韓旭

摘要：當前的融媒體環(huán)境下，大學生的行為引導(dǎo)策略研究具有很高的應(yīng)用價值，高校如何引導(dǎo)學生正確認識、使用網(wǎng)絡(luò)語言，如何利用網(wǎng)絡(luò)語言規(guī)范學生的思想及行為，成為迫在眉睫的重要課題。本論文通過面對面調(diào)研及問卷調(diào)查，面向保定地區(qū)高校，進行針對性研究，探討新媒體帶來的網(wǎng)絡(luò)語言對在校大學生行為所產(chǎn)生的影響及應(yīng)對措施。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)語言；調(diào)查問卷；大學生

隨著科技的發(fā)展，人們被新媒體包圍著，尤其是在校大學生，因為學校的客觀條件，都離不開移動信息終端，而網(wǎng)絡(luò)語言也在潛移默化地影響著他們的行為。在倡導(dǎo)、踐行語言文字規(guī)范化的大學校園，這種新環(huán)境下衍生的網(wǎng)絡(luò)語言，勢必對大學生造成“雙刃劍”式的影響。在這種新形勢下，對大學生的行為引導(dǎo)策略研究具有很高的應(yīng)用價值，高校如何引導(dǎo)學生正確認識、使用網(wǎng)絡(luò)語言，如何利用網(wǎng)絡(luò)語言規(guī)范學生的思想及行為，成為迫在眉睫的重要課題。

本論文通過面對面調(diào)研及問卷調(diào)查，面向保定地區(qū)高校，進行針對性研究，探討新媒體帶來的網(wǎng)絡(luò)語言對在校大學生行為所產(chǎn)生的影響及應(yīng)對措施。調(diào)研范圍包括保定地區(qū)的三所綜合性大學（河北大學、河北農(nóng)業(yè)大學、保定學院），共投放調(diào)查問卷200份，收回有效問卷200份，其中男女比例各占一半，文科生占60%，理科生占40%。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，一些影響已經(jīng)在日常中表現(xiàn)得很突出，如學習方式的改變，但也有一些潛在影響并未十分凸顯。我們會力圖在今后的研究中發(fā)現(xiàn)更多的問題，有針對性地加以行為指導(dǎo)，同時促進網(wǎng)絡(luò)語言不斷規(guī)范，探求新媒體的健康發(fā)展，達到學生、學校、社會新媒體三方共贏。

一、分析問卷調(diào)查中體現(xiàn)的負面影響

我們通過面對面調(diào)研和問卷調(diào)查，分析保定大學生使用新媒體的途徑，重點分析不同途徑下網(wǎng)絡(luò)語言對在校大學生行為造成的負面影響。在調(diào)查分析中進行分類劃分，針對網(wǎng)絡(luò)電視、微博、微信、手機報等不同的傳播途徑，具體分析在校大學生可能受到的負面影響，規(guī)范學生正確使用傳播媒介，規(guī)范自己的言行。

（一）問卷情況說明

本次調(diào)查問卷調(diào)查項目共有24項，其中22項采用選擇題形式，2項大學生使用流行語情況及認為學校應(yīng)從哪些方面對同學們校園行為及用語進行規(guī)范引導(dǎo)，采用問答題形式。對選擇題要求被調(diào)查者從所列出的多元選擇項中，選擇最符合自己情況的一項或多項作答，另有補充其他注明填寫。

調(diào)查途徑方面的問題有：（1）您是否經(jīng)常上網(wǎng)及上網(wǎng)時長是多少？（2）您是通過什么途徑或方式了解網(wǎng)絡(luò)語言的？（3）您通常在以下哪些場合使用網(wǎng)絡(luò)流行語？

調(diào)查對流行語的了解程度問題有：（1）您對一下網(wǎng)絡(luò)流行語背后的故事了解程度如何？（2）您自己會用到的網(wǎng)絡(luò)流行語有哪些？（3）您通常會與那些人用網(wǎng)絡(luò)流行語進行交流溝通？

調(diào)查的價值觀念、思維方式、心理動態(tài)、生活態(tài)度問題有：（1）和同學之間會因為不了解某一網(wǎng)絡(luò)流行語而被嘲笑嗎？（2）和同學之間會因為一句網(wǎng)絡(luò)流行語而翻臉、鬧情緒嗎？（3）您怎么看待在課堂及學術(shù)研究中使用網(wǎng)絡(luò)流行語的現(xiàn)象？（4）在報紙上看到標題中含有時下網(wǎng)絡(luò)流行語的新聞時，是什么態(tài)度？（5）您有沒有想去踐行“世界這么大，我想去看看”的想法？（6）您認為網(wǎng)絡(luò)流行語有哪些特點？（7）您對網(wǎng)絡(luò)流行語的認可程度是什么？（8）您認為網(wǎng)絡(luò)流行語會給大學生帶來哪些方面的影響？

調(diào)查網(wǎng)絡(luò)流行語前景問題有：（1）您認為對于網(wǎng)絡(luò)流行語學校和政府應(yīng)該怎么做？（2）您認為網(wǎng)絡(luò)流行語未來的發(fā)展趨勢是怎樣的？

