摘要：在我國(guó)教育事業(yè)不斷進(jìn)步的過(guò)程中，現(xiàn)階段的初中音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的感官體驗(yàn)予以高度的重視，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解力，使學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中取得綜合全面的發(fā)展。本文重點(diǎn)對(duì)聲勢(shì)律動(dòng)教學(xué)的基本內(nèi)容進(jìn)行了分析，并且闡述了聲勢(shì)律動(dòng)在初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中的重要意義與應(yīng)用方法，希望對(duì)廣大初中音樂(lè)教師帶來(lái)一定的參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè)；音樂(lè)教學(xué)；聲勢(shì)律動(dòng)；運(yùn)用

隨著素質(zhì)教育的深入實(shí)施，初中音樂(lè)教學(xué)逐漸受到了教育工作者的廣泛關(guān)注。但是從目前的實(shí)際情況來(lái)看，教師所運(yùn)用的課堂教學(xué)方法往往很難提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性與熱情，無(wú)法使學(xué)生具備的音樂(lè)天賦得到有效的開(kāi)發(fā)，并且對(duì)提升學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)水平十分不利。因此，本文結(jié)合筆者多年來(lái)的音樂(lè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初中音樂(lè)教學(xué)中聲勢(shì)律動(dòng)的應(yīng)用進(jìn)行了深入的探討。

一、 聲勢(shì)律動(dòng)教學(xué)的基本內(nèi)容

聲勢(shì)主要指的是人們通過(guò)自己的身體所發(fā)出的聲響，現(xiàn)階段的聲勢(shì)教學(xué)往往運(yùn)用跺腳以及拍手的形式來(lái)制造聲響，這種形式能夠幫助學(xué)生更好地表達(dá)自身的情感。在現(xiàn)階段的初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，初中生通過(guò)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的音樂(lè)基礎(chǔ)，積累了很多學(xué)習(xí)音樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)。在聲勢(shì)教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生往往能夠結(jié)合自身的姿勢(shì)動(dòng)作，尋找到有規(guī)律性的節(jié)奏，這對(duì)提升初中生的音樂(lè)學(xué)習(xí)熱情有著極大的幫助。使初中生具備一定的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，這對(duì)于提升初中生音樂(lè)的創(chuàng)造力以及學(xué)習(xí)的積極性，都有著莫大的幫助。因此，在初中音樂(lè)課堂的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)盡一切努力為學(xué)生構(gòu)建一定的創(chuàng)造性契機(jī)，使學(xué)生充分地感悟音樂(lè)，并且運(yùn)用自身的肢體來(lái)闡述其對(duì)于音樂(lè)的深入理解。

二、 聲勢(shì)律動(dòng)在初中音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中的重要意義

（一） 培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感

人類生來(lái)就具備節(jié)奏感，例如行走、跑跳過(guò)程中的協(xié)調(diào)性，都是肢體在一定節(jié)奏下完成的。因此，在初中音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練予以高度的重視。在節(jié)奏訓(xùn)練的過(guò)程中，提升學(xué)生的節(jié)奏感，將學(xué)生的肢體與音樂(lè)進(jìn)行有效的融合。對(duì)學(xué)生所進(jìn)行的節(jié)奏訓(xùn)練在初中階段最為合適，初中階段的學(xué)生往往對(duì)音樂(lè)有著非常強(qiáng)烈的好奇心，并且對(duì)節(jié)奏有著一定的敏感度。因此，通過(guò)有效的節(jié)奏訓(xùn)練，能夠使初中音樂(lè)教學(xué)水平得到大幅度的提升。

（二） 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，教師沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)音樂(lè)鑒賞課，認(rèn)為提升學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力就是音樂(lè)鑒賞課程的重要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生個(gè)性化的進(jìn)步往往不予理睬。在音樂(lè)課堂當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的發(fā)散性思維進(jìn)行有效的培養(yǎng)，不但要注重學(xué)生欣賞水平的培養(yǎng)，還應(yīng)當(dāng)使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐漸具備一定的音樂(lè)素養(yǎng)，使學(xué)生得到綜合全面的發(fā)展。大多數(shù)學(xué)生在聆聽(tīng)到音樂(lè)之后都會(huì)情不自禁地?cái)[動(dòng)自己的肢體，學(xué)生肢體律動(dòng)的過(guò)程中能夠充分地體現(xiàn)出其對(duì)于音樂(lè)的接受度。教師應(yīng)當(dāng)趁此良機(jī)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)，使學(xué)生通過(guò)多元化的方式去了解音樂(lè)，聆聽(tīng)音樂(lè)，理解音樂(lè)。該種教學(xué)方式盡管從表面上觀察平平無(wú)奇，但是卻能夠使初中音樂(lè)教學(xué)的目的得到有效的實(shí)現(xiàn)。

