朱長恩

【內(nèi)容摘要】隨著新課程改革的不斷推進，探究式教學(xué)被廣泛應(yīng)用到了高中物理課堂教學(xué)中。有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，達到了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和探究意識的要求。本文從高中物理課堂中融入探究式教學(xué)的必要性入手，具體分析了物理探究式教學(xué)的策略，希望能夠以此更好的發(fā)揮出探究式教學(xué)在高中物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用價值。

【關(guān)鍵詞】探究式教學(xué) 物理 策略

探究式教學(xué)是新課程改革之后出現(xiàn)的一種新的教學(xué)方法，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。在高中物理教學(xué)中，教師也應(yīng)該采用合適的方式，將探究式教學(xué)融入到課堂中，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，提升他們獨立思考和創(chuàng)新能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，以此培養(yǎng)出更多當(dāng)前社會需要的創(chuàng)新型人才。

一、探究式教學(xué)模式在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用意義

在核心素養(yǎng)的教育要求背景下，教師在進行教學(xué)時必須要考慮到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，培養(yǎng)他們的主觀能動性。而探究式教學(xué)法正滿足了這一教學(xué)要求。通常來說，在探究式教學(xué)法中，教師會通過對話或是提問的方式引導(dǎo)學(xué)生對課本中的知識點進行自主探究和討論，找到問題的答案。這種方法不僅僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠有效提升他們的思維能力，提高合作水平和創(chuàng)新能力。另外，從教師的角度來看，探究式教學(xué)方法的運用還能夠有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。高中物理知識比較抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)中難免感到枯燥乏味，無法集中自己的注意力。而探究式的教學(xué)方式可以有效提高學(xué)生對物理知識的興趣，讓他們能夠主動融入到課堂學(xué)習(xí)中，積極思考解決問題的方法，達到事半功倍的教學(xué)效果。

二、探究式教學(xué)模式在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.注重學(xué)生的主體地位，創(chuàng)建和諧的教學(xué)氛圍

從目前高中物理教學(xué)的實際情況來看，大多教師仍然受到應(yīng)試教育的影響，在課堂中采用傳統(tǒng)單一的“灌輸式”教學(xué)方法，無法滿足新課程教學(xué)改革的要求，同時也對探究式教學(xué)的實施起到了一定的阻礙。因此，教師在師生探究式教學(xué)方式時，必須要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念。一方面，要牢記學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，根據(jù)學(xué)生的實際特點來調(diào)整自己的教學(xué)策略和教學(xué)方案。特別是對于探究式教學(xué)法來說，教學(xué)難度必須要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，讓他們能夠真正的掌握知識點的運用方法。另一方面，教師還要采用科學(xué)的教學(xué)方式，創(chuàng)建平等的師生關(guān)系，為學(xué)生營造出一個輕松愉快的探究氛圍，讓學(xué)生敢于提出自己的想法和問題，達到探究式教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生探究意識的目的。

2.營造良好的教學(xué)情境，提出針對性的課堂問題

情境教學(xué)法是進行探究教學(xué)的重要手段。在高中物理教學(xué)來說，情境的創(chuàng)設(shè)。例如，在對“超重”“失重”的概念和現(xiàn)象進行講解時，教師就可以以提問的方式來營造教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進行探究。首先，教師可以先準(zhǔn)備一個塑料水瓶，在其表面上打上一些小孔。然后將其灌滿水，讓學(xué)生觀察水從瓶中流出來的景象。之后，教師便可以向?qū)W生提出問題：這個帶有小孔的塑料瓶如果在運動過