（二）負面影響分析

1.校園不文明用語。使用語言也是一種行為，在一項社會調(diào)查問卷中，語言不文明位于校園十大不文明現(xiàn)象之首，很多不良的網(wǎng)絡(luò)流行語成為常用語，影響和諧校園的構(gòu)建。

調(diào)查問卷中，在“和同學之間會因為一句網(wǎng)絡(luò)流行語而翻臉、鬧情緒嗎？”的題目作答中，78%的學生選擇了“偶爾，；在“和同學之間會因為不了解某一網(wǎng)絡(luò)流行語而被嘲笑嗎？”的題目作答中，高達90%的學生選擇了“經(jīng)?！?。這說明了在大學校園中，利用負面的網(wǎng)絡(luò)語言進行語言攻擊是較為普遍的現(xiàn)象。

2.社會責任感降低。網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管制度不嚴，網(wǎng)絡(luò)語言得不到約束，違反道德和法律的言辭不絕。粗俗、謾罵的臟話甚至人身攻擊會對大學生的責任感和人文素質(zhì)造成影響，甚至造成人格分裂。同時，如“世界這么大，我想去看看”等網(wǎng)絡(luò)語言也會對大學生形成誤導(dǎo)，使學生更加任性，容易逃避現(xiàn)實，責任感降低。

調(diào)查問卷中，在“您有沒有想去踐行‘世界這么大，我想去看看的想法？”的題目作答中，$5%的學生選擇了“經(jīng)常”，可見存在這種想法的學生不是少數(shù)，筆者更是親歷了一次已經(jīng)把想法轉(zhuǎn)變成行動的學生事件。一次期末考試監(jiān)考開始前，我發(fā)現(xiàn)有一名無故缺考的學生，班委電話找到她后，我讓她即刻來考場考試，在考前的問話令我驚訝。在問及為什么不來考試時，她說她懼怕考試，相比在校學習，她更想去看看世界，當她說出“世界這么大，我想去看看”這句話時，我深深的感覺到網(wǎng)絡(luò)流行語的威力之大，這也是我進行這次調(diào)查研究的動因之一。

3.學習方式改變?？措娮訒葘W習方式改變，紙質(zhì)原版專著往往深奧枯燥，學生容易傾向于電子圖書的淺閱讀，這本身就是對大學生人文素養(yǎng)的沖擊，其中不少不良網(wǎng)絡(luò)流行語泛濫，這些信息垃圾弱化大學生思想道德意識，并使傳統(tǒng)文化遭到?jīng)_擊。

調(diào)查問卷中，在“您認為網(wǎng)絡(luò)流行語有哪些特點？”的多項選擇題目作答中，74%的學生選擇了“有趣、詼諧”。39%的學生選擇了“高雅與低俗共存”，另有20%的學生選擇了“時尚、潮流”。在日常和學生的交流中，學生們也經(jīng)常流露出對網(wǎng)絡(luò)流行語的喜愛，他們也經(jīng)?？匆恍┚W(wǎng)絡(luò)小說，但這些小說大都是休閑和輿情的，對現(xiàn)在學習階段的學生來說，顯然是不適合的。

4.生活方式改變。日常交友、與老師交流等生活方式改變。物以類聚人以群分，網(wǎng)絡(luò)語言的詼諧幽默極具吸引力，但魚龍混雜的網(wǎng)絡(luò)流行語容易形成錯誤的導(dǎo)向，辨別力不強的大學生容易傾慕和追隨，導(dǎo)致交友不善，形成陣營，甚至影響同學間的團結(jié)。網(wǎng)絡(luò)流行語往往是從關(guān)注性極強的事件中衍生出來的，大學生也容易對事對人進行效仿。

調(diào)查問卷中，在“您通常會與那些人用網(wǎng)絡(luò)流行語進行交流溝通？”的多項選擇題目作答中，78%的學生選擇了“朋友”，34%的學生選擇了“同學”，選擇“老師”和“家人”的很少。

二、形成影響原因分析

（一）使用與滿足理論

“使用與滿足”理論是從受眾角度出發(fā)，通過分析受眾的媒介接觸動機以及這些接觸滿足了他們的什么需求，來考察大眾傳播給人們帶來的心理和行為上的效用。該理論認為受眾通過對媒介的積極使用，從而制約著媒介傳播的過程，并指出使用媒介完全基于個人的需求和愿望。

“使用與滿足”理論在接觸媒介方面也可以說成“觸媒及動機”，通常情況下，我們觸媒動機有一下幾方面：

1.實用動機，為解決生活中的實際問題而接觸傳播媒介，以保持與社會的交往、尋求解決困難的方法、尋求購物參考、提供談資等社交手段。

2.學習動機，以學習扮演社會角色、獲得判斷標準、獲得具體的技能和知識。

3.滿足精神情感上的需要，進行情感宣泄，補充情感及滿足好奇心。

接觸同一媒介同一信息的不同人，動機都有可能不一樣，在此次問卷調(diào)查中顯示，由于條件限制，86%的調(diào)查對象選擇電腦和手機等工具獲取流行語信息，主要途徑為QQ、微信等即時聊天工具，發(fā)布微博及網(wǎng)絡(luò)游戲中。在一項動機調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，68%的調(diào)查對象動機選擇為獲取談資，還有21%的調(diào)查對象選擇學習新鮮有趣的知識及話語方式，只有10%左右的調(diào)查對象選擇了滿足好奇的情感需求。

