沈杰

摘 要：本文闡述了思想品德課課堂教學(xué)結(jié)尾的八種方法：這八種方法分別是：“全面歸納”、“首尾呼應(yīng)”、“巧設(shè)懸念”、“余音繞梁”、“查漏補缺”、“承上啟下”、“自我總結(jié)”、“訓(xùn)練鞏固”等。

關(guān)鍵詞：思想品德課；結(jié)尾；方法

中圖分類號：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）13-065-1

下課前5分鐘左右的時間是課堂結(jié)尾階段，富有思考性和創(chuàng)新性的課堂結(jié)尾能幫助學(xué)生更好地掌握知識、啟發(fā)思維、激發(fā)興趣；能幫助教師順利達(dá)成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，對課堂教學(xué)起到畫龍點睛的作用。但是，有些教師草草了事，匆匆忙忙結(jié)束教學(xué)任務(wù)，給人留下虎頭蛇尾的印象，影響了教學(xué)效果。為此，筆者推薦下列思想品德課堂教學(xué)結(jié)尾的八種方法，以饗讀者。

一、“全面歸納”

全面歸納就是圍繞教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生課堂表現(xiàn)及教師的體會等方面進(jìn)行簡短的概括和總結(jié)。課堂教學(xué)內(nèi)容的總結(jié)包括：1.本課重點和難點內(nèi)容；2.本課著重注意點；3.容易混淆的知識點。對學(xué)生課堂表現(xiàn)的總結(jié)包括：1.鼓勵積極回答問題的同學(xué)；2.表揚認(rèn)真思考勇于質(zhì)疑的同學(xué)；3.適當(dāng)提醒（或批評）個別聽課不專心、精力不集中的同學(xué)。教師的體會總結(jié)包括：“我感覺很好”、“我們度過了愉快的40分鐘”、“下堂課我們繼續(xù)一起努力”等等。

二、“首尾呼應(yīng)”

首尾呼應(yīng)就是教師在課堂結(jié)尾時，讓學(xué)生回到新課導(dǎo)入時設(shè)置的問題、創(chuàng)設(shè)的情境，以達(dá)到前后照應(yīng)的效果，促使學(xué)生潛心投入，體驗學(xué)習(xí)過程，享受學(xué)習(xí)樂趣。例如：江蘇人民出版社（下稱蘇人版）出版的九年級思想品德教材《學(xué)會親近社會》一節(jié)，導(dǎo)入開始時設(shè)置“某老人摔倒后扶與不扶”的情境，課堂結(jié)尾時問學(xué)生到底是扶？還是不扶？引導(dǎo)學(xué)生再次回到情境當(dāng)中，運用本課學(xué)到的知識回答問題并說明理由，這無疑增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容的說服力和感染力，提升了教學(xué)效果。

三、“巧設(shè)懸念”

巧設(shè)懸念就是利用學(xué)生的好奇心，設(shè)置具有思辨性、發(fā)散性的問題，啟發(fā)學(xué)生努力思考，激發(fā)學(xué)生積極探索。就像單田芳播講長篇評書那樣，正講到故事的關(guān)鍵情節(jié)時，突然話鋒一轉(zhuǎn)“欲知后事如何，且聽下回分解”，課堂結(jié)尾巧設(shè)懸念可以極大的激發(fā)學(xué)生探索未知的熱情，促使學(xué)生去查閱資料、調(diào)查研究、觀察分析，激發(fā)了學(xué)生聽好下一課的強(qiáng)烈欲望。例如：蘇人版思想品德教材七年級上冊《陶冶高雅情趣》課堂結(jié)尾時，話鋒一轉(zhuǎn)，我們應(yīng)如何陶冶高雅情趣，在生活中做陽光少年呢？就順勢布置學(xué)生準(zhǔn)備《做陽光少年》的活動，并且明確活動的任務(wù)和要求，為活動做充分的鋪墊和準(zhǔn)備，調(diào)動學(xué)生的參與熱情。

四、“余音繞梁”

