楊好麗 張定方

[摘 要] 本文以W大學(xué)電子商務(wù)專業(yè)課程為例，根據(jù)課程設(shè)置情況、教師教學(xué)情況、學(xué)生學(xué)習(xí)情況等，設(shè)置一些與本專業(yè)相關(guān)的問題，對(duì)W大學(xué)電子商務(wù)專業(yè)課程的考核與評(píng)價(jià)進(jìn)行一次問卷調(diào)查，并以問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)結(jié)果，做一份詳細(xì)的調(diào)查報(bào)告，對(duì)電子商務(wù)專業(yè)課程考核與評(píng)價(jià)存在的問題進(jìn)行分析與總結(jié)，為W大學(xué)未來職業(yè)教育課程的考核與評(píng)價(jià)的改善奠定良好的理論基礎(chǔ)和現(xiàn)實(shí)依據(jù)。

[關(guān)鍵詞] 職業(yè)教育；電子商務(wù)；考核與評(píng)價(jià)

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2018. 13. 092

[中圖分類號(hào)] F713.36-4；G712 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1673 - 0194（2018）13- 0204- 04

0 引 言

對(duì)電子商務(wù)專業(yè)課程進(jìn)行考核與評(píng)價(jià)，可以進(jìn)一步了解目前高校電子商務(wù)專業(yè)課程的設(shè)置情況、教師教學(xué)情況與學(xué)生學(xué)習(xí)情況等，并對(duì)本專業(yè)課程考核與評(píng)價(jià)存在的問題進(jìn)行分析，對(duì)未來電子商務(wù)專業(yè)的發(fā)展提供一定的指導(dǎo)與建議，促進(jìn)我國高校職業(yè)教育更長遠(yuǎn)地發(fā)展[1]。本文以W大學(xué)電子商務(wù)專業(yè)課程為例，對(duì)W大學(xué)電子商務(wù)專業(yè)課程考核與評(píng)價(jià)進(jìn)行一次問卷調(diào)查，以期對(duì)今后W大學(xué)本專業(yè)課程考核與評(píng)價(jià)改善提供一定的幫助和借鑒，促進(jìn)W大學(xué)電子商務(wù)專業(yè)更好地發(fā)展與進(jìn)步。

1 電子商務(wù)專業(yè)課程考核與評(píng)價(jià)的問卷設(shè)置簡(jiǎn)介

為進(jìn)一步了解W大學(xué)電子商務(wù)專業(yè)課程考核與評(píng)價(jià)情況，結(jié)合本專業(yè)課程情況，對(duì)W大學(xué)電子商務(wù)專業(yè)課程考核與評(píng)價(jià)進(jìn)行一次問卷調(diào)查。本次問卷主要以W大學(xué)大二、大三和大四的學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，以W大學(xué)電子商務(wù)專業(yè)課程考核與評(píng)價(jià)為內(nèi)容，共發(fā)放問卷120份，回收有效問卷105份。調(diào)查方式以問卷填寫為主，小型座談和交流為輔。共設(shè)25道題，分別涉及電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、電子商務(wù)專業(yè)課程、本專業(yè)課程考核與評(píng)價(jià)方式、本專業(yè)課程使用教材、本專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)存在問題、本專業(yè)課程考核與評(píng)價(jià)存在問題及需改進(jìn)之處、對(duì)本專業(yè)課程考核與評(píng)價(jià)提出建議等內(nèi)容。最后，根據(jù)學(xué)生問卷填寫的結(jié)果進(jìn)行整理、分析與總結(jié)，為W大學(xué)未來電子商務(wù)專業(yè)課程考核與評(píng)價(jià)的改善提供一定的指導(dǎo)和建議。

