洪志強(qiáng)

摘要：互聯(lián)網(wǎng)在職業(yè)院校學(xué)生的使用率逐年提高，大多數(shù)學(xué)生只利用率互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行娛樂消遣，為充分利用互聯(lián)網(wǎng)輔助提升自我學(xué)習(xí)。面對(duì)這樣的局面，在互聯(lián)網(wǎng)+背景下高職院校的人才培養(yǎng)計(jì)劃如何結(jié)合當(dāng)前的時(shí)代發(fā)展背景，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新，彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的弊端和不足？本文將探討互聯(lián)網(wǎng)+背景下高職院校對(duì)課堂教學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；高職；課堂教學(xué)；創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）30-0252-02

隨著科學(xué)技術(shù)的提高，科技改變了人們的日常生活?；ヂ?lián)網(wǎng)改變了人們的傳統(tǒng)生活方式，給人們的工作和生活帶來(lái)了翻天覆地的影響。網(wǎng)絡(luò)通過無(wú)形的網(wǎng)將世界緊密聯(lián)系到一起，方便了人們的交流和溝通，真正做到了秀才不出門便知天下事。在互聯(lián)網(wǎng)+這一時(shí)代背景下，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)這種新型的教學(xué)模式紛紛涌現(xiàn)，這種新型的教學(xué)模式打破了學(xué)校課堂的局限，學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，具有一定的優(yōu)勢(shì)。

一、互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代對(duì)教育帶來(lái)的影響

1.學(xué)生的變化?，F(xiàn)在的高職院校學(xué)生普遍很早就接觸互聯(lián)網(wǎng)，他們對(duì)電子科技的接受度高，擅長(zhǎng)使用各種移動(dòng)通訊設(shè)施。由于互聯(lián)網(wǎng)的普及，學(xué)生接收信息的渠道多樣化，他們大多靠手機(jī)等移動(dòng)通訊設(shè)備獲取信息和解決問題，而不是依靠查閱書籍等傳統(tǒng)方式尋求解決方案。現(xiàn)在的學(xué)生更傾向于通過能給他們直觀感受的視頻等方式獲取知識(shí)，對(duì)長(zhǎng)篇的文字內(nèi)容缺乏耐心和興趣?，F(xiàn)在的信息傳遞方式向著多樣化和碎片化發(fā)展，學(xué)生更喜歡采用交流合作的方式解決問題，在保持長(zhǎng)時(shí)間注意力方面存在不足。學(xué)生對(duì)許多新生事物有著極高的好奇心，他們?nèi)菀资芡饨缦∑媸挛锏挠绊懚鵁o(wú)法專注于學(xué)習(xí)之中。

2.學(xué)習(xí)方式的變化。互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下，科學(xué)技術(shù)給人們的日常生活帶來(lái)了諸多影響，對(duì)教育領(lǐng)域也帶來(lái)了新的發(fā)展方向?；ヂ?lián)網(wǎng)科技改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，教師和學(xué)生均可以從網(wǎng)絡(luò)上獲取海量的學(xué)習(xí)資源，先進(jìn)的信息技術(shù)給學(xué)生學(xué)習(xí)提供了多樣化的學(xué)習(xí)工具，方便學(xué)生利用自己的碎片時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生可以通過聽取網(wǎng)絡(luò)課程改變傳統(tǒng)必須在學(xué)校課堂學(xué)習(xí)的模式。另外豐富多樣的學(xué)習(xí)資源可以讓學(xué)生打破專業(yè)的局限，自主學(xué)習(xí)自己感興趣的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，讓高職教育為國(guó)家培育出高素質(zhì)復(fù)合型人才。

二、互聯(lián)網(wǎng)+背景下高職課堂教學(xué)模式

我國(guó)高職課堂教學(xué)人才培養(yǎng)計(jì)劃必須符合市場(chǎng)對(duì)人才的需求，促進(jìn)學(xué)生的綜合實(shí)力發(fā)展，在當(dāng)前嚴(yán)峻的社會(huì)發(fā)展形勢(shì)下，高職教育要提高學(xué)生的綜合實(shí)力，讓學(xué)生在踏入社會(huì)之后具有自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力。我國(guó)注重培養(yǎng)創(chuàng)新型技術(shù)技能型人才，為了提高高職課堂教學(xué)質(zhì)量，高職相關(guān)教育部門要優(yōu)化教育資源，給學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)選擇，加強(qiáng)理論教育與具體實(shí)踐，制定彈性的人才培養(yǎng)方案。高職教育通過建立科協(xié)合理的人才培養(yǎng)模式，將傳統(tǒng)課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)結(jié)合在一起，根據(jù)不同課程的教學(xué)目的制定不同的課程方向，如建立必修課與選修課，讓學(xué)生能夠依自己的興趣選擇合適的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高自己的綜合實(shí)力。通識(shí)課程模塊是全體高職學(xué)生必須學(xué)習(xí)的內(nèi)容，是學(xué)生專業(yè)課學(xué)習(xí)之外的基礎(chǔ)教育課程，注重培養(yǎng)學(xué)生的整體發(fā)展和綜合能力，幫助他們開闊視野，培養(yǎng)正確的人生觀和價(jià)值觀。各大高校開設(shè)的通識(shí)課程根據(jù)教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃各有側(cè)重，但是主要分為思想政治教育課程、體育健康教育課程、外國(guó)語(yǔ)語(yǔ)言教育類，創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)教育、科學(xué)技術(shù)教育以及藝術(shù)教育等內(nèi)容。

