摘 要：本文進(jìn)行了高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教改的初步探究，結(jié)合高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教改現(xiàn)狀并簡單論述了形成這一現(xiàn)狀的主要原因，最后又對高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教改過程中存在的瓶頸問題提出幾點(diǎn)建設(shè)性的建議。

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革過程；高職教育；瓶頸問題；計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)

一、 引言

在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)全球化背景下，互聯(lián)網(wǎng)逐漸普及，科技等高新技術(shù)領(lǐng)域也迎來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用也越來越重要，尤其是高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教改方面。雖然機(jī)遇很多，但是這從一定程度上也使得高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教改過程中遇到了瓶頸問題，要想實(shí)現(xiàn)突破，我們就應(yīng)該對高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教改方面做進(jìn)一步地研究，從而進(jìn)一步地促進(jìn)高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的正常開設(shè)。高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教改方面的研究需要對傳統(tǒng)的教學(xué)手段進(jìn)行創(chuàng)新，尤其是在高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教改的內(nèi)容、程序和方式方面應(yīng)該進(jìn)行變革，進(jìn)而使得計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)在高職教改運(yùn)用工作方面能夠?qū)崿F(xiàn)突破，使高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教改更加具有實(shí)際意義。因此，進(jìn)行高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教改方面的探究對高職教育的開展是十分關(guān)鍵的。

二、 高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教改現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，“云計(jì)算”“大數(shù)據(jù)”“物聯(lián)網(wǎng)”等新技術(shù)在高職教學(xué)改革建設(shè)中起到了十分重要的作用，而且已經(jīng)逐漸成了高職院校提高其本身核心競爭力的一種重要方式高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教改廣泛開展有利于高職院校充分地挖掘?qū)W校的教育資源以及資源的共享管理，從而加快了高校教師教改的速度。但是高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教改過程中仍然存在著許多有待進(jìn)一步解決的問題，下面就高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教改現(xiàn)狀總結(jié)如以下幾個(gè)主要方面：

（一） 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教改創(chuàng)新性進(jìn)展緩慢

高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)改革一直在路上，它不斷地面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，尤其是在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達(dá)的時(shí)代背景下，更應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，創(chuàng)新計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)模式，培養(yǎng)更加優(yōu)秀的綜合性人才。高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教改缺乏相關(guān)創(chuàng)新性研究，存在著許有待進(jìn)一步地研究的情況，尤其是高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教改方面缺乏創(chuàng)新性的深入研究，只采用了多媒體教學(xué)的投影儀或者傳統(tǒng)的黑板板書的方式開展教學(xué)活動(dòng)，使得高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教改的瓶頸問題連鎖式增加，不能夠一一實(shí)現(xiàn)突破。這就是說我們?nèi)狈Ω呗氂?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教改的相關(guān)創(chuàng)新性研究，就會使得重點(diǎn)問題得不到解決，進(jìn)而導(dǎo)致了高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教改不夠深入，限制了高職教育改革工作的開展。

（二） 學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識和實(shí)踐能力有區(qū)別

隨著互聯(lián)網(wǎng)和智能技術(shù)的普及度提高，高校相關(guān)教育工作者更應(yīng)該積極主動(dòng)地讓高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)改革與時(shí)代發(fā)展的相關(guān)要求契合，進(jìn)而推動(dòng)教學(xué)改革工作的開展。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)在高職教改中得到了一定的應(yīng)用，但是計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程能夠增加學(xué)校在教學(xué)方面的投入成本，使高校處于被迫使用硬件基礎(chǔ)設(shè)施以及軟件不斷更新的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，進(jìn)而導(dǎo)致忽視了學(xué)生的基礎(chǔ)能力考察。而現(xiàn)實(shí)中學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識和實(shí)踐能力不一，有些高職學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識很扎實(shí)，但是一部分學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識和實(shí)踐能力較差，甚至跟不上教師的教學(xué)過程，嚴(yán)重阻礙了其參與課程學(xué)習(xí)的進(jìn)度。

