劉竹子

【摘 要】現(xiàn)階段，即興創(chuàng)作在高校視唱練耳教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用。本文在研究中，首先分析了高校視唱練耳教學(xué)中應(yīng)用即興創(chuàng)作需要注意的問(wèn)題。此外，重點(diǎn)研究了即興創(chuàng)作在高校視唱練耳教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】即興創(chuàng)作；高校；視唱練耳

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：11007-0125（2018）19-0206-01

近年來(lái)，素質(zhì)教育改革日益深入。在此新的發(fā)展形勢(shì)下，即興創(chuàng)作逐漸成為高校視唱練耳教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。從某種角度而言，即興創(chuàng)作能夠有效提高學(xué)生的創(chuàng)作能力和水平。為此，本文展開對(duì)即興創(chuàng)作在高校視唱練耳教學(xué)中的應(yīng)用研究。

一、高校視唱練耳教學(xué)中應(yīng)用即興創(chuàng)作需要注意的問(wèn)題

（一）重視音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)。在高校開展視唱練耳教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的重視①。一般來(lái)說(shuō)，即興創(chuàng)作是學(xué)生根據(jù)其所掌握的音樂(lè)知識(shí)和技能，將其充分發(fā)揮和釋放出來(lái)。學(xué)生只有擁有較豐富的音樂(lè)基本知識(shí)，才能在即興創(chuàng)作中出口成章。在視唱練耳教學(xué)中的即興創(chuàng)作具有不可預(yù)測(cè)性，可能受當(dāng)時(shí)學(xué)生心理狀態(tài)和情緒的影響，結(jié)合學(xué)生當(dāng)時(shí)的心緒和靈感而展開的創(chuàng)作。其創(chuàng)作的源泉和基礎(chǔ)，主要是學(xué)生之前所學(xué)到的相關(guān)音樂(lè)知識(shí)，并利用相應(yīng)的創(chuàng)作手段，創(chuàng)作出符合相應(yīng)審美要求的音樂(lè)成果。學(xué)生在創(chuàng)作中應(yīng)掌握的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，包括音樂(lè)形態(tài)、音樂(lè)結(jié)構(gòu)、創(chuàng)作手法和曲調(diào)曲風(fēng)等。

（二）重視教師創(chuàng)作能力。在高校視唱練耳教學(xué)中，教師的即興創(chuàng)作能力也十分重要。在教育教學(xué)中，教師作為指導(dǎo)者和促學(xué)者，主要任務(wù)和目的是指導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生。因此，在視唱練耳教學(xué)中，教師應(yīng)具備一定的即興創(chuàng)作能力。只有教師具備相應(yīng)的即興創(chuàng)作能力，才能有效實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生即興創(chuàng)作成果的指導(dǎo)。同時(shí)，通過(guò)即興創(chuàng)作的愉悅體驗(yàn)，充分激發(fā)教師在即興創(chuàng)作方面的敏感性與創(chuàng)作性，對(duì)學(xué)生即興創(chuàng)作的有效指導(dǎo)具有重要作用。此外，教師在具備即興創(chuàng)作能力的同時(shí)，也要具備激勵(lì)能力，從音樂(lè)角度實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生即興創(chuàng)作的激勵(lì)和指導(dǎo)。所以，教師在業(yè)余時(shí)間要充分加強(qiáng)對(duì)即興創(chuàng)作相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，充分提高自身的即興創(chuàng)作水平。

