國學(xué)生的積極參與，能在這些豐富多彩的活動中領(lǐng)略到泰國多彩文化，還可以仿佛置身于泰國，形成了真切的泰語語言環(huán)境。

2.4豐富的泰語語言競賽及其他活動

2.4.1泰語演講比賽

從2010年起，紅河學(xué)院積極鼓勵和派出泰語學(xué)習(xí)者參加各種泰語演講比賽，進行泰語語言能力檢測和實踐。學(xué)生表現(xiàn)良好，此外，在紅河學(xué)院校內(nèi)，每年舉行一次泰語演講比賽。主要方式為教師設(shè)定命題，學(xué)生圍繞命題進行15分鐘演講，演講完是回答問題、即興演講環(huán)節(jié)。比賽評委為學(xué)校泰語教師、泰語外教等。比賽分為專業(yè)組和非專業(yè)組比賽。專業(yè)組比賽主要為紅河學(xué)院泰語專業(yè)學(xué)生。非專業(yè)組主要為：紅河學(xué)院國際漢語系泰語學(xué)習(xí)者及其他非泰語專業(yè)泰語學(xué)習(xí)者。學(xué)生參與度較高，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)泰語的興趣。

2.4.2泰語歌曲比賽

紅河學(xué)院不定期進行泰語歌曲比賽。參與者主要為泰語專業(yè)學(xué)生。要求必須使用泰語來歌唱。泰語歌曲性質(zhì)不限。目的是使學(xué)生在學(xué)習(xí)泰語語言的同時，了解泰國文化，了解泰國音樂。在學(xué)習(xí)泰語歌曲的同時，促進語言的學(xué)習(xí)和記憶，從而提高泰語語言水平。在泰語歌曲比賽中，歌唱者和聆聽著都可以沉浸于泰語歌曲中，感受真實的泰語語言氛圍。

2.4.3泰語角

泰語角是在泰語專業(yè)學(xué)生策劃的基礎(chǔ)上成立的，泰國學(xué)生和學(xué)習(xí)泰語的學(xué)生都可以參加。每星期一次?！疤┱Z角|”開展的時間、地點是固定的，學(xué)生交流的內(nèi)容不限，豐富多彩。但要求所有參加者必須使用泰語。泰語專業(yè)教師會不定期參與，目的是解決學(xué)生遇到的語言或其他問題。泰語角參與人數(shù)均為每次30人。學(xué)生參與度較高，學(xué)生評價良好。也成為我校泰語語言環(huán)境建立的一個重要手段。

2.5學(xué)校教學(xué)資源的保障支持

2.5.1“中泰學(xué)生晚自習(xí)”教室

中泰學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)進行晚自習(xí)，每星期兩次，每次為兩小時。參加“中泰學(xué)生晚自習(xí)”的學(xué)生有專門的泰語名字，中泰學(xué)生間可使用泰語名字稱呼。墻上布置和黑板上布置交替使用漢語、泰語。在晚自習(xí)活動中，主要進行中泰學(xué)生學(xué)習(xí)問題探討等。要求晚自習(xí)兩小時中各使用漢、泰語一小時。目的是營造漢泰語言學(xué)習(xí)環(huán)境?！爸刑W(xué)生晚自習(xí)”學(xué)生參與度較大，學(xué)生反映良好。泰語專業(yè)教師和漢語言專業(yè)教師不定期參加此活動，解決學(xué)生遇到的問題等。

2.5.2學(xué)院泰語資料室

紅河學(xué)院國際學(xué)院泰語專業(yè)有泰國出版的泰語類藏書約200本（教材除外），。書籍來源主要為泰國合作學(xué)校的贈書以及教師赴泰國出差帶回，書籍?dāng)?shù)量較少，但是對泰語專業(yè)學(xué)生和泰語學(xué)習(xí)學(xué)生免費開放和借閱。是泰語學(xué)習(xí)中能使用的一個重要資源，泰語學(xué)習(xí)者在進行書籍閱讀時，可以全身心沉浸于泰語的語言環(huán)境中，學(xué)習(xí)語言，感受泰國文化。此外，學(xué)院還有少量的泰語音像資料，可供泰語學(xué)習(xí)者借閱觀賞。

