【摘要】《上學歌》本是一首流傳于民間、老少傳唱的歌曲，如今被選入“部編本”語文教科書，作為開學第一課，必定有其深刻

意義。深入研究課文的創(chuàng)作、發(fā)展、內(nèi)容等不僅為教學創(chuàng)造了更好的條件，也利于師生更深入了解部編本語文教科書，同時也利于優(yōu)秀文化的傳承。

【關(guān)鍵詞】《上學歌》；部編本；意義

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

教育部直接組織編寫的“部編本”教材，已于2017年9月全國使用。部編教材和之前人教版教材相比有較大的變化。課文被選入“部編本”教材，本身就要有代表性、文質(zhì)兼美等特點，在一定程度上對學生進行人文熏陶，同時也要符合課標中的選文建議與部編本教材的創(chuàng)新點。因此，本文將從《上學歌》的內(nèi)容、與課程標準及與《部編本》的相關(guān)之處等幾方面分析《部編本》教材選入《上學歌》的意義。

一、《上學歌》與課程標準的分析

（一）《上學歌》的創(chuàng)作與發(fā)展

《上學歌》是石順義作詞、段福培作曲的一首兒童歌曲。歌曲旋律流暢輕快，歌詞通俗易懂、生動形象，看似簡單，卻蘊含著深刻的意義。歌詞通過擬人的手法，模擬了兒童上學路上的所見所聞，以及與太陽、花兒、小鳥的趣味互動，營造了輕松活潑的氛圍，抒發(fā)了少年兒童背著書包上學的歡喜，也表現(xiàn)了他們對學習的憧憬、對勞動的熱愛，以及長大要為祖國立功勞的美好愿望。《上學歌》從創(chuàng)作至今，常以兒歌的形式被一代一代人傳唱，但也作為課文在八九十年代的課本中出現(xiàn)過，如蘇教版的教材，但后來又逐漸消失，直至部編教材的出版將其選入教材，才又引起了人們的重視。

（二）課程標準與《上學歌》

《義務教育語文課程標準（2011版）》（以下簡稱課程標準）中“教材編寫建議”的第五點提到，“教材選文要文質(zhì)兼美，具有典范性，富有文化內(nèi)涵和時代氣息，題材、體裁、風格豐富多樣，各類別配置適當，難度適當，適合學生學習。要重視開發(fā)高質(zhì)量的新課文”。首先，《上學歌》課文押韻整齊、聲調(diào)規(guī)律，本是音樂教材中的歌曲，卻被選入語文教材，讓學生唱進語文，“ao”作為開口呼韻母，朗朗上口，利于帶動學生情緒。教育強調(diào)貫徹以人為本的理念，而往日學生死記硬背的方法束縛了學生的思維，不利于學生的身心發(fā)展。內(nèi)容上具有激發(fā)學生愛國情感、培養(yǎng)學生的行為習慣等豐富內(nèi)涵，可謂是“文質(zhì)兼美”，同時具有整齊的句式。另外，從50年代創(chuàng)作之初直至今天，《上學歌》伴隨著一代又一代人走過童年，是老少隨口能哼唱的歌曲，承載著一代“老孩子”對下一代的殷切希望，成就了他們美好的記憶，成為具有時代氣息的經(jīng)典作品?！渡蠈W歌》作為一首廣為流傳、具有歷史的歌曲，第一次被選入語文教材，也是被開發(fā)出的高質(zhì)量課文。

二、《上學歌》內(nèi)容分析

細看歌詞，麻雀雖小，五臟俱全，可謂微言大義。簡短的課文，卻有深遠的意義。

（一）有利于文化的傳承

一個時代有一個語境，50年代的中國百廢俱興，雖然這首歌誕生在水深火熱的年代，但時過境遷，當時聽這首歌的那代人青春不再，更多的是后代依偎在他們的懷里，聽他們輕輕哼唱這首兒歌，聽他們講那些過去的故事。這樣簡單而質(zhì)樸的兒歌承載了老去的孩子們對下一代的殷切希望，使兒歌在流傳中變成經(jīng)典，也使無數(shù)“老孩子”的美好回憶得以承載。這樣的兒歌跨越時空、富有永恒的魅力，代代相傳，使優(yōu)秀文化得到更好的傳承。

（二）有利于學生行為規(guī)范的養(yǎng)成

歌詞中提到“我去上學校，天天不遲到。愛學習，愛勞動”，這是作為一個小學生應遵守的基本行為規(guī)范。在2004年3月29日國家教委頒布的《小學生日常行為規(guī)范》中第十六點提到：按時到校，不遲到，不早退，不曠課。一首簡單的歌曲遵循了學生的身心發(fā)展，告訴學生應該做什么，而不是不能做什么，在潛移默化中引導學生養(yǎng)成良好的行為習慣。

（三）有利于學生愛國主義情感的激發(fā)

