摘 要：體育游戲是游戲與體育活動相結(jié)合的產(chǎn)物，在基礎(chǔ)的體育運(yùn)動上通過娛樂活動達(dá)到更有效的鍛煉身體目的?？梢哉f，體育游戲既是一項(xiàng)游戲，也是一項(xiàng)運(yùn)動，其最終目的在于陶冶情操、娛樂身心、鍛煉身體。對于小學(xué)體育教學(xué)而言，體育游戲的應(yīng)用能夠很大程度上提升小學(xué)生對體育項(xiàng)目的參與程度以及學(xué)習(xí)興趣。各類體育游戲的展開在安全性基礎(chǔ)上可明顯提升體育課堂教學(xué)質(zhì)量。本文首先分析了體育游戲的運(yùn)用意義所在，并在此基礎(chǔ)上針對其在小學(xué)體育課堂中的應(yīng)用展開討論。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；體育游戲；運(yùn)用策略

對于小學(xué)生而言，運(yùn)動習(xí)慣以及運(yùn)動興趣是促使其主動學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在體育課程中，體育游戲的運(yùn)用能夠有效保障體育課程的實(shí)施價(jià)值，并達(dá)到鍛煉身體、提升身體健康程度的目的。游戲具有趣味性特征以及娛樂性特征，對于小學(xué)生而言，跳繩、扔沙包、賽跑等具有較強(qiáng)娛樂氛圍的游戲在活動的同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了技巧性與競爭性的融合。與此同時(shí)，游戲的競賽性特征可讓小學(xué)生形成團(tuán)隊(duì)合作精神以及勝負(fù)榮譽(yù)感，其多樣性特征則可幫助學(xué)生放松學(xué)習(xí)壓力。本文以小學(xué)體育課程教學(xué)為切入點(diǎn)，研究了游戲教學(xué)策略的運(yùn)用。

一、 體育游戲的應(yīng)用意義

（一） 學(xué)習(xí)興趣及主動性

體育游戲的開展中，并非每一項(xiàng)游戲均能夠讓小學(xué)生產(chǎn)生興趣。合理游戲的選擇與游戲規(guī)則的安排直接決定了小學(xué)生的主動參與程度。興趣是最好的學(xué)習(xí)驅(qū)動力量，由于小學(xué)生自身身體素質(zhì)限制，體育課程的運(yùn)動壓力可能導(dǎo)致其不愿參與至體育活動之中。而游戲的運(yùn)用可有效將興趣與教學(xué)內(nèi)容加以結(jié)合，使之在游戲過程中感受到快樂，也更符合小學(xué)階段活潑好動的身體及心理特點(diǎn)，讓體育課程對學(xué)生的吸引程度更強(qiáng)。

（二） 養(yǎng)成健康心理狀態(tài)及道德規(guī)范

小學(xué)生受到體質(zhì)發(fā)展以及年齡發(fā)展限制，部分體育課程的運(yùn)動項(xiàng)目由于強(qiáng)度較大而導(dǎo)致其存在著反感或負(fù)性心理狀態(tài)。針對這一現(xiàn)象，游戲教學(xué)的進(jìn)行能夠讓強(qiáng)度較大的體育訓(xùn)練被有效分解為小的項(xiàng)目。例如將跑步練習(xí)變?yōu)榻恿惻堋扇巳阒惖挠螒蚧顒?，讓學(xué)生在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)達(dá)到相互幫助、相互鼓勵(lì)的效果，在團(tuán)隊(duì)合作下完成游戲。同時(shí)，游戲的規(guī)則對學(xué)生的行為產(chǎn)生一定程度約束，對其紀(jì)律意識的培養(yǎng)起到幫助。

（三） 提升體育課堂有效程度

由于課堂時(shí)間限制，游戲基本貫穿于體育課程的全過程。小學(xué)生在合理的游戲指導(dǎo)下無論是導(dǎo)入環(huán)節(jié)、課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，還是游戲環(huán)節(jié)，均能夠高質(zhì)量的投入，在飽滿的熱情下完成游戲。游戲的應(yīng)用可明顯活躍課堂氛圍，讓師生關(guān)系更為融洽。例如將傳統(tǒng)的追逐賽跑相關(guān)教學(xué)內(nèi)容換為老鷹捉小雞之類的游戲，不僅能夠讓學(xué)生的體育訓(xùn)練心理壓力有所減緩，還能夠以游戲的形式激發(fā)其榮譽(yù)感以及集體成績感，讓其得到身心放松的狀態(tài)并達(dá)到課堂教學(xué)的目的。