二、高校視唱練耳教學(xué)中應(yīng)用即興創(chuàng)作的措施研究

（一）堅(jiān)持由表及里和由淺入深的創(chuàng)作原則。即興創(chuàng)作的基礎(chǔ)是音樂(lè)知識(shí)的積累，沒有足夠的音樂(lè)知識(shí)為基礎(chǔ)，在即興創(chuàng)作時(shí)也將會(huì)因詞語(yǔ)和樂(lè)感的匱乏，而無(wú)法創(chuàng)作出質(zhì)量較高的即興創(chuàng)作成果，這無(wú)疑會(huì)降低學(xué)生對(duì)視唱練耳的興趣。為此，教師在將即興創(chuàng)作應(yīng)用到視唱練耳教學(xué)中時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持由表及里和由淺入深的創(chuàng)作原則。具體來(lái)說(shuō)，主要采用分層教學(xué)模式：第一層次為完全模仿階段，在模仿中的完全模仿，比較適合剛剛接觸視唱練耳即興創(chuàng)作的初學(xué)者。學(xué)生可以通過(guò)模仿節(jié)奏和音高，實(shí)現(xiàn)對(duì)視唱練耳的綜合模仿，為變化模仿奠定基礎(chǔ)。在此模仿階段中，學(xué)生應(yīng)主要以模仿音高和節(jié)奏等為主。第二層次為變化模仿階段，即模仿中的變化模仿，比較適合于接觸視唱練耳即興創(chuàng)作有一段時(shí)間的學(xué)生。在模仿中，學(xué)生可以在節(jié)奏不變的前提下，通過(guò)改變音高的方式實(shí)現(xiàn)模仿。在此模仿階段，學(xué)生需要掌握各種音樂(lè)節(jié)奏類型，有效識(shí)別作品的風(fēng)格和情感表達(dá)。第三層次為自由創(chuàng)作，學(xué)生根據(jù)所規(guī)定的即興創(chuàng)作要素，通過(guò)對(duì)主題的自主理解，利用以往掌握的音樂(lè)知識(shí)進(jìn)行自由、自主性的創(chuàng)作。在此階段，學(xué)生即興創(chuàng)作的成果，需要突出相應(yīng)的音樂(lè)文化。

（二）將中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)融入到即興創(chuàng)作中。在即興創(chuàng)作中，中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的融入是較為重要的。在通常情況下，藝術(shù)源于生活，即興創(chuàng)作也是如此。在即興創(chuàng)作中，有價(jià)值和有意義的創(chuàng)作，需要能從藝術(shù)角度上實(shí)現(xiàn)對(duì)創(chuàng)作者內(nèi)心深處真實(shí)情感的表達(dá)。尤其是從中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)角度出發(fā)，將傳統(tǒng)音樂(lè)融入到即興創(chuàng)作中，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生現(xiàn)代音樂(lè)創(chuàng)作思維的綜合培養(yǎng)。在即興創(chuàng)作中，情感與靈感十分重要。借助中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)，能使中國(guó)的文化和精神，借助傳統(tǒng)音樂(lè)得到有效傳承，從而使其凸顯出民族情感。在中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)指導(dǎo)下，借助現(xiàn)代音樂(lè)技法和技巧，可以反映出即興創(chuàng)作的本質(zhì)，凸顯視唱練耳教學(xué)中以人為本的教學(xué)理念。此種教學(xué)手段，比較符合當(dāng)前文化向多元發(fā)展的方向。在即興創(chuàng)作期間，可以借助少數(shù)民族特色的節(jié)奏和旋律，激發(fā)學(xué)生的即興創(chuàng)作興趣，提高即興創(chuàng)作的能力。

（三）重視多樣化的即興創(chuàng)作形式。在視唱練耳教學(xué)即興創(chuàng)作中，通過(guò)多樣化的即興創(chuàng)作形式，提高學(xué)生的即興創(chuàng)作能力有重要意義。在視唱練耳課堂教學(xué)中，內(nèi)因的變化是從知識(shí)量變到質(zhì)變的飛躍。因此，學(xué)生在開展即興創(chuàng)作時(shí)，需要全身心地投入到創(chuàng)作中，結(jié)合以往學(xué)習(xí)的音樂(lè)知識(shí)，充分激發(fā)自身創(chuàng)造力。在此基礎(chǔ)上，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的即興創(chuàng)作氛圍，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作靈感。在教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生容易接受且貼近實(shí)際生活的教學(xué)情景，使學(xué)生通過(guò)對(duì)情感的抒發(fā)，獲取更多的課堂即興創(chuàng)作靈感。同時(shí)，教師要結(jié)合傳統(tǒng)文化、愛國(guó)主義等精神，引發(fā)學(xué)生的思想共鳴，使即興創(chuàng)作能在課堂上發(fā)揮應(yīng)有的作用。

三、結(jié)語(yǔ)

目前，將即興創(chuàng)作應(yīng)用于高校視唱練耳教學(xué)中仍存在不同程度的問(wèn)題。針對(duì)此種現(xiàn)象，主要堅(jiān)持由表及里和由淺入深的創(chuàng)作原則，將中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)融入到即興創(chuàng)作等方面，研究如何有效將即興創(chuàng)作應(yīng)用于高校視唱練耳教學(xué)中。希望在本文研究下，可以提高學(xué)生的即興創(chuàng)作能力。

注釋：

①趙伊多.視唱練耳教學(xué)中鋼琴即興伴奏能力的培養(yǎng)與實(shí)踐[J].黃河之聲，2017，06（01）：35.