一方面，歌詞中“長大要為祖國立功勞”在編入部編教材時實際上是由“長大要為人民立功勞”改編而來的，這樣細微的改動體現(xiàn)出教材的編寫意識形態(tài)的滲透。黨的十八大以來，習近平同志對抓好意識形態(tài)工作做出了相關(guān)論述。所以，將“人民”改為“祖國”，體現(xiàn)了社會主義核心價值觀的內(nèi)容，而教材選入《上學歌》任人傳唱也體現(xiàn)了讓“核心價值觀像空氣一樣無處不在”，是重視意識形態(tài)的表現(xiàn)，增強民族凝聚力。另一方面，愛國主義是長期以來人們對自己的祖國累積鞏固起來深厚的情感，也是中國的優(yōu)良傳統(tǒng)美德。小學一年級的學生開始學習邁入社會，“愛祖國”作為先入為主的觀念，從小培養(yǎng)學生的愛國主義情感，在學生不斷的成長與學習中被接受，逐漸內(nèi)化，由衷地熱愛祖國，繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)美德。

（四）有利于學生與自然和諧相處的引導

自古道家“天人合一”的思想，及從十八大提出“尊重自然，順應自然，保護自然”的理念，再到十九大提出建設人與自然和諧共生的現(xiàn)代化，人與自然的和諧相處一直是國家、人民不可忽視并且應不遺余力解決的問題。而課文中的太陽照、花兒笑、小鳥問好等情景簡單而美好，在無形中引導了學生與自然的和諧相處。

三、《上學歌》教學的建議

《上學歌》不僅符合《課程標準》對課文編入教材的建議，其內(nèi)容也含義深刻。因此，教學時需要挖掘其中的含義，也應采用有特色的教學方式。

（一）生動教具激興趣

一年級的學生以形象思維為主，使用形象的教具符合一年級學生身心發(fā)展特點，從而激發(fā)學生的學習興趣。充分利用多媒體課件音頻等，從視覺、聽覺等調(diào)動學生的興趣。但多媒體課件的頻繁使用也會使學生感到乏味，效果適得其反。所以，教師在課前準備時可手工制作部分與課文內(nèi)容相關(guān)的剪紙、貼畫等，其他部分由老師與學生一起制作，讓學生有較強的參與感。另外，也可以布置制作太陽、小鳥等貼畫作業(yè)，班級展示后評選出最優(yōu)秀的一組作為上課的教具，從而激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的主動性。所以在課文教學中要利用多種教具，充分利用教學資源，最大限度地調(diào)動學生的學習興趣。

（二）唱跳兼具多形式

根據(jù)一年級學生的身心特點和《上學歌》特點，可以用多種形式引導學生體會文字的悅動與內(nèi)容的豐富。《上學歌》本身具有的音樂美再加上旋律的結(jié)合，唱起來朗朗上口，一定程度上也能培養(yǎng)學生的審美情趣。學生可多種形式地唱，老師領(lǐng)唱、小組合唱、同學對唱等，或者利用課后時間舉辦演唱比賽等。一年級學生活潑好動，喜愛游戲，所以，除了唱之外，還可以用跳的方式引導學生對內(nèi)容的理解。學生自己根據(jù)課文編動作，邊唱邊跳，釋放天性動起來，讓學生充分地感受到趣味，主動學習。近幾年強調(diào)語文課應有“語文味”，所以，回歸到語文的教學中，在唱跳時也應有一定的朗讀，鍛煉學生的普通話，培養(yǎng)學生的語感，等等。

（三）追溯根源悟內(nèi)蘊

《上學歌》是一篇經(jīng)典具有文化內(nèi)涵的課文，創(chuàng)作于50年代那個水深火熱的時代。這首歌承載著那一代人的過去，也開啟了這一代人的未來。教師的課后作業(yè)可布置為和爺爺奶奶一起唱唱這首歌，也聽聽他們那時候的故事，拉近幾代人的距離。另外，可以班級開主題班會，請父母、爺爺奶奶一起分享故事，感受一代一代傳承下來的文化。

綜上所述，本文通過《上學歌》的發(fā)展、內(nèi)容，與課標等的結(jié)合等方面分析了部編本小學語文一年級上冊選入它的意義。這是一首老少皆能唱的歌曲，文質(zhì)兼美，朗朗上口，蘊含著豐富的內(nèi)涵，承載著一代又一代人的回憶與期望……這樣一篇經(jīng)典的課文，應注意其特別之處，采用適合的教學方法，在歡樂的學習中培養(yǎng)行為習慣，激發(fā)學生的愛國情感，在學習課文的同時體會文化的傳承。

參考文獻

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作者簡介：蘇瑞，女，1996年生，重慶永川人，重慶師范大學涉外商貿(mào)學院2015級漢語言文學（師范）。

（編輯：龍賢東）