舒靜

摘 要 語文是小學生三大主科之一，語文教學在小學生學習中占有非常重要的地位，語文教學也是班主任管理工作的重點?；诖耍疚闹饕獪\析了小學語文教學與班主任管理工作相結合的必要性和相關策略，旨在有效提升班主任的管理水平。

關鍵詞 小學語文 班主任管理 有效結合

1小學語文教學和班主任管理結合的必要性

小學語文教學是小學生學習的基礎，只有培養(yǎng)了小學生的理解能力才能幫助小學生更好的學習其他學科的知識內容，只有豐富小學生的情感世界，才能樹立小學生正確的價值觀、人生觀、世界觀，所以，小學生的語文教學一直是班主任管理工作的重中之重。只有將小學生語文教學與班主任管理工作有效結合，才能促進小學生全面發(fā)展。

1.1有助于激發(fā)學生的興趣

班主任管理中有很多語文教學的元素，兩者的結合，有助于調動起學生的積極性。小學生因為年齡特點，比較喜歡玩耍，性格活潑好動。班主任可以抓住小學生這個特點，適當的組織一些課堂活動，比如猜字游戲，一個小學生可以作出提示，比如可以說出這個字的結構、筆畫數、可以組成哪些詞語等讓其他同學猜，猜對的同學可以得到一些小獎勵，通過開展這些活動，可以實現(xiàn)學生與學生之間，以及學生與教師之間的溝通，同時在活動中能夠提高學生的語文學習興趣。課堂活動的組織與參與，改變了以往沉悶的課堂氣氛，給語文課堂教學注入更多生機，有助于培養(yǎng)學生的班級榮譽感以及團結合作精神，對班主任而言，課堂活動的成功舉辦，有利于增強班集體的凝聚力，同時也有利于班主任管理工作的開展。

1.2有助于加強對學生的了解

班主任管理的重要任務在于加強對學生的認識，并把握學生的特點以及心理狀態(tài)等。小學語文教學與班主任管理工作的有效結合，有利于班主任及時對小學生的性格特點、發(fā)展特長以及心理健康做出相應的了解，在管理工作中因人而異，根據小學生自身的實際情況作出正確的管理方案，幫助小學生更好的適應學校的學習生活，促進小學生的身心健康發(fā)展，提高班主任的管理水平，完善小學生的綜合素質。

1.3有助于實現(xiàn)課堂教育的效果

小學生課堂教學效果的提高，需要小學生語文教學與班主任管理工作相結合。小學生好奇心強，并且有很高的創(chuàng)新能力和發(fā)散性思維能力，這在小學生語文學習過程中可以明顯的表現(xiàn)出來，語文學科不同于其他學科，它不像數學學科1+1=2那樣死板，也不像自然學科那樣必須遵循一定的規(guī)律，它比較靈活、比較感性、甚至有時候并沒有唯一答案，小學語文的這些特點恰好可以迎合小學生的心理。如果班主任并擔任語文教學的工作，可以有效促進教學的效率，而如果班主任是其他任課教師，也可以實現(xiàn)與語文教師的溝通，實現(xiàn)對學生的教育與培養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。

2小學語文教學和班主任管理有效結合的相關策略

2.1與生活保持密切的聯(lián)系

語文的學習內容大部分來源于生活，語文主要包括兩個方面：語言和文字，這在生活中隨處可見，在生活中我們與人交流就是通過語言，我們去某些地方就是通過文字的指引。所以，語文在小學生的生活中并不陌生，語文教師可以在生活中尋找合適的教材，并運用到實際教學的環(huán)節(jié)中。生活性的教學素材不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，提高教師與學生之間的互動，還有利于建立良好的學習氛圍，加深學生對所學內容的理解，提高學生的學習效率。語文教師需要教學與生活的結合，配合班主任的管理工作，并了解學生的內心想法，從而制定合理的教學設計。班主任與語文教師可以組織學生郊游，帶學生去感受春、夏、秋、冬不同的美景與季節(jié)特點，培養(yǎng)小學生接近大自然、感受大自然的能力，教育小學生要與大自然和諧相處、保護環(huán)境、愛護地球。小學生語文教學與班主任管理工作的有效結合既可以提高學生的學習能力又可以使班主任強化對學生的認知，通過學生不同的特點了解學生的身心發(fā)展情況，使班主任管理工作更有目的性。

2.2運用分組教學的模式

分組教學是比較常用的教學方法，可以激發(fā)起學生的興趣和積極性。教師可以通過對不同學生的了解，劃分為不同的小組，并以小組的形式開展教學活動。其中需要選擇相應的組長，來帶領組員完成各項學習任務。分組教學要求語文教師積極與班主任進行溝通，了解每個學生的發(fā)展特點，以學生的發(fā)展特點來合理的劃分小組，保證小組的每個成員都能發(fā)揮自己的價值，以及小組的每個成員在完成任務的過程中有所提升。小組可以就某個知識點展開辯論賽，鼓勵學生積極參與討論，既促進學生思維能力的拓展，又促進了學生的演講能力，同時還可以促進學生的學習積極性。運用分組教學的方式可以培養(yǎng)學生的團隊精神，并為班主任管理工作打好基礎，從而有利于建立良好的管理模式。

2.3強化學生的思想教育

中國作為古老文化發(fā)源地之一，擁有五千年的文化底蘊，思想教育在中國也深深的扎下了根，它凝聚著中華上下五千年的民族精神，凝聚著中華民族的優(yōu)秀靈魂，我國小學教育要傳承中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。小學語文教學與班主任管理有著許多相似之處，始終圍繞著學生，其落腳點是對于學生的思想教育。在素質教育和新課改的影響下，學生不僅需要掌握一定的語文知識，而且應該形成良好的道德品質與思想認識。在實際語文教學中其實就是對學生產生潛移默化的影響作用，引導他們形成優(yōu)秀的品質，從而發(fā)揮班主任管理和實際語文教學的最佳效果。

3結束語

小學生正處在身心發(fā)展的關鍵時期，人格的形成、品德的建立，都是在這個時期初步形成，所以，要關注小學生的身體健康和心理健康，全面提升小學生的綜合素質，為其以后的健康發(fā)展打下基礎。小學語文教學與班主任的管理工作有效結合一方面可以促進語文教師的教學質量，另一方面，可以為班主任的管理提供有效依據。

參考文獻

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