明鳳顏

摘 要 我國(guó)提倡素質(zhì)教育，學(xué)校對(duì)學(xué)生教育也更加的多元化，因此英語(yǔ)教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀能力。聽、說、讀、寫是學(xué)生提高閱讀能力的重要技能。提高學(xué)生的課外閱讀能力，可以讓學(xué)生通過課外閱讀獲取課外知識(shí)，得到更多的知識(shí)儲(chǔ)備和信息，從而增強(qiáng)其自身的成就感和自信心。小學(xué)生的智力水平仍在發(fā)展，因此其解題能力、理解力、記憶力和閱讀能力還是較為局限。如果教師在教學(xué)課程上沒有對(duì)閱讀材料進(jìn)行很好的延展，對(duì)學(xué)生的閱讀能力加以指導(dǎo)，會(huì)直接影響小學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生的閱讀能力下降造成其負(fù)面情緒，讓小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀有抵觸心理。這樣的心理會(huì)讓學(xué)生在閱讀過程中惡性循環(huán)，使學(xué)生的閱讀能力越來越差。因此，我們要提高學(xué)生的課外閱讀的能力和閱讀的有效性。

關(guān)鍵詞 小學(xué)英語(yǔ) 課外閱讀 有效性

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

我校是一所城中村小學(xué)，大部分的學(xué)生是外來工子弟，父母普遍文化水平不夠，經(jīng)過對(duì)我校的部分學(xué)生的調(diào)查顯示，小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的閱讀愛好隨年級(jí)的增高而減弱，原因有以下幾個(gè)方面：（1）閱讀無趣 ：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，愛好起著定向和動(dòng)力的雙重作用。培養(yǎng)學(xué)生愛好，比學(xué)習(xí)本身更為重要。而農(nóng)村和外來工大多數(shù)家庭沒有形成一種良好的讀書氛圍，小學(xué)缺乏資金，圖書室藏書有限，小學(xué)生的課外閱讀空間范圍和時(shí)間沒有一定的保障，嚴(yán)重的影響了學(xué)生課外閱讀的能力。教師在學(xué)生的閱讀愛好激發(fā)、閱讀指導(dǎo)以及閱讀評(píng)價(jià)上還缺乏適當(dāng)?shù)氖侄?，致使學(xué)生課外閱讀大多處于“自流”狀態(tài)。感受不到課外閱讀給他們帶來的歡快。（2）教學(xué)乏味：為了應(yīng)付考試，薄薄的一本英語(yǔ)教科書前后不知耕了幾許遍，但學(xué)生的英語(yǔ)能力還是不能進(jìn)步。作業(yè)的“題海戰(zhàn)爭(zhēng)”使學(xué)生飽嘗英語(yǔ)學(xué)習(xí)的乏味與無趣，學(xué)生厭倦讀書，也沒有時(shí)間讀書。為了考試，要求學(xué)生死記硬背，背誦大量的單詞和句型。講”、“練”式教學(xué)把學(xué)生變成了接受常識(shí)的容器，他們不再將讀書當(dāng)作一種歡快，變成了一種沉重的負(fù)擔(dān)。（3）評(píng)價(jià)失衡：相當(dāng)一部分學(xué)生覺得閱讀英語(yǔ)課外讀物對(duì)自己的成績(jī)起不到很大的促進(jìn)作用。這是因?yàn)樵嚲砩系目键c(diǎn)都來自書本，課外知識(shí)沒有展示的平臺(tái)。

如何從根本上迅速改變，如何拓展小學(xué)生英語(yǔ)閱讀的途徑，方式與形式，激發(fā)其閱讀愛好，鞏固和擴(kuò)大詞匯量，逐步進(jìn)步閱讀速度和理解的正確度；幫助小學(xué)生了解異國(guó)文化，拓展實(shí)踐空間，促進(jìn)英語(yǔ)聽說能力的進(jìn)步，形成良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣和能力。