三、 高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教改過程問題的對策

高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教改過程中問題有很多，這就要求我們相關(guān)研究工作者深入研究，為高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教改工作的完善貢獻(xiàn)一份力量，從而推動(dòng)各大高職教改工作的整體發(fā)展和進(jìn)步，下面針對高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教改過程中出現(xiàn)的問題，提出以下幾點(diǎn)主要的對策：

（一） 結(jié)合計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程，加大高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教改研究力度

高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)改革研究，需要從根本實(shí)際出發(fā)，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，在已有的傳統(tǒng)優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)積累的基礎(chǔ)上，不斷地改善并完善計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)工作中已經(jīng)存在的亟待解決的問題，從而不斷地吸取其他高校優(yōu)秀教學(xué)教育管理內(nèi)容?，F(xiàn)代高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教改已經(jīng)得到了廣泛應(yīng)用，所以我們應(yīng)該加大教學(xué)改革的研究力度，從而進(jìn)一步地更好地解決高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教改過程中存在的瓶頸問題，為教師信息化管理在高校事業(yè)等單位中的人力資源提供更加高效的服務(wù)。另外，要想更加高效地實(shí)現(xiàn)高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教改工作方面的突破，就必須明確應(yīng)用每階段的工作任務(wù)和工作目標(biāo)，進(jìn)而分階段實(shí)現(xiàn)這項(xiàng)工作的研究進(jìn)度控制，更好地為學(xué)生服務(wù)。高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教改可以為教師提供合作學(xué)術(shù)交流、資源共享共建和評價(jià)反饋等專業(yè)化發(fā)展的服務(wù)，幫助高校發(fā)揮教學(xué)、科研等于一體的教育模式，從而推動(dòng)學(xué)生綜合能力的提高。根據(jù)高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教改過程中獲得的經(jīng)驗(yàn)，高校教師應(yīng)該從學(xué)科思想方法和學(xué)習(xí)價(jià)值的角度，初步列出教學(xué)改革的目標(biāo)。

（二） 深刻認(rèn)識高職學(xué)生特性及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因材施教

多數(shù)參與高職高專計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課堂的學(xué)生基礎(chǔ)差，根本不知道課程對他們的重要性，對學(xué)習(xí)缺乏充足的動(dòng)機(jī)，甚至對課程學(xué)習(xí)毫無興趣，從而將學(xué)習(xí)時(shí)間和精力放在了其他學(xué)科上。他們沒有有一個(gè)較好的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，進(jìn)而導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)越來越不單純，學(xué)習(xí)態(tài)度極其不端正。這就要求參與高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)的高職高專學(xué)生應(yīng)該及時(shí)審視自己位置，轉(zhuǎn)變態(tài)度，并及時(shí)的溫故知新，勇于求學(xué)，在愉快的學(xué)習(xí)過程中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。教師應(yīng)該依據(jù)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的需求，放開思路，集思廣益，深入分析討論高職教師期望學(xué)生獲得的各計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)思想方法、核心知識能力、情感態(tài)度價(jià)值觀等內(nèi)容。同時(shí)，相關(guān)教育工作者要深刻認(rèn)識高職學(xué)生特性及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采取一定的考核體系、方法來研究高職學(xué)生已有的知識水平和現(xiàn)階段思維特點(diǎn)，進(jìn)而在教研活動(dòng)中深入討論，再進(jìn)一步地在多個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)中篩選、確定出針對高職學(xué)生開展計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)的需要。

四、 結(jié)語

在全球資訊發(fā)展迅速的新形勢下，高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)改革必須在傳統(tǒng)的工作方式基礎(chǔ)上再創(chuàng)新，及時(shí)地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式方法。尤其是要通過合理的計(jì)算機(jī)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)改革工作開展，進(jìn)而提高高校教師計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的工作效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]張擁軍.淺談高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)改革[J].現(xiàn)代職業(yè)教育·高職高專，2016.11.

[2]邱曉輝.論高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)改革[J].新課程·教師，2016（05）.

[3]邵曉光.高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)改革[J].城市建設(shè)理論研究：電子版，2011（21）.

[4]謝曉梅.淺談高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)改革[J].科技風(fēng)，2017（09）.

作者簡介：

鄭日美，廣西壯族自治區(qū)北海市，廣西北海職業(yè)學(xué)院。