所謂余音繞梁就是課堂結(jié)尾深化主題，提煉觀點，發(fā)人深省，讓學(xué)生沉醉堂課之中回味無窮。具體的方法有：1.全班宣誓。例如：蘇人版思想品德八年級下冊《憲法是國家根本大法》課堂結(jié)尾時，揭示憲法的重要地位作用后，全體學(xué)生起立，舉行憲法宣誓儀式。這樣既幫助學(xué)生鞏固了“憲法是國家根本大法”的認(rèn)識，又幫助學(xué)生進(jìn)一步樹立憲法觀念，增強(qiáng)憲法意識，提高維護(hù)憲法尊嚴(yán)的自覺性。2.齊唱歌曲。例如：蘇人版思想品德教材八年級下冊《五十六個民族五十六朵花》課堂結(jié)尾時，全體同學(xué)齊唱《愛我中華》，“五十六個星座，五十六朵花；五十六族兄弟姐妹是一家”，優(yōu)美的旋律使學(xué)生進(jìn)一步加深了對我國民族文化的認(rèn)識，增進(jìn)了民族感情，陶冶了愛國情操。3.朗誦詩歌。教師可以結(jié)合課堂內(nèi)容選取一些著名詩歌誦讀，也可以選取教師自己或?qū)W生寫的詩歌誦讀。

五、“查漏補缺”

查漏補缺就是對課堂教學(xué)中的遺憾或缺陷進(jìn)行補充和完善，它也是一種教學(xué)機(jī)智。俗話說“金無足赤，人無完人”。在教學(xué)中教師難免犯錯，如漏講、少講、講錯等，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)時時間已不多了，你正好可以利用課堂結(jié)尾的時間予以補充和糾正，避免誤導(dǎo)學(xué)生和犯科學(xué)性錯誤。

六、“承上啟下”

蘇人版初中思想品德教材的每個章節(jié)內(nèi)容都有較強(qiáng)的連貫性，為了讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作，教師應(yīng)當(dāng)把前后知識鏈接點告訴學(xué)生，設(shè)置相關(guān)問題，引導(dǎo)學(xué)生對新課內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，為上好下一節(jié)課做好知識準(zhǔn)備。

七、學(xué)生“自我總結(jié)”

著名教育家葉圣陶說“教是為了不教”。意指教育的著眼點在于未來，讓受教育者通過教師的灌輸而養(yǎng)成將來能獨立自主開創(chuàng)生活和發(fā)展專業(yè)的思路。學(xué)生自我總結(jié)既體現(xiàn)了教學(xué)中學(xué)生的主體地位，又考察了學(xué)生課堂知識的掌握度、對課堂的關(guān)注度，又培養(yǎng)了學(xué)生語言表達(dá)能力、總結(jié)概括能力。教師可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞以下幾方面總結(jié)：本課的重點和難點是什么？學(xué)到了什么？從案例或故事中得到的啟發(fā)是什么？還有什么疑問沒解決？等等。例如：蘇人版思想品德教材九年級《人生難免有挫折》課堂結(jié)尾時，學(xué)生總結(jié)可以圍繞以下內(nèi)容：1.挫折的含義，挫折對人的心理和行為積極和消極影響；2.產(chǎn)生挫折的主客觀原因；3.學(xué)生如何認(rèn)識挫折也是寶貴財富？4.我們要充分認(rèn)識挫折的兩面性，在挫折面前我們?nèi)绾巫鲆粋€強(qiáng)者？5.學(xué)生講講生活中遇到的各種挫折，并說說當(dāng)時的感受和如何應(yīng)對的？現(xiàn)在有何新的感受和應(yīng)對措施？

八、“訓(xùn)練鞏固”

訓(xùn)練鞏固是要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成口頭或書面習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固知識、提升能力、形成覺悟。教師設(shè)計的練習(xí)題一是要有針對性，必須針對本課內(nèi)容，二是要有思考性，啟發(fā)學(xué)生思維，三是要做好練習(xí)題完成情況的分析評價，科學(xué)評估本堂課學(xué)生知識掌握度，能力提升度、覺悟形成度等。