1選擇合適的閱讀材料

小學(xué)生獲取的知識(shí)信息往往都是通過學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、活動(dòng)手冊(cè)以及課程教材，幾乎沒有什么課外的補(bǔ)充讀物，學(xué)校的教學(xué)英語(yǔ)環(huán)境的使用頻率小、英語(yǔ)資料少、面積狹小。通常小學(xué)生的閱讀來源都是來自于英文課本知識(shí)，嚴(yán)重的影響了學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，閱讀興趣不濃。諸多學(xué)者都認(rèn)為：讓學(xué)生適當(dāng)?shù)拈喿x課外讀物是學(xué)校較為重要的任務(wù)。所以給學(xué)生增加合適的閱讀材料變得至關(guān)重要。要考慮材料的趣味性和難易程度，所以找到合適的閱讀材料也很不容易。我們可以嘗試從網(wǎng)站或其他版本的教材中找出相同話題的材料，把著名的中文故事改編成英語(yǔ)小短文，也可以把學(xué)生的生活用英語(yǔ)寫下來，比如班里發(fā)生的事，舉行的活動(dòng)，一次旅游等等，學(xué)生都會(huì)很感興趣。但無論采取哪種材料，都必須遵循以下原則：

（1）重現(xiàn)率要高。必須盡可能多地重現(xiàn)本單元的生詞和句型等，同時(shí)要體現(xiàn)拓展性。

（2）綜合性要強(qiáng)。滾動(dòng)重現(xiàn)前面單元或冊(cè)次出現(xiàn)過的內(nèi)容，體現(xiàn)綜合性。

（3）突出趣味性，使學(xué)生樂意讀。

（4）具有相關(guān)性。真正反映學(xué)生的生活。使學(xué)生讀起來感到親切，并樂意模仿運(yùn)用。

2創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境.激發(fā)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

培養(yǎng)良好的閱讀能力可以提高學(xué)生的活動(dòng)能力和詞匯量。想要激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀的興趣程度，提高自身課外閱讀的能力，教師應(yīng)該除課堂外的閱讀培養(yǎng)，應(yīng)該讓學(xué)生持續(xù)的保持對(duì)英語(yǔ)閱讀的愛好和興趣，因此教師應(yīng)該為學(xué)生提供課外閱讀的平臺(tái)，讓學(xué)生可以很好的進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，提高自身的閱讀能力。教師在每節(jié)英語(yǔ)課前，應(yīng)該利用幾分鐘時(shí)間，讓學(xué)生聽英文歌曲，或觀看英語(yǔ)小故事，當(dāng)然選取的材料必須跟本節(jié)課或本單元的內(nèi)容相關(guān)，這樣才能更好地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。平時(shí)也可以在班里舉行一些活動(dòng)，在班級(jí)里可以組織一些英語(yǔ)活動(dòng)，讓學(xué)生參與進(jìn)來，例如英語(yǔ)知識(shí)競(jìng)賽、英語(yǔ)猜歌詞、英語(yǔ)故事大賽、英語(yǔ)歌曲大賽、英語(yǔ)朗誦大賽等，讓他們表演自己編排的短劇，如在教了Book8第一模塊的Stories之后，讓他們選擇一個(gè)自己喜歡的寓言故事，模仿表演。

3培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣

學(xué)生的閱讀效率是直接受自身閱讀習(xí)慣所影響的，小學(xué)生的閱讀能力還是相對(duì)薄落的，又由于是剛剛學(xué)習(xí)英語(yǔ)，并沒有系統(tǒng)的閱讀能力和習(xí)慣，這時(shí)正需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)英語(yǔ)閱讀的習(xí)慣，但是這也需要日積月累積累出來的。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)誤的閱讀習(xí)慣，并且有計(jì)劃的對(duì)學(xué)生進(jìn)行糾正，并且在對(duì)學(xué)生針對(duì)性的閱讀訓(xùn)練時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀習(xí)慣。

3.1讓學(xué)生養(yǎng)成組視讀的閱讀習(xí)慣

學(xué)生一般的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣通常都是每個(gè)單詞分開來認(rèn)，這樣會(huì)影響學(xué)生正確的理解英語(yǔ)句子，同時(shí)也會(huì)影響速度。因此教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)該針對(duì)的讓學(xué)生進(jìn)行意群、短語(yǔ)來進(jìn)行認(rèn)讀訓(xùn)練，如：He waited for another hare/ to appear. Hes very famous and important / in Chinese history. What will you do/ if you see an old lady/ standing on the bus？ 等學(xué)生漸漸習(xí)慣，可以再把短語(yǔ)變換到整句讓學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀，這樣可以提供學(xué)生的閱讀效率和閱讀速度。