（二）語音變異理論

音變異理論雖然從屬于社會語言學領(lǐng)域的研究，但從語言傳播角度看，卻有重要的參照價值。拉波夫的研究通過揭示當今社會中正在發(fā)生的語言變異，提出“在語言的社會環(huán)境中研究語言”的觀點，同時針對歷史語言學方法還提出“用現(xiàn)在解釋過去”的口號。

我們討論的網(wǎng)絡(luò)流行語的語音變異主要是指部分網(wǎng)絡(luò)語言利用不同符號間能指的相同或異近使所指發(fā)生轉(zhuǎn)移，在語言變異形式方面主要體現(xiàn)為諧音、縮略等。

1.諧音。網(wǎng)絡(luò)語言在語音上的變異多采用諧音手段，涵蓋范圍比較寬泛：有聲、韻、調(diào)完全相同的，如“早戀——早煉”；有讀音相差較大的，如“清華——青花”；有數(shù)字諧音的，如"88、748"；有語音數(shù)字混合諧音的，如"3ks，4U"等。

2.縮略。目前網(wǎng)上出現(xiàn)的縮略語主要是為了求簡，使得形制較長的詞或語變短，音節(jié)結(jié)構(gòu)也隨即發(fā)生較大變化。網(wǎng)絡(luò)語言中存在著大量的縮略詞，有英文縮略、漢語拼音縮略等。有的縮略語根據(jù)當時語境可能會猜出大概意思，如"VG-Very Good，BF-Boy Friend"等，而有些如果事先不知道其意思，很難猜出正在說什么，如"MorF（maleor female是男還是女）

在調(diào)查問卷中，涉及語音變異的內(nèi)容有對“太CNN"及背后故事說法的考察，絕大多數(shù)被調(diào)查對象選擇忽略此項內(nèi)容，說明學生們對這些縮略詞等語音變異現(xiàn)象接觸較少。

三、高校防護與引導(dǎo)措施

高校內(nèi)不同的主體和機構(gòu)應(yīng)該緊跟形勢，在語言創(chuàng)新上進行規(guī)范，在行為上進行引導(dǎo)，應(yīng)該針對網(wǎng)絡(luò)語言對學生的沖擊采取有效的防護措施及引導(dǎo)方法。

（一）教師授課

教師課堂授課過程中，可以針對不同專業(yè)的學生進行行為引導(dǎo)。如“一言不合就……”文體，受其影響，一些大學生不僅在語言上進行效仿，處事待人等行為上也比較隨意，教師應(yīng)適時對其進行指導(dǎo)。

既然懂得了校園流行語是校園文化建設(shè)的一部分，那么高校教師就應(yīng)引導(dǎo)學生正確認識和使用校園流行語，充分調(diào)動學生的積極性，創(chuàng)造精神就會釋放出來，就會創(chuàng)造出豐富多彩的校園文化，來能建設(shè)一種健康的、生機勃勃的校園文化。

（二）輔導(dǎo)員引導(dǎo)

輔導(dǎo)員老師在日常生活中進行行為引導(dǎo)，應(yīng)該與授課教師保持雙向溝通，有利于學生在校生活、學習的全面健康發(fā)展。思想政治工作者和相關(guān)教師也可以通過校園網(wǎng)絡(luò)為主導(dǎo)對高校流行語的關(guān)注和研究，準確把握大學生的思想狀況和心理狀態(tài)，有針對性進行引導(dǎo)和管理學生。

（三）新媒體規(guī)范

利用校園網(wǎng)站及微信公眾號進行規(guī)范，可以利用一些版面及活動進行語言創(chuàng)新的評比活動，引導(dǎo)學生進行自媒體傳播，展示大學生的好行為、新風貌。

（四）傳統(tǒng)媒體宣傳

利用校園廣播、報紙雜志、宣傳欄等進行規(guī)范宣傳。

（五）社團活動評比

各級團委及大學生社團定期進行語言類評選比賽等活動。

四、社會新媒體規(guī)范用語

傳播媒介應(yīng)從“領(lǐng)航人”的角度出發(fā)規(guī)范用語，引領(lǐng)健康、文明、先進的語音發(fā)展道路。尤其是新媒體，引領(lǐng)者傳播媒介的發(fā)展方向，其使用對象是國家發(fā)展的主力軍建設(shè)者。我們應(yīng)該從多方面探討新媒體的發(fā)展方向，讓新媒體環(huán)境及網(wǎng)絡(luò)語言更健康規(guī)范，能在大學生的成長過程中起到積極的引導(dǎo)作用。

參考文獻

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