朱艷芬

摘要：小學美術課堂導入如第一次和人見面，先入為主的首因效應，需要講究策略，通過新穎多樣、富于變化的形式、手段，打造先聲奪人的良好導入方式，使學生快速做好準備上課并進入良好的學習狀態(tài)，力求在課的一開始就將學生的注意力緊緊地抓住。為此，本文以教學實踐為基礎，對教學導入技巧予以總結，以便對教學質量的提高有所裨益。

關鍵詞：小學美術；課堂；導入技巧

在小學美術教學中，有一個好的導入就成功了一半，因為在這一階段，好的導入能有效激發(fā)學生的學習興趣，他們的思維活動被有效調動起來，將成為成功課堂的關鍵，我們不能忽視有效的導入，因為這是不能用其他環(huán)節(jié)所代替的，一旦在導入環(huán)節(jié)中使學生產生了良好的學習興趣，他們就有了強烈的學習動機，并能把注意力很好地集中到學習中去。那么，在小學美術教學中，我們如何有效地進行課堂導入呢？

一、聯(lián)系生活導入

1.運用情境法導入新課

小學生喜歡有趣味性、熱鬧的情境，在這樣的環(huán)境之中，他們會更加自由地學習，而情境法則可以給學生創(chuàng)設這樣的學習環(huán)境，讓他們進入一種寬松而和諧的環(huán)境之中，運用情境法導入新課能滿足學生的不同學習需要。比如在教學《神奇的海底》一課時，由于我們的家鄉(xiāng)處于沿海地區(qū)，這里離海也不是很遠，有條件的孩子已經多次見過海，但是對海的認識只是處于表面上，對大海到底是什么還沒有深入的了解，于是我借助多媒體輔助教學，給學生創(chuàng)造一個大海的情境，帶他們一起遨游大海，讓學生產生一種身臨其境的感覺。讓同學們閉起眼睛，靜靜地聽播放的海浪聲的音樂，讓他們想一想自己已經來到了美麗的大海，然后再播放一個大海的視頻，學生被這波瀾壯闊的畫面所震撼，仿佛自己就是這大海上展翅翱翔的海鷗。這時候，我提醒大家：要不要我?guī)ьI大家到海底去看一看？看看還居住著哪些大家沒有見過的生物，一定會讓你驚訝又喜歡！由于我們乘坐著潛艇深入到大海中，大家看到了海馬、海豹、鯊魚、鯨魚……還不時地向我們招手呢！這樣的情境導入使學生很快進入了學習狀態(tài)，以飽滿的熱情參與到學習中來。

2.調動多感官遷移導入

美術是一門綜合性的藝術，在學習中包含著視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺這五種感覺，在新授課的美術課堂教學上，運用這五種遷移方法的導入，綜合考慮學生的情況，讓學生積極學習活動。比如，在課的一開始，教師環(huán)顧教室的四周，問學生：“大家看看我們教室里有哪些東西？”學生很好奇教師問出這樣的問題，教師再追問：“還不全，再看看，再想想，再試試？”學生更好奇了。“教師，我知道！”一位小男孩高高地舉起了手：“老師，空氣算不算？”“非常棒！那你說一說空氣有什么特點？”“沒有味道！”“沒有顏色?！蔽液茏匀坏卦诮淌依飮姙⒘艘恍┛諝馇逍聞缓笤賳枺骸按蠹衣勔宦?，香不香？說一說是什么味道？”“茉莉花味?！薄澳敲?，在你心里有一種什么樣的感覺？”“清新的。”“很舒服的！”“那么，你能不能把你心中的感覺用一種色彩或者用一種別樣的方式表達出來？”“老師，我想到了茉莉花，綠綠的、白白的、香香的?！崩蠋熡眠@樣的方法導入，把學生的各種感官調動起來了，而且激發(fā)了學生的想象力，讓他們更有興趣走進美術這門藝術。

二、運用現代信息技術直觀導入

1.視頻、音頻導入美術教學

教學《門》的內容時，我先用多媒體給學生播放了一段微電影《阿里巴巴與四十大盜》，主人公阿里巴巴口里默念“芝麻開門”，這扇寶藏的大門緩緩開啟了。主人公那種夸張的形象給學生留下了深刻的印象，而幽默的語言更使學生笑個不停，一開始就利用多媒體的視頻與音頻功能讓課堂變得生動而活潑，給學生無限遐想。

2.實物與模型導入美術教學

筆者在教學《色彩的世界》內容時，事先收集了各種各樣的樹葉帶到課堂上來，老師在黑板上寫出了多種顏色，然后再讓學生把相應的樹葉放到相應的顏色上，這種運用實物進行導入的方法，使學生很快進入了色彩的世界，對后面的學習有積極的推動作用。

三、根據學生的特點趣味導入

1.運用兒歌導入美術教學

小學生都喜歡兒歌，也有的學生喜歡猜謎語，特別是低年級兒童在學習中運用這樣的方法更容易進入學習狀態(tài)。我在教學《十二生肖——鼠》的內容時，讓學生說一說你心中的老鼠是什么樣子的，通過回答問題與討論，學生對其有了更深入的了解，然后讓學生背一背十二生肖有哪些小動物，再看看誰能講出關于十二生肖的小故事，然后，教師在黑板上出示一首兒歌：“小老鼠，上燈臺，偷油吃，下不來，貓來了，嘰里咕嚕滾下來……”看誰能背出這首兒歌，伴隨著輕松的節(jié)奏，同學們一起打起節(jié)奏，《老鼠上燈臺》的歌聲給學生以美的享受，這種導入讓學生的學習很自然而和諧。

2.運用角色表演導入美術教學

學生喜歡表演，喜歡模仿，通過模仿一些好的角色，把情感更加人性化地表達出來，非常受到學生的歡迎，比如在教學《大魚和小魚》一課時，我是這樣導入的：我在頭上戴一個頭飾裝扮成魚媽媽，很悠閑地游進教室，學生被教師的舉動逗笑了，我說：“小魚同學們，我是魚媽媽，要不要與我一起在水里游一下，活動活動我們的身體？”于是，我播放音樂，帶領大家一起做出了游泳的動作，然后我?guī)е蠹矣纬隽私淌?，游到了小樹林里，大家還不時地打著招呼，一派好熱鬧的景象。每個學生在這里都是一個角色，他們成了小魚，在快樂地學習。

3.游戲法導入美術教學

小學生都喜歡做游戲，而運用游戲法導入美術教學則會起到更好的效果，我利用學生的這一心理特點，設計了一個有趣的游戲，在課堂上用于導入新課，以激發(fā)學生的學習興趣，在游戲中讓他們思考問題。比如，在學習《中國民間玩具》時，我準備了大家沒有見過的陶瓷鳥哨和竹蛇、木制長頸鹿、泥人等民間傳統(tǒng)玩具，一起玩一玩、試一試，同學們在游戲中充分地認識了這些可愛的民間玩具。

總之，在小學美術教學中，導入的效果可以直接對課堂教學質量起到很大的影響，不同的導入方法可以產生不同教學效果，但是，各種導入方法都有優(yōu)點也有缺點，老師要根據小學生身心發(fā)展的特殊性，運用適合的導入來激發(fā)學生的學習興趣。好的課堂有好的導入，才能更加顯示課堂的優(yōu)點，才能以學生為中心，讓學生學到更多的知識，從而收到良好的課堂教學效果。