3紅河學(xué)院課外泰語語言環(huán)境營造的意義

3.1激發(fā)了泰語語言學(xué)習(xí)的興趣

興趣是指一個人力求認(rèn)識某種事物或從事某種活動的心理傾向。人們?nèi)魧δ臣挛锘蚰稠椈顒痈械叫枰?，他就會熱心于接觸、觀察這件事物，積極從事這項活動，并注意探索其奧秘。在泰語語言環(huán)境中，泰語學(xué)習(xí)者為了能使用泰語進行良好的交流、更加清晰表達(dá)自己觀點，必定會產(chǎn)生學(xué)習(xí)泰語的動力和興趣。學(xué)習(xí)者將會在平時學(xué)習(xí)中，積極認(rèn)真積累交際所需要詞匯、語言點、文化觀點等等。從而避免在下次語言環(huán)境中的交流處于被動。泰語學(xué)習(xí)興趣的提高，在一定程度上提高課堂教學(xué)的效率。

3.2提高了語言實踐和運用能力

語言技能是要靠學(xué)生個人的積極參與和反復(fù)實踐才能達(dá)到熟練的境界。泰語語言的學(xué)習(xí)也必須將所學(xué)知識運用到實踐當(dāng)中，才可以發(fā)現(xiàn)問題，從而找到解決問題的方法。泰語語言環(huán)境的的建立，有利于學(xué)生將所學(xué)語言知識運用到實踐中，在語境中檢驗學(xué)習(xí)成果。并在語言環(huán)境中，檢測所理解知識的正誤，從而更好地使用語言，提高語言綜合水平。泰語語言環(huán)境的建立，為泰語語言文化學(xué)習(xí)提高了一個（下轉(zhuǎn)第214頁）（上接第191頁）重要的課程實踐環(huán)節(jié)。對學(xué)生的語言學(xué)習(xí)有著重要的積極意義。

3.3培養(yǎng)了跨文化交際意識

跨文化交際是指不同文化背景的人走到一起分享思想、感情和信息時所發(fā)生的一切。是國與國之間進行交流與合作的重要橋梁和紐帶。在學(xué)習(xí)外語時，不僅需要掌握該語言本身的知識，還需要了解和學(xué)習(xí)該語言承載的文化。這是交流成功的重要環(huán)節(jié)。為了成功的進行跨文化交際，就必須在交流中考慮文化的差異性。語言環(huán)境建立，有助于在交流中，雙方不斷了解和學(xué)習(xí)對方文化，在交流中，不斷解決交流中出現(xiàn)的文化障礙，比如：泰國人尊重皇室，不喜歡在公共場合談?wù)摶适业?。因此，在交流中，?yīng)避免談?wù)撨@些話題。這就要求交流雙方不斷學(xué)習(xí)對方文化，不斷融合，培養(yǎng)跨文化交際意識，提高跨文化交際能力。

3.4彌補泰語課堂的局限性

在紅河學(xué)院泰語語言教學(xué)中，課堂上通過純泰語授課、情景模擬、角色扮演、泰國視頻欣賞等營造了課堂泰語語言環(huán)境，但是課堂學(xué)習(xí)人數(shù)較多、學(xué)分有限、課堂學(xué)習(xí)時間是有限的。課外泰語語言環(huán)境的營造，有利于彌補泰語課堂的局限性。讓學(xué)生在課外習(xí)得更多的泰語知識。課堂學(xué)習(xí)和課外習(xí)得相輔相成，不斷提高泰語學(xué)習(xí)者的泰語語言綜合水平。

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