2 電子商務(wù)專業(yè)課程考核與評(píng)價(jià)的調(diào)查結(jié)果分析

2.1 電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)分析

有30%的學(xué)生認(rèn)為本專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)是專業(yè)型和應(yīng)用型人才，而16%的學(xué)生認(rèn)為是復(fù)合型人才，可以看出學(xué)生還是比較注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)到一些有用的知識(shí)和技能。所以，W大學(xué)應(yīng)該結(jié)合本專業(yè)和學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)貙?duì)本專業(yè)課程做些調(diào)整，使學(xué)生學(xué)到更多有用的知識(shí)和技能，為學(xué)生以后參加工作奠定良好的基礎(chǔ)。

2.2 電子商務(wù)專業(yè)課程安排合理分析

44%的學(xué)生認(rèn)為本專業(yè)課程安排比較合理，20%的學(xué)生認(rèn)為課程安排不合理，說明W大學(xué)本專業(yè)課程安排還需要再完善。所以，W大學(xué)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生反映的情況，對(duì)本專業(yè)課程做適當(dāng)調(diào)整，尤其是理論課和實(shí)踐課，課程的學(xué)期安排、重要程度及課時(shí)都要做出適當(dāng)調(diào)整，使學(xué)生能更快適應(yīng)課程安排，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和效率。

2.3 電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在問題分析

根據(jù)圖1的數(shù)據(jù)結(jié)果來看，電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在問題比例最高的是學(xué)校實(shí)踐教學(xué)少，理論多，占比為68%；缺乏電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)科研設(shè)備占比54%；教師教學(xué)方式單一，缺乏相關(guān)案例教學(xué)占比48%；學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)定位不明確，教學(xué)計(jì)劃不合理占比40%；理論和實(shí)踐課時(shí)分配不均占比35%。這說明W大學(xué)電子商務(wù)專業(yè)理論與實(shí)踐課課時(shí)需要做適當(dāng)調(diào)整，學(xué)校需增添相關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，以及教師的教學(xué)方式有待改進(jìn)。

2.4 電子商務(wù)專業(yè)課程考核與評(píng)價(jià)方式分析

從圖2的數(shù)據(jù)分析來看，在電子商務(wù)專業(yè)課程考核與評(píng)價(jià)方式中，教師評(píng)價(jià)所占比例最高為70%，學(xué)生自評(píng)和學(xué)生互評(píng)分別占49%和46%，學(xué)校評(píng)價(jià)占34%，這說明考核與評(píng)價(jià)主體單一，教師評(píng)價(jià)比例過高，學(xué)生評(píng)價(jià)比例偏低。因此，W大學(xué)應(yīng)根據(jù)本專業(yè)的實(shí)際情況，采取多主體評(píng)價(jià)模式，使本專業(yè)課程考核更加規(guī)范化，提高本專業(yè)課程考核與評(píng)價(jià)質(zhì)量。

2.5 電子商務(wù)專業(yè)課程考核與評(píng)價(jià)存在問題分析

根據(jù)圖3的數(shù)據(jù)結(jié)果來看，電子商務(wù)專業(yè)課程考核與評(píng)價(jià)存在問題比例最高的是考核與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)機(jī)械，忽視教師與學(xué)生的個(gè)體差異占60%；考核與評(píng)價(jià)主體單一，缺少教師、學(xué)生等多主體參與占51%；考核與評(píng)價(jià)重心關(guān)注結(jié)果忽視過程占41%。這表明W大學(xué)電子商務(wù)專業(yè)課程考核與評(píng)價(jià)應(yīng)多關(guān)注過程而不僅僅是結(jié)果，考核的主體還應(yīng)多主體參與，考核標(biāo)準(zhǔn)還有待提高。