專業(yè)課程模塊注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力。高等教育擴(kuò)招使每年有大量的畢業(yè)生涌入社會(huì)人才市場(chǎng)，為了讓高職畢業(yè)生能在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下具有自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力，高職教育要結(jié)合市場(chǎng)需求培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力?；A(chǔ)專業(yè)教育培養(yǎng)了學(xué)生的專業(yè)能力，通過對(duì)專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生在某一專業(yè)領(lǐng)域的專業(yè)技能和謀生能力。為了提高學(xué)生的專業(yè)水平和業(yè)務(wù)能力，專業(yè)課教學(xué)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況分層次進(jìn)行教學(xué)，推動(dòng)人才培養(yǎng)計(jì)劃向多元化和階梯化發(fā)展。

輔修課程模塊是指在互聯(lián)網(wǎng)+的時(shí)代發(fā)展背景下，高職院校根據(jù)人才培養(yǎng)計(jì)劃制定相應(yīng)的人才輔助課程，推動(dòng)我國(guó)復(fù)合式創(chuàng)新型高素質(zhì)高技能人才的培養(yǎng)，通過主干專業(yè)與拓展專業(yè)的有機(jī)結(jié)合建立擴(kuò)專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)計(jì)劃。高職在課程設(shè)置中針對(duì)不同的培養(yǎng)環(huán)節(jié)制定不同的課程有利于人才培養(yǎng)。主干專業(yè)課程有利于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，為實(shí)踐拓展打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；而拓展專業(yè)課程有利于提升學(xué)生的專業(yè)實(shí)力，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，從而提高自身的綜合實(shí)力。在互聯(lián)網(wǎng)科技飛速發(fā)展的當(dāng)下，幾乎每一個(gè)高職學(xué)生都在使用網(wǎng)絡(luò)。在當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，高職院校要注重在培養(yǎng)學(xué)生方面進(jìn)行創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)教育，用不同的視角來(lái)看待眼下的就業(yè)難問題。在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代背景下，互聯(lián)網(wǎng)科技對(duì)傳統(tǒng)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)模式造成了一定的沖擊，催生了許多新興行業(yè)的崛起，抓住市場(chǎng)先機(jī)便能迅速搶占市場(chǎng)。

三、互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下高職課堂教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐

1.更新教學(xué)理念。高職課堂教學(xué)要與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)+的時(shí)代背景積極轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)理念，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下建立素質(zhì)教育人才培養(yǎng)計(jì)劃，注重提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生在職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中的核心競(jìng)爭(zhēng)力。高職人才培養(yǎng)計(jì)劃要注重提高學(xué)生的專業(yè)技能，在掌握專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和職業(yè)道德素養(yǎng)，注重將高職人才培養(yǎng)計(jì)劃與市場(chǎng)需求結(jié)合在一起，讓高職畢業(yè)生適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。

2.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)前的高職教學(xué)內(nèi)容要注重互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在專業(yè)技能學(xué)習(xí)中的運(yùn)用，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與專業(yè)技術(shù)技能緊密結(jié)合在一起，兩者相互促進(jìn)，培養(yǎng)出具備專業(yè)技能和互聯(lián)網(wǎng)科技的高素質(zhì)復(fù)合型人才。高職人才培養(yǎng)計(jì)劃要充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，拓展人才培養(yǎng)計(jì)劃的專業(yè)學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)與市場(chǎng)實(shí)踐之間的聯(lián)系。

3.更新教學(xué)模式?；ヂ?lián)網(wǎng)+時(shí)代下，高職課堂教學(xué)實(shí)踐要注重互聯(lián)網(wǎng)在學(xué)生學(xué)習(xí)中的運(yùn)用。高職課堂教學(xué)模式要將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式引入課堂教學(xué)之中，讓學(xué)生利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行課前自主學(xué)習(xí)，在課堂上，學(xué)生就學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題與教師進(jìn)行積極有效的良性溝通，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和課堂教學(xué)質(zhì)量。通過加強(qiáng)在專業(yè)領(lǐng)域的探討研究，加深學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和專業(yè)能力。

4.開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的當(dāng)代，高職人才培養(yǎng)計(jì)劃要積極利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)。教師在教學(xué)過程中可以結(jié)合教學(xué)中的重難點(diǎn)問題制作相應(yīng)的視頻教學(xué)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供適合的教學(xué)資源。高職院?？梢岳米陨淼慕虒W(xué)資源建立網(wǎng)上學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，方便學(xué)生交流學(xué)習(xí)。為了提高高職學(xué)生的人才質(zhì)量，高職教育要充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源大力發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，提高他們的綜合素質(zhì)。

在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，高職教育要結(jié)合時(shí)代發(fā)展的需求積極進(jìn)行改革創(chuàng)新?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)為高職人才培養(yǎng)帶來(lái)了機(jī)遇和挑戰(zhàn)，為我國(guó)高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)提供了新的發(fā)展思路，在目前也取得了顯著的效果，但是在如何利用互聯(lián)網(wǎng)科技進(jìn)一步推進(jìn)高職院校人才培養(yǎng)還需要進(jìn)行一系列的探索研究。

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