二、 體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用策略

（一） 強(qiáng)調(diào)游戲的規(guī)則性

現(xiàn)代化的教學(xué)已經(jīng)不再是傳統(tǒng)的知識本位時(shí)代，而是逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)楹诵乃仞B(yǎng)時(shí)代。對于小學(xué)生而言，各類教學(xué)過程以及內(nèi)容均是提升其知識素養(yǎng)以及道德素養(yǎng)的有效方式。在體育游戲教學(xué)中，若天天反復(fù)無趣教學(xué)只會讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。但若教師能夠適當(dāng)引導(dǎo)，讓體育游戲活動更具方向性與規(guī)則性，則學(xué)生能夠在游戲的過程中邊做邊想、開動腦筋，繼而得出聲東擊西、擊中要點(diǎn)、以靜制動之類的方法。在創(chuàng)新思維下對各類體育游戲的熱情程度有增不減，思維的靈敏度也能夠得到鍛煉。

（二） 體育游戲趣味性

興趣是激發(fā)學(xué)生參與的主要?jiǎng)恿?，在體育游戲教學(xué)中，教師不僅應(yīng)注重游戲?qū)Ω黜?xiàng)體育活動的輔助性效果，還應(yīng)重視學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，在和諧的氛圍中展開體育游戲可提升學(xué)生主觀能動性，讓其不會由于感到無趣而放棄對游戲的參與或競爭。對于小學(xué)生而言，其心理特點(diǎn)及生理特點(diǎn)均需在游戲中有所體現(xiàn)，豐富的游戲內(nèi)容讓體育游戲更具趣味性，從而達(dá)到一呼百應(yīng)的效果。

（三） 由活動提升科學(xué)素養(yǎng)

教育與學(xué)科的有效結(jié)合是該學(xué)科展開教學(xué)的核心。對于體育課程而言，其內(nèi)涵、本質(zhì)與意義均可通過體育游戲的開展來體現(xiàn)。抽象的體育游戲可通過學(xué)生的實(shí)踐活動讓其對其中蘊(yùn)含的規(guī)則有所掌握與理解，并在無形中鍛煉了身體素質(zhì)。例如在進(jìn)行籃球與乒乓球相關(guān)游戲時(shí)，部分學(xué)生并不喜歡籃球并產(chǎn)生排斥感，此時(shí)教師可利用游戲的方式首先讓其了解活動的重要性并在真實(shí)的身體動作下感知該項(xiàng)運(yùn)動的魅力所在，從而掌握運(yùn)動相關(guān)知識。

（四） 控制游戲程度

體育游戲在課堂時(shí)間中的展開必須有效控制游戲的應(yīng)用程度。雖然游戲的存在能夠讓小學(xué)生明顯提升對課堂的興趣性并更努力地完成老師要求的游戲任務(wù)，但若過度重視游戲很可能導(dǎo)致其學(xué)習(xí)重點(diǎn)產(chǎn)生偏移。目前不少體育教師已經(jīng)認(rèn)識到了體育游戲的開展對體育課堂質(zhì)量的改善作用，但具體開展過程中可能存在過度教學(xué)情況，對體育教學(xué)的目標(biāo)以及情感教育有所忽視，影響了體育課堂的整體教學(xué)秩序。因此，體育游戲的程度控制需根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的特征展開，使其更符合小學(xué)生的身體素質(zhì)以及教學(xué)特征。

（五） 強(qiáng)調(diào)游戲的科學(xué)性設(shè)計(jì)

對于小學(xué)體育課程而言，體育游戲只是教學(xué)手段的一種，其目的在于對體育教學(xué)產(chǎn)生服務(wù)效果，而不是單純的玩耍。教師在選擇游戲時(shí)，需考慮到教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)意義，在游戲的規(guī)則制定上有效指揮、規(guī)范組織，并強(qiáng)調(diào)游戲過程中紀(jì)律的維持。只有這樣才能夠營造良好的游戲氛圍，對培養(yǎng)學(xué)生的體育精神、增強(qiáng)身體素質(zhì)起到事半功倍的效果。

三、 結(jié)束語

綜上所述，體育游戲在體育課程中的應(yīng)用能夠有效促進(jìn)學(xué)生對各項(xiàng)體育活動的參與程度。作為一種教學(xué)手段，教師應(yīng)注重游戲過程中體育精神的培養(yǎng)以及團(tuán)隊(duì)合作精神的養(yǎng)成，提升體育課堂教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡介：

徐孟花，貴州省黔南布依族苗族自治州，貴州省羅甸縣第二小學(xué)。