三、 聲勢(shì)律動(dòng)在初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用策略

（一） 運(yùn)用節(jié)奏律動(dòng)來(lái)開(kāi)展教學(xué)

在初中音樂(lè)課堂教學(xué)進(jìn)行的過(guò)程中，教師通過(guò)聲勢(shì)律動(dòng)的方法，能夠使學(xué)生深入地理解與掌握音樂(lè)的基礎(chǔ)知識(shí)與技能，通過(guò)有效的節(jié)奏訓(xùn)練，就能夠使這一教學(xué)目的得到有效的實(shí)現(xiàn)。傳承音樂(lè)文化是音樂(lè)教學(xué)的主要目的，但是音樂(lè)在實(shí)際傳承的過(guò)程中往往需要在一定載體的支持之下才能得以完成。教師應(yīng)當(dāng)將課外的音樂(lè)引入到課堂教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)得到極大的豐富，這樣才能使初中音樂(lè)教學(xué)的目的得到有效的實(shí)現(xiàn)。在初中生學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，與學(xué)生在課堂上進(jìn)行深入的交流與溝通，對(duì)一些音樂(lè)的技巧與基本知識(shí)進(jìn)行深入的探討，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生情感上的共鳴，使學(xué)生更加深入的體會(huì)與感悟音樂(lè)知識(shí)。在初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)狀況相結(jié)合，幫助學(xué)生充分感受節(jié)奏感。比如，在學(xué)習(xí)《黃河船夫曲》這一首歌曲的過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞樂(lè)曲時(shí)，學(xué)生可以通過(guò)自己豐富的想象，運(yùn)用肢體上具有節(jié)奏感的動(dòng)作參與到音樂(lè)的演奏當(dāng)中。

（二） 培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力

低沉的旋律往往會(huì)讓人感到悲傷，而悠揚(yáng)的樂(lè)曲會(huì)給人們帶來(lái)心曠神怡的感受，不同形式的樂(lè)曲會(huì)給人們帶來(lái)不一樣的體驗(yàn)。在初中音樂(lè)課堂的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)音樂(lè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶，為學(xué)生打造出一個(gè)優(yōu)美的音樂(lè)藝術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中深刻地體會(huì)到音樂(lè)所蘊(yùn)含的美感。社會(huì)形式以及區(qū)域之間的差異，其音樂(lè)藝術(shù)的風(fēng)格也往往存在著極大的不同，并且這些音樂(lè)作品也會(huì)帶給人們不一樣的體驗(yàn)。初中生正值青春年華，逐漸有了一定的審美需求。所以，教師更應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生審美能力。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)課程進(jìn)行不斷的練習(xí)，并且規(guī)定學(xué)生感悟與聆聽(tīng)音樂(lè)，使音樂(lè)的訓(xùn)練與聆聽(tīng)得到有效的融合。例如，在學(xué)習(xí)《美麗的草原我的家》這一首歌曲的過(guò)程中，教師可以通過(guò)多媒體設(shè)備向?qū)W生展示內(nèi)蒙古大草原上的壯麗風(fēng)光，使學(xué)生深切地體會(huì)浩瀚無(wú)垠的大草原，體會(huì)心靈上的震撼，這樣能夠有助于學(xué)生更加深入地感悟歌曲中所表達(dá)的主旨思想與蘊(yùn)含的情感。教師可以將一些草原牧民的舞蹈動(dòng)作教給學(xué)生，使學(xué)生切身地體會(huì)音樂(lè)所表達(dá)的情境，這樣能夠進(jìn)一步提升學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。教師還可以將課外的相關(guān)音樂(lè)知識(shí)和舞蹈引入到課堂教學(xué)當(dāng)中，使學(xué)生通過(guò)肢體的律動(dòng)來(lái)感受歌曲所蘊(yùn)含的美感。在課堂的實(shí)際操作過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受度來(lái)開(kāi)展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)。

總而言之，聲勢(shì)律動(dòng)這種教學(xué)形式就是通過(guò)自身肢體姿勢(shì)動(dòng)作的律動(dòng)，來(lái)訓(xùn)練學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的節(jié)奏感，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感悟能力得到進(jìn)一步的提升。并且通過(guò)聲勢(shì)律動(dòng)使學(xué)生的鑒賞審美能力以及學(xué)生的創(chuàng)造性得到大幅度的提升。因此，在開(kāi)展初中音樂(lè)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)聲勢(shì)律動(dòng)這種教學(xué)方法進(jìn)行有效的運(yùn)用，充分地提升學(xué)生的音樂(lè)感知力，從而幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中取得更加綜合全面的發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

邱健，江蘇省南通市，南通市易家橋中學(xué)。