許建明

摘要：中國(guó)“一帶一路”倡議的提出和推進(jìn)為中國(guó)踐行對(duì)世界經(jīng)濟(jì)的承諾提供了廣闊的平臺(tái)。本文從“一帶一路”外語(yǔ)人才國(guó)際化這一主要點(diǎn)研究入手，闡述了“一帶一路”倡議下對(duì)復(fù)合應(yīng)用型外語(yǔ)國(guó)際化人才培養(yǎng)的必要性，并就大專院校外語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生的人文素質(zhì)和國(guó)際化知識(shí)教育培養(yǎng)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，對(duì)培養(yǎng)“外語(yǔ)技能+專業(yè)知識(shí)+文化素養(yǎng)”的復(fù)合應(yīng)用型人才，提升大專院校學(xué)生的國(guó)際化素質(zhì)提出了若干建議措施。

關(guān)鍵詞：“一帶一路”；外語(yǔ)人才；國(guó)際化；素質(zhì)培養(yǎng)；應(yīng)用型人才

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）28-0033-02

基于“一帶一路”的思想理念，我國(guó)將從全方面開(kāi)展合作，以此打造出一個(gè)各方位深度融合的共同體。從“一帶一路”的思想理念看，其要想獲得理想的應(yīng)用效果，需要以經(jīng)濟(jì)全球化為基礎(chǔ)來(lái)進(jìn)行，并且還需要各個(gè)國(guó)家都參與其中，從而使該政策能夠惠及相關(guān)國(guó)家和人民，這在一定程度上促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展。“一帶一路”倡議為外語(yǔ)人才提出了更高的要求，也提供了巨大的就業(yè)市場(chǎng)。截止到2016年12月末，我國(guó)通過(guò)該政策已經(jīng)與超過(guò)20個(gè)國(guó)家建立了合作關(guān)系，在投資上也已達(dá)到了185億美元，其為東道國(guó)帶來(lái)了巨大的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。從稅收上來(lái)看，東道國(guó)在此方面增加了約11億美元，而從就業(yè)角度來(lái)講則為東道國(guó)提供了超過(guò)18萬(wàn)個(gè)崗位?；凇耙粠б宦贰彼枷肜砟睿覈?guó)所傳達(dá)是世界人民共同富裕的美好愿望，也是縮小各國(guó)之間經(jīng)濟(jì)差距的重要手段。把語(yǔ)言知識(shí)與各專業(yè)知識(shí)結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)復(fù)合應(yīng)用型國(guó)際化人才是當(dāng)前外語(yǔ)教育改革發(fā)展的重要工作之一。

一、國(guó)際化素質(zhì)教育的現(xiàn)實(shí)意義

我們領(lǐng)導(dǎo)干部國(guó)際化素質(zhì)主要包含專業(yè)素養(yǎng)、交際能力、外語(yǔ)技能、政策素質(zhì)、外事常識(shí)、國(guó)際知識(shí)、世界眼光以及愛(ài)國(guó)情懷，由此可知外語(yǔ)技能、國(guó)際知識(shí)專業(yè)水平的重要性。學(xué)者胡朗曾在其學(xué)術(shù)文章中對(duì)大學(xué)生所具備的國(guó)際素養(yǎng)進(jìn)行了探討，并指出了國(guó)際素養(yǎng)在大學(xué)生未來(lái)發(fā)展過(guò)程中所具有的地位和產(chǎn)生的作用，而且其還認(rèn)為應(yīng)當(dāng)將國(guó)際素質(zhì)教育視為大學(xué)教育中的一部分，這也體現(xiàn)了人才高素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)。所謂國(guó)際素質(zhì)主要是指需要具有良好的國(guó)際情懷與國(guó)際視野，也是對(duì)國(guó)際發(fā)展方向具有較高敏感性和發(fā)展新方向的洞察力，并且在知識(shí)和素養(yǎng)上都能夠滿足國(guó)際發(fā)展的需求。