3.2讓學(xué)生養(yǎng)成猜詞的習(xí)慣

學(xué)生在進(jìn)行閱讀時(shí)，通常碰到不認(rèn)識(shí)的生詞都會(huì)問同學(xué)、老師或者去查字典，并不是利用上下文的銜接關(guān)系、整篇內(nèi)容的知識(shí)背景來猜出生僻詞的意思。這樣的方法，會(huì)使學(xué)生的閱讀速度有所下降，并且會(huì)有依賴思想，嚴(yán)重的影響學(xué)生的閱讀能力，因此教師在教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生經(jīng)常性的猜詞，讓學(xué)生利用猜詞的方法進(jìn)行英語(yǔ)的閱讀。

3.3讓學(xué)生養(yǎng)成限時(shí)的閱讀習(xí)慣

學(xué)生在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時(shí)，教師應(yīng)該規(guī)定學(xué)生整篇英語(yǔ)內(nèi)容的閱讀時(shí)間，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成閱讀，這樣的閱讀習(xí)慣，可以讓學(xué)生增強(qiáng)英語(yǔ)文章的閱讀速度，同時(shí)提高學(xué)生的時(shí)間觀念。教師可以把學(xué)生分為閱讀小組，進(jìn)行閱讀獎(jiǎng)勵(lì)性質(zhì)的比賽，在限定時(shí)間內(nèi)閱讀的快準(zhǔn)穩(wěn)的同學(xué)可以得到獎(jiǎng)勵(lì)，并且小組也會(huì)積分，學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境下可以提升自身的閱讀能力和閱讀效率。

4開展“愛閱讀，有創(chuàng)意”課外閱讀活動(dòng)

興趣是最好的老師，學(xué)生一旦有了興趣，學(xué)習(xí)能力就會(huì)加強(qiáng)。有趣味的書籍就可以增強(qiáng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生自主的閱讀和學(xué)習(xí)。學(xué)生通常都喜歡看趣味性的繪本，因?yàn)槔L本幽默、滑稽、簡(jiǎn)潔，學(xué)生可以通過簡(jiǎn)潔的繪本就可以知道其表達(dá)的內(nèi)容。學(xué)生可以自主選擇喜歡的讀本，可以通過以下的形式開展活動(dòng)：

首選，全面開展閱讀活動(dòng) 。可以是父子之間、學(xué)校師生之間、班級(jí)同學(xué)之間的親密閱讀。家長(zhǎng)可以陪孩子每天一起閱讀英語(yǔ)小故事，從而培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，教師則可以通過自習(xí)時(shí)間，每周小組之間輪流傳閱，每月推薦一本，并組織學(xué)生對(duì)所閱讀的書文進(jìn)行討論；建立學(xué)習(xí)閱讀小組，小組之間推薦英語(yǔ)文章和書籍進(jìn)行交流和閱讀學(xué)習(xí)。

其次，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，共同完成寫故事的主要內(nèi)容、仿寫、續(xù)寫小短文，并配畫或貼畫，然后裝訂成繪本。將寫得好的文章推薦給學(xué)生進(jìn)行閱讀。這樣的閱讀可以拓寬學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，豐富學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生了解外國(guó)文化，提高學(xué)生的閱讀能力和語(yǔ)言組織能力，這樣可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，有利于學(xué)生更好的發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，為以后的學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

最后，注重模仿表演，強(qiáng)化體驗(yàn)。

把所讀的小短文或小故事進(jìn)行模仿表演。學(xué)生在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，結(jié)合自身特點(diǎn)，加強(qiáng)模仿。模仿并不是一味的跟讀，應(yīng)該對(duì)英語(yǔ)文章進(jìn)行理解，了解文章的情節(jié)和內(nèi)容，讓后再進(jìn)行模仿。同時(shí)讓學(xué)生扮演文章中的角色，跟著錄音進(jìn)行模仿，學(xué)生為了展現(xiàn)自我一定會(huì)仔細(xì)鉆研手頭的閱讀材料，這樣會(huì)大大提高他們的閱讀能力和口頭表達(dá)能力。學(xué)生在group work合作學(xué)習(xí)方法之后再進(jìn)行語(yǔ)言的表達(dá)，情感的表達(dá)方式是可以促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言的轉(zhuǎn)化?？偠灾?，教師正確的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，并且利用課堂學(xué)習(xí)、小組活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)課外閱讀的學(xué)習(xí)興趣，可以擴(kuò)大學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的儲(chǔ)備，增強(qiáng)閱讀效率，提高英語(yǔ)的閱讀能力，可以讓學(xué)生學(xué)到課本以外的知識(shí)，提升自身的語(yǔ)音應(yīng)用能力，并且可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展，合理、高效的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

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