李鐘軍

摘要：中職學(xué)校是我國(guó)培養(yǎng)中等專(zhuān)業(yè)人才的職業(yè)學(xué)校，中職學(xué)生往往學(xué)習(xí)能力較差，自控能力低，更缺乏自主探究的能力，教師需要格外關(guān)注。本文就筆者自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)中等職業(yè)學(xué)校德育課的教學(xué)方式探究的問(wèn)題進(jìn)行一番個(gè)人觀點(diǎn)的說(shuō)明與闡述。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校；德育課；多媒體技術(shù)；合作式課堂；熱點(diǎn)時(shí)政

“興趣是學(xué)生最好的老師”，學(xué)生對(duì)能引起自己興趣的事物總是懷有強(qiáng)烈好奇心的。中等職業(yè)學(xué)校中有很大一部分學(xué)生文化課功底差、基礎(chǔ)薄弱、求知欲低，所以教師一定要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用多樣化的教學(xué)模式，提升德育課的教學(xué)質(zhì)量。

一、融合多媒體技術(shù)，拋磚引玉，激發(fā)學(xué)生興趣

多媒體教學(xué)是一種新型教學(xué)手段，它是利用文字、影音、動(dòng)畫(huà)等多種形式向?qū)W生傳遞信息的教學(xué)方式，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生接受知識(shí)的能力較差，識(shí)記能力也有所欠缺。所以，對(duì)于德育課這種思想教化強(qiáng)，記憶背誦量大的課程，中職學(xué)生一般都有有抵觸心理和畏難情緒。因此，德育課教師應(yīng)該不斷引進(jìn)新的教學(xué)方式，并將其與傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合形成新鮮生動(dòng)、內(nèi)容多樣的課堂教學(xué)新形式，合理進(jìn)行課堂導(dǎo)入，利用視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)等多角度的感官刺激激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

例如，我在講解《物質(zhì)的世界》一課時(shí)，我首先利用多媒體為學(xué)生播放了一個(gè)動(dòng)畫(huà)短片“按圖索驥的故事”，好看的動(dòng)畫(huà)，悅耳的音樂(lè)可以迅速吸引學(xué)生的注意力，我講解了成語(yǔ)的意思，并提問(wèn)“圖”的內(nèi)涵，再次提問(wèn) “什么是規(guī)律呢？”學(xué)生們帶著對(duì)剛才多媒體的講解和我的暗示順利進(jìn)入到課堂教授環(huán)節(jié)，我闡釋了規(guī)律的定義就是事物在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中固有的本質(zhì)性、必然性、穩(wěn)定性。通過(guò)多媒體的導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使原本興致低迷的中職學(xué)生變得情緒高漲，提高了學(xué)生的政治學(xué)習(xí)能力，有助于中職學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的識(shí)記與理解，活躍了課堂氛圍。

二、采取合作式課堂，取長(zhǎng)補(bǔ)短，培養(yǎng)發(fā)散思維

“眾人拾柴火焰高”、“三人行必有我?guī)熞病保献魇降慕虒W(xué)課堂秉承此種教學(xué)理念，注重因材施教，關(guān)注每一位學(xué)生的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，重視發(fā)揮全體學(xué)生的作用。重視培養(yǎng)學(xué)生的政治思維，增強(qiáng)政治敏感度，提升政治素質(zhì)。新課改要求教師創(chuàng)新教學(xué)模式，開(kāi)展新型課堂，如合作探究式課堂以及自主探究式課堂，發(fā)揮中職學(xué)生的主觀能動(dòng)性。合作式的學(xué)習(xí)課堂通過(guò)學(xué)生自由結(jié)組，集思廣益，形成了一套成熟的教學(xué)體系，學(xué)生通過(guò)相互交流可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，真正理解課本中一些難點(diǎn)概念，因?yàn)橛勺约河懻摰贸龅慕Y(jié)論印象更加深刻，記憶起來(lái)也更加輕松，切實(shí)提高中職學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