2.6 電子商務(wù)專業(yè)課程考核與評(píng)價(jià)需改進(jìn)之處分析

從圖4的數(shù)據(jù)分析來看，在電子商務(wù)專業(yè)課程考核與評(píng)價(jià)改進(jìn)方面，考核與評(píng)價(jià)方法方面占比最高為54%，考核與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)方面占比51%，考核與評(píng)價(jià)內(nèi)容方面占比45%，考核與評(píng)價(jià)過程方面占比41%，考核與評(píng)價(jià)主體方面占比35%。從這些數(shù)據(jù)結(jié)果來看，W大學(xué)電子商務(wù)專業(yè)課程考核與評(píng)價(jià)今后需要在本專業(yè)課程的考核與評(píng)價(jià)方法、標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容、過程等方面做出改進(jìn)，提高本專業(yè)課程考核與評(píng)價(jià)水平。

3 電子商務(wù)專業(yè)課程考核與評(píng)價(jià)的調(diào)查結(jié)論與建議

通過對(duì)W大學(xué)電子商務(wù)?？普n程考核與評(píng)價(jià)進(jìn)行一次問卷調(diào)查，得出以下幾點(diǎn)結(jié)論與建議。

3.1 學(xué)校方面

W大學(xué)應(yīng)根據(jù)本專業(yè)的實(shí)際情況開設(shè)一些比較專業(yè)且實(shí)用的課程，讓學(xué)生真正學(xué)到有用的理論知識(shí)和實(shí)踐技能。W大學(xué)還應(yīng)注重理論與實(shí)踐課的課時(shí)安排，多開設(shè)一些實(shí)踐課，讓學(xué)生多參與實(shí)踐，提高學(xué)生實(shí)踐技能。W大學(xué)還要給本專業(yè)多增添一些實(shí)驗(yàn)設(shè)備，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)多參加實(shí)驗(yàn)。W大學(xué)還要不斷改進(jìn)本專業(yè)課程的考核方法、考核內(nèi)容、考核過程與考核主體等，促進(jìn)本專業(yè)課程考核與評(píng)價(jià)更加規(guī)范化[2]。

3.2 教師方面

本專業(yè)的教師要不斷擴(kuò)寬知識(shí)面和提升自身技能，為學(xué)生講授更多的知識(shí)和技能。另外，教師也要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不斷改進(jìn)教學(xué)方法和技巧，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。教師也應(yīng)多與學(xué)生交流溝通，對(duì)學(xué)生不懂或反映的問題要及時(shí)解答與幫助，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣，激發(fā)他們的潛力與創(chuàng)造力，增進(jìn)學(xué)生與教師之間的信任，使教師與學(xué)生之間更加和諧、更加友善[3]。

3.3 學(xué)生方面

學(xué)生應(yīng)把更多的精力放在學(xué)習(xí)上，多學(xué)習(xí)一些專業(yè)理論知識(shí)與實(shí)踐技能，為今后參加工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外，學(xué)生應(yīng)該多參加一些實(shí)踐課，多觀察多實(shí)踐，不斷豐富自己的閱歷，提高自身的實(shí)踐技能。在課堂上，學(xué)生應(yīng)積極主動(dòng)回答老師的問題，多與老師、同學(xué)交流，提高自身語言溝通能力和自主探究能力。課余時(shí)間，還要多實(shí)踐，遇到不懂的問題要多與老師溝通，提高自身創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手操作能力，促進(jìn)自身全方面發(fā)展[4]。

通過本次問卷調(diào)查，對(duì)W大學(xué)電子商務(wù)專業(yè)課程考核與評(píng)價(jià)有了更深的認(rèn)識(shí)，對(duì)本專業(yè)課程的設(shè)置情況、教師教學(xué)情況、學(xué)生學(xué)習(xí)情況等方面有了更多的認(rèn)識(shí)和感悟，也對(duì)W大學(xué)電子商務(wù)專業(yè)課程考核與評(píng)價(jià)存在的問題有了更明確的分析與總結(jié)，對(duì)未來W大學(xué)電子商務(wù)專業(yè)課程考核與評(píng)價(jià)改善提供更多的指導(dǎo)和幫助，促進(jìn)W大學(xué)電子商務(wù)專業(yè)更長遠(yuǎn)地發(fā)展。

主要參考文獻(xiàn)

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