從當(dāng)前我國(guó)高校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)情況來(lái)看，在很多方面依然存在明顯的不足，尤其是在國(guó)際化素質(zhì)上更是非常欠缺。例如，大學(xué)生沒(méi)有主動(dòng)參加國(guó)際化實(shí)踐活動(dòng)的意識(shí)，如此便無(wú)法將所學(xué)到的國(guó)際理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成為實(shí)踐應(yīng)用能力，也就不能夠?qū)⒆陨淼膶I(yè)知識(shí)、主體意識(shí)以及思維創(chuàng)造能力進(jìn)行融合，這不利于提高學(xué)生自身的綜合能力。由于大學(xué)生在外語(yǔ)表達(dá)能力上的欠缺，再加上其對(duì)國(guó)際知識(shí)并不了解，涉及國(guó)外的文化知識(shí)知之甚少，等等原因，造成我國(guó)大學(xué)生在與外國(guó)友人交流的過(guò)程中常常表現(xiàn)出不自信，嚴(yán)重打擊了大學(xué)生在參加國(guó)際活動(dòng)方面的積極性。張安平（2008）在其所發(fā)表的文章中對(duì)國(guó)際化素質(zhì)進(jìn)行了研究：如果想要提高我國(guó)學(xué)生自身的國(guó)際化素質(zhì)，需要各個(gè)高校能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造出更多參加國(guó)際實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠切實(shí)接觸到國(guó)際文化。例如，我國(guó)高?？梢院蛧?guó)外高校建立合作關(guān)系，通過(guò)交換生的形式來(lái)提高學(xué)生的國(guó)際素養(yǎng)和能力，此方法是一項(xiàng)成本較低且有效的途徑，能讓學(xué)生擁有更多接觸國(guó)際的機(jī)會(huì)。從當(dāng)前我國(guó)人們的生活情況來(lái)看，同國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家相比還存在著一定的差距，很少有高校能夠采取全英文的教學(xué)方式，因此造成學(xué)生還不能夠完全掌握和應(yīng)用英語(yǔ)，再加上國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家在授課上具有較大難度，這在一定程度上給交換生計(jì)劃的實(shí)施帶來(lái)了困難。因此，在“一帶一路”倡議部署下需要提高外語(yǔ)人才在國(guó)際上的素質(zhì)，并通過(guò)開(kāi)展培養(yǎng)教育來(lái)實(shí)現(xiàn)該培養(yǎng)教育計(jì)劃。

二、大學(xué)生國(guó)際化素質(zhì)的提升

1.強(qiáng)化國(guó)際化師資隊(duì)伍建設(shè)。教師隊(duì)伍水平對(duì)于高校國(guó)際化教育能夠產(chǎn)生非常重要的影響，所以各個(gè)高校應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到教師隊(duì)伍建設(shè)的重要性。要想培養(yǎng)出具有較高國(guó)際化素養(yǎng)的學(xué)生，需要教師隊(duì)伍具有較高的水平。從當(dāng)前我國(guó)高校具體情況來(lái)看，各個(gè)高校所擁有的師資力量還不能夠滿足國(guó)際化的要求，嚴(yán)重影響了高校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，所以在這種情況下，我國(guó)高校應(yīng)當(dāng)充分利用所有資源，制定并實(shí)施有效措施來(lái)加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，提高教師隊(duì)伍自身的水平，滿足對(duì)學(xué)生在國(guó)際化素養(yǎng)上培養(yǎng)的目的。

2.提升大學(xué)生的思想素質(zhì)。國(guó)際思想素質(zhì)主要包含意識(shí)和態(tài)度兩方面的內(nèi)容，其中國(guó)際態(tài)度所指的是學(xué)生需要具備關(guān)心地球和人類的思想理念，克服以往狹隘的民族主義，從而樹(shù)立起尊重國(guó)外文化的理念，不僅能夠和外國(guó)友人良好的相處，而且還需要包容異國(guó)文化。而國(guó)際意識(shí)主要是指大學(xué)生擁有十分廣闊的國(guó)際視野，能夠適應(yīng)和理解多元文化，并且能夠從國(guó)際的角度對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，并不局限在某一個(gè)國(guó)際或是地區(qū)，也不使用一種思維理念。當(dāng)學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域上具有較高素質(zhì)，對(duì)國(guó)際發(fā)展方向和動(dòng)態(tài)有非常高的敏感度，此時(shí)其才能夠滿足“一帶一路”倡議對(duì)外語(yǔ)人才的需求，有利于該政策未來(lái)的發(fā)展。

3.提升大學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)素質(zhì)。大學(xué)生自身知識(shí)結(jié)構(gòu)對(duì)其未來(lái)參與“一帶一路”倡議將產(chǎn)生直接影響，如果想要使學(xué)生能夠在該政策中獲得良好發(fā)展，應(yīng)當(dāng)促使其在國(guó)際理論等方面具有完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并掌握自身專業(yè)所具有的先進(jìn)性，了解國(guó)際通用知識(shí)，其中還包含了和本專業(yè)業(yè)務(wù)有關(guān)的國(guó)際規(guī)則與慣例，而且還能夠?qū)⑵浜捅緡?guó)文化進(jìn)行比較和融合。當(dāng)學(xué)生具備了廣博的文化修養(yǎng)，不僅能充分了解本國(guó)所具有的法律常識(shí)、傳統(tǒng)文化以及政治體制，而且對(duì)其他國(guó)家在法律、文化以及政治等方面的知識(shí)都有了一定的了解。