例如，我在講解《走進(jìn)文化生活》一課時(shí)，介紹了大眾文化的定義，即面向廣大人民，反映人民的利益與呼聲，為人民大眾所喜聞樂(lè)見(jiàn)的社會(huì)主義文化。隨后我進(jìn)行課堂舉例，“現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)文化發(fā)展的越來(lái)越快，這是我們文化教育事業(yè)的進(jìn)步，可是這其中卻是良莠不齊，比如一些‘網(wǎng)紅文化、內(nèi)容低俗的電視劇，各種app手機(jī)軟件讓許多人著迷，尤其是年輕人，你們認(rèn)為這些文化都是積極向上的嗎？大家是如何區(qū)分的呢？”組織小組討論，讓學(xué)生進(jìn)行區(qū)分，并給出評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)，我予以點(diǎn)評(píng)，最后總結(jié)知識(shí)點(diǎn)：落后文化和腐朽文化，增強(qiáng)學(xué)生弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意識(shí)和觀念。學(xué)生通過(guò)討論得出許多答案，教師應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注到班級(jí)里的每一位學(xué)生，讓每個(gè)小組都派代表進(jìn)行回答，這樣有利于學(xué)生各自知識(shí)的薄弱點(diǎn)與已掌握點(diǎn)的融合，充分發(fā)揮了合作課堂的優(yōu)勢(shì)，提高了學(xué)生的溝通和交流能力，培養(yǎng)了發(fā)散性思維。

三、結(jié)合熱點(diǎn)時(shí)政，總結(jié)升華，樹(shù)立正確的價(jià)值觀

在課堂的具體教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可以選取相關(guān)的時(shí)政和熱點(diǎn)新聞，首先讓學(xué)生根據(jù)自己已儲(chǔ)備的理論知識(shí)進(jìn)行討論分析，教師適時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)時(shí)事的良好習(xí)慣。 中職學(xué)生往往不愛(ài)學(xué)習(xí)，接受知識(shí)的速度慢，教師可以通過(guò)時(shí)政激起學(xué)生的聽(tīng)課興趣，并且培養(yǎng)學(xué)生的政治學(xué)科素養(yǎng)，提升學(xué)生的道德情操，加強(qiáng)德育教化。高中的思想德育課一般枯燥單調(diào)，政治老師容易形成機(jī)械化的說(shuō)教，而時(shí)政的融入便活躍課堂氣氛，學(xué)生在討論事件的時(shí)候，教師可以要求學(xué)生小組討論并派代表進(jìn)行闡述，將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，從而提高學(xué)生的問(wèn)題分析能力。

例如，在教授《公民的政治生活》這一課時(shí)，我運(yùn)用了時(shí)事政治進(jìn)行講解，及時(shí)給予學(xué)生傳播最新資訊。我為學(xué)生們播放了《厲害了，我的國(guó)！》的紀(jì)錄片，其中包含許多新時(shí)代、命運(yùn)共同體、一帶一路、金磚會(huì)晤、G20峰會(huì)等眾多時(shí)政熱詞，教師用時(shí)政事件喚醒了學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，激發(fā)起學(xué)生的積極性，繼而順利講解國(guó)家的含義、我國(guó)國(guó)家的性質(zhì)，讓學(xué)生理解國(guó)家的根本屬性，通過(guò)視頻進(jìn)一步理解我國(guó)人民民主專(zhuān)政的本質(zhì)，掌握我國(guó)人民民主的廣泛性和真實(shí)性的特點(diǎn)。通過(guò)時(shí)事政治的具體講解培養(yǎng)了中職學(xué)生準(zhǔn)確分析政治概念的能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)時(shí)政的敏感度，有利于提升其綜合素質(zhì)。

綜上所述，中等職業(yè)學(xué)校德育課的教師應(yīng)該不斷改革教學(xué)方法，努力提高學(xué)生的德育課知識(shí)的接收和應(yīng)用能力，采用多媒體技術(shù)，開(kāi)展合作式課堂教學(xué)，結(jié)合熱點(diǎn)時(shí)政，打造生命化的中等職業(yè)學(xué)校德育課堂。

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