摘 要：研學(xué)旅行是基礎(chǔ)教育課程中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的重要組成部分。研學(xué)旅行的主體是中小學(xué)生、客體是各類自然和人文旅游資源，組織者主要是學(xué)校。在研學(xué)旅行大發(fā)展的今天，迫切需要跨界合作，培養(yǎng)既懂教育又懂旅游的研學(xué)旅行線路研發(fā)人員、操作人員和接待人員。

關(guān)鍵詞：研學(xué)旅行；發(fā)展；人才需求

2013年2月，國務(wù)院發(fā)布《國民旅游休閑綱要（2013-2020年）》，提出了“逐步推行中小學(xué)研學(xué)旅行”的設(shè)想。2014年8月21日，國務(wù)院《關(guān)于促進(jìn)旅游業(yè)改革發(fā)展的若干》意見，首次明確了“研學(xué)旅行”要納入中小學(xué)生日常教育范疇。2016年底，教育部、國家旅游局等11部門聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)研學(xué)旅行的意見》。多個(gè)關(guān)于“研學(xué)旅行”的文件陸續(xù)出臺(tái)。由此可見，“研學(xué)旅行”在國內(nèi)將迎來高速發(fā)展時(shí)期，市場前景廣闊。本從研學(xué)旅行的要素進(jìn)行分析，指出研學(xué)旅行的發(fā)展對人才的迫切需求，并提出滿足人才需求的幾點(diǎn)思考。

一、研學(xué)旅行概述

（一）研學(xué)旅行的定義

什么是研學(xué)旅行？國家教育部基礎(chǔ)教育司2014年3月4日發(fā)布的《關(guān)于進(jìn)一步做好中小學(xué)研學(xué)旅行試點(diǎn)工作的通知》的解釋是：“面向全體中小學(xué)生，由學(xué)校組織安排，以培養(yǎng)中小學(xué)生的生活技能、集體觀念、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目標(biāo)，是基礎(chǔ)教育課程中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的重要組成部分”。國家旅游局2016年12月19日發(fā)布的《研學(xué)旅行服務(wù)規(guī)范》中對研學(xué)旅行的定義為：“研學(xué)旅行是以中小學(xué)生為主體對象，以集體旅行生活為載體，以提升學(xué)生素質(zhì)教育為教學(xué)目的，依托旅游吸引物等社會(huì)資源，進(jìn)行體驗(yàn)式教育和研究性學(xué)習(xí)的一種教育旅游活動(dòng)?！?/p>

（二）研學(xué)旅行的要素分析

（1）研學(xué)旅行的主體。中小學(xué)生是參加研學(xué)旅行的主體，截止2016年，中小學(xué)生約占全國人口總數(shù)的17%。根據(jù)2017年國家教育部公布的數(shù)據(jù)顯示，全國小學(xué)階段在校生1.42億人，初中階段在校生4329.37萬人，高中階段在校學(xué)生3970.06萬人。[1]

（2）研學(xué)旅行的客體。研學(xué)旅行的開展必須依托各類自然和人文旅游資源。相關(guān)學(xué)者對研學(xué)旅行的目的地進(jìn)行了研究，筆者比較認(rèn)同陳瑞華的觀點(diǎn)。研學(xué)旅游目的地可以分為以下類型：休閑農(nóng)場；動(dòng)、植物園；主題樂園；遺址遺跡；名勝風(fēng)景區(qū)；野外探索；社會(huì)教育機(jī)構(gòu)；交通部門；公共事業(yè)單位；私人企業(yè)；政府機(jī)關(guān)。[2]

（3）研學(xué)旅行的組織。根據(jù)國務(wù)院和教育部有關(guān)文件中規(guī)定，研學(xué)旅行的組織者是學(xué)校。小學(xué)階段的研學(xué)內(nèi)容以鄉(xiāng)土鄉(xiāng)情為主，活動(dòng)范圍在省內(nèi)市內(nèi)，時(shí)間在2天1夜；初中階段的研學(xué)內(nèi)容以縣情市情為主，活動(dòng)范圍在省內(nèi)和周邊省份為主，時(shí)間在3天2夜；高中階段的研學(xué)內(nèi)容以省情國情為主，活動(dòng)范圍在境內(nèi)，有條件的適當(dāng)組織開展出境研學(xué)活動(dòng)，時(shí)間在4天3夜。

二、研學(xué)旅行發(fā)展下對專業(yè)人才的迫切需求

《關(guān)于進(jìn)一步做好中小學(xué)研學(xué)旅行試點(diǎn)工作的通知》中規(guī)定研學(xué)旅行的組織者為學(xué)校，但研學(xué)旅行不是簡單的“旅行”和“研學(xué)”的疊加，需要有完備的基礎(chǔ)設(shè)施以及多方資源的協(xié)調(diào)。

對于長期以來專注于校內(nèi)教育的學(xué)校而言，需要遴選活動(dòng)主題、統(tǒng)籌校外的農(nóng)場、動(dòng)植物園、主題樂園、遺址遺跡、名勝風(fēng)景區(qū)等研學(xué)旅行的目的地，必然牽扯諸多人力物力。而且，對于基礎(chǔ)教育的學(xué)校，往往缺乏有旅游專業(yè)知識(shí)的管理者和教師，組織研學(xué)旅行活動(dòng)具有一定的難度。此外，學(xué)生的“安全問題”始終是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師緊繃著的一根弦，在組織過程中一旦發(fā)生安全事故，學(xué)校需要承擔(dān)重大的安全責(zé)任。

據(jù)筆者了解，目前各大學(xué)校組織學(xué)生參加研學(xué)旅行，現(xiàn)在以至今后很長一段時(shí)間內(nèi)還主要依托校外的實(shí)踐基地或者與當(dāng)?shù)氐穆眯猩绾献?，從而?jié)省校內(nèi)資源、規(guī)避組織風(fēng)險(xiǎn)。然而，研學(xué)旅行作為學(xué)?；A(chǔ)教育課程體系中的有機(jī)組成部分，承載著基礎(chǔ)教育階段素質(zhì)教育的重任，與一般意義上的學(xué)生春秋游有著不同的特點(diǎn)，旅游企業(yè)按照傳統(tǒng)思維組織的旅游活動(dòng)很難達(dá)成培養(yǎng)中小學(xué)生生活技能、集體觀念、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的教育目標(biāo)。

所以，在研學(xué)旅行大發(fā)展的今天，迫切需要跨界合作，培養(yǎng)既懂教育又懂旅游的專業(yè)人才。

三、對研學(xué)旅行發(fā)展下滿足專業(yè)人才需求的幾點(diǎn)思考

（一）研學(xué)旅行線路研發(fā)人員

研學(xué)旅行是中小學(xué)因地制宜開設(shè)的必修課程，是一門校內(nèi)教學(xué)需要和校外教學(xué)資源有機(jī)融合的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。開展研學(xué)旅行活動(dòng)的根本宗旨是對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育活動(dòng)，出發(fā)點(diǎn)在于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)作為，在活動(dòng)中動(dòng)手動(dòng)腦，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的能力。因而，作為研學(xué)旅行組織者的學(xué)校需要結(jié)合研學(xué)旅行主體的年齡特點(diǎn)、所在地區(qū)的辦學(xué)定位以及素質(zhì)教育的不同需求，結(jié)合當(dāng)?shù)匮袑W(xué)旅行資源的特點(diǎn)，制定出符合學(xué)校特色的研學(xué)旅行課程計(jì)劃。

就目前學(xué)校缺乏旅游專業(yè)知識(shí)的教育工作者的現(xiàn)狀，筆者建議由政府進(jìn)行協(xié)調(diào)，教育主管部門牽頭，與旅游、文化、交通等主管部門開展跨界合作，成立“研學(xué)旅行產(chǎn)品研發(fā)中心”，組織學(xué)校教育工作者、旅游等企事業(yè)單位專業(yè)人員共同研發(fā)、編制《研學(xué)旅行指導(dǎo)手冊》，結(jié)合本地區(qū)旅游吸引物等社會(huì)資源的特點(diǎn)，為本地區(qū)中小學(xué)學(xué)校開展研學(xué)旅行提供指導(dǎo)性意見。

（二）研學(xué)旅行線路操作人員

就春秋游而言，學(xué)校的組織形式一般分為兩種，一種是向旅游汽車公司租賃旅游大巴前往休閑農(nóng)場、動(dòng)植物園、主題樂園、名勝風(fēng)景區(qū)等旅游目的地，學(xué)生在老師的組織下自行參觀游覽；另一種是直接交給旅行社組織，由旅行社全權(quán)負(fù)責(zé)，安排學(xué)校老師輔助。但研學(xué)旅行作為一門綜合實(shí)踐課程，注重研學(xué)過程中的文化教育和文化體驗(yàn)，以上兩種組織形式顯然不能夠滿足研學(xué)旅行的發(fā)展要求。

筆者建議，動(dòng)植物園、主題樂園、名勝風(fēng)景區(qū)、文博場館等單位充分發(fā)掘自身資源的教育意義，與本地區(qū)學(xué)校開展通力合作，成立研學(xué)旅行基地。結(jié)合《研學(xué)旅行指導(dǎo)手冊》，學(xué)校和研學(xué)旅行基地之間建立溝通渠道，互為培訓(xùn)，使雙方都擁有一支會(huì)操作研學(xué)旅行線路產(chǎn)品的骨干人員。

此外，旅行社是一個(gè)中介機(jī)構(gòu)，它聯(lián)系著研學(xué)旅行的學(xué)校和旅游目的地。旅行社業(yè)務(wù)具有綜合性，與旅游交通、旅游飯店、旅游景點(diǎn)的關(guān)系緊密，且操作線路具備一定的專業(yè)性，所以在今后一段時(shí)間內(nèi)仍然是研學(xué)旅行產(chǎn)品操作的主要力量。旅行社今后要成立專門服務(wù)于研學(xué)旅行的部門，培養(yǎng)專業(yè)操作人員，使之具有為學(xué)校定制研學(xué)旅游線路的能力。

（三）研學(xué)旅行接待人員

對于普通游客來說，與之接觸最多的就是提供講解服務(wù)、生活服務(wù)的導(dǎo)游人員。然而研學(xué)旅行的服務(wù)對象主要是中小學(xué)生，研學(xué)旅游線路具有教育性、文化性和專業(yè)性，普通導(dǎo)游提供的服務(wù)很難滿足需要。這必須培養(yǎng)出一批專職的研學(xué)旅行接待隊(duì)伍，提供符合中小學(xué)生心理特點(diǎn)的、能夠?qū)崿F(xiàn)研學(xué)旅行目的服務(wù)，從而適應(yīng)研學(xué)旅行的發(fā)展需要。

國家旅游局發(fā)布的《研學(xué)旅行服務(wù)規(guī)范》中指出，應(yīng)至少為每個(gè)研學(xué)旅行團(tuán)隊(duì)設(shè)置一名研學(xué)導(dǎo)師，研學(xué)導(dǎo)師負(fù)責(zé)制定研學(xué)旅行教育工作計(jì)劃，在帶隊(duì)老師、輔導(dǎo)員等工作人員的配合下提供研學(xué)旅行教育服務(wù)。從工作內(nèi)容來看，研學(xué)導(dǎo)師是一個(gè)綜合體、全能型的職業(yè)。他應(yīng)當(dāng)具備導(dǎo)游的應(yīng)變能力，拓展培訓(xùn)老師的控場能力，教師的授課能力以及將產(chǎn)品設(shè)計(jì)做成課程的能力。此外，研學(xué)導(dǎo)師應(yīng)當(dāng)具有教育的基本素養(yǎng)和情懷、了解孩子身心成長特點(diǎn)、身體素質(zhì)等必要的品質(zhì)。

目前，研學(xué)旅行導(dǎo)師作為旅游行業(yè)中的一類新興職業(yè)，市場需求量大、職業(yè)要求高。隨著研學(xué)旅行逐漸進(jìn)入標(biāo)準(zhǔn)化的時(shí)代，開展研學(xué)旅行的中小學(xué)對于研學(xué)旅行的產(chǎn)品和操作會(huì)提出更高的服務(wù)要求與服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)，研學(xué)導(dǎo)師培養(yǎng)勢在必行。筆者建議，旅行社、動(dòng)植物園、主題樂園、名勝風(fēng)景區(qū)、文博場館等旅游企事業(yè)單位需要盡快適應(yīng)市場和中小學(xué)需要，培養(yǎng)出一批既會(huì)旅游、又會(huì)教育的研學(xué)旅行導(dǎo)師隊(duì)伍。旅游大、中專院校等旅游教育機(jī)構(gòu)應(yīng)改革原有的課程體系，在旅游專業(yè)課程的基礎(chǔ)上增加教育學(xué)、心理學(xué)方面的課程，增加研學(xué)旅行導(dǎo)師的培養(yǎng)方向，從而更好地適應(yīng)市場的要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]2016年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào).

[2]陳瑞華.運(yùn)用模糊分析層級程序法（FAHP）于校外教學(xué)地點(diǎn)選擇因素之研究[D].國立太東大學(xué)，2010.

[3]陳光春.論研學(xué)旅行[J].河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2017，19（3）.

[4]國家旅游局.研學(xué)旅行服務(wù)規(guī)范，2016-12-19.

作者簡介：楊海霞（1981-），女，江蘇南通人，本科，中學(xué)一級，旅行社方向。