4.提升大學(xué)生的技能素質(zhì)。①理論知識(shí)。大學(xué)生不僅要具有扎實(shí)的理論知識(shí)，而且還應(yīng)當(dāng)具有與工作相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。②思維能力。此思維能力主要是對(duì)價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、民族習(xí)俗等方面有一定的了解，并且還具有包容的精神，能夠使大學(xué)生適應(yīng)不同的環(huán)境，并與外國(guó)友人進(jìn)行良好的交流和往來(lái)。③交流能力。交流能力是人與人之間進(jìn)行交流和溝通的重要能力，在國(guó)際社會(huì)當(dāng)中掌握外語(yǔ)并利用外語(yǔ)進(jìn)行交流已經(jīng)成為了大學(xué)生所需要具備的基本素質(zhì)。④合作能力。現(xiàn)階段，越來(lái)越多的問(wèn)題要想通過(guò)一個(gè)國(guó)家來(lái)解決已經(jīng)變得不現(xiàn)實(shí)，各個(gè)國(guó)家之間只有加強(qiáng)合作，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行全方面的分析，并采取措施來(lái)加以解決，從其所產(chǎn)生的解決效果來(lái)看相對(duì)較為理想。⑤適應(yīng)能力。此能力是指學(xué)生能夠以一個(gè)良好的心態(tài)來(lái)面對(duì)所發(fā)生的變化，并適應(yīng)這種變化，在經(jīng)受各種挫折和陌生的環(huán)境當(dāng)中依然擁有獨(dú)立思考與判斷的能力。⑥信息搜集和處理。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)是當(dāng)前使用最為廣泛的技術(shù)，不論是在學(xué)習(xí)還是在工作當(dāng)中都應(yīng)當(dāng)熟練掌握此類技術(shù)，并提高自身在信息搜集和處理上的能力，這對(duì)于相關(guān)工作的開(kāi)展能夠產(chǎn)生積極的作用。⑦競(jìng)爭(zhēng)能力。此方面的能力主要是指對(duì)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)進(jìn)行跟蹤，并參與到科學(xué)技術(shù)方面的競(jìng)爭(zhēng)。⑧創(chuàng)新能力。該能力是學(xué)生具有接受新興事物的能力，并在不斷學(xué)習(xí)和工作當(dāng)中利用自身知識(shí)來(lái)進(jìn)行創(chuàng)新，以此來(lái)獲得具有國(guó)際水平的成果。⑨分析能力。在如今多元化社會(huì)當(dāng)中，大學(xué)生不僅要了解與其生活相關(guān)的文化與理念，而且還要吸收國(guó)外先進(jìn)的思想和價(jià)值體系，從而豐富自身知識(shí)結(jié)構(gòu)和價(jià)值觀念。

三、結(jié)語(yǔ)

在中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代以及經(jīng)濟(jì)全球化的大背景下，我國(guó)“一帶一路”倡議的建設(shè)需要大量具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的復(fù)合型外語(yǔ)人才，當(dāng)前我國(guó)的復(fù)合型人才仍屬于稀缺資源，而培養(yǎng)大專院校學(xué)生的國(guó)際化素質(zhì)將成為滿足這一需求的重要途徑之一。國(guó)內(nèi)知名大學(xué)和國(guó)外大學(xué)進(jìn)行比較，國(guó)內(nèi)一些地方性重點(diǎn)大學(xué)無(wú)論是在教學(xué)和科研水平方面，還是在校園的人文環(huán)境建設(shè)及設(shè)施配備等方面，都已具備了一定的實(shí)力和有利條件，培養(yǎng)新時(shí)代大學(xué)生的國(guó)際化素質(zhì)并非可望不可及的事情。因此，各大專院校應(yīng)積極響應(yīng)新時(shí)代、新形勢(shì)下國(guó)家對(duì)人才培養(yǎng)的新要求，采取多方面的措施盡最大可能讓大學(xué)生接觸到國(guó)際化教育，培養(yǎng)和提升他們的國(guó)際化素質(zhì)，以滿足我國(guó)在外語(yǔ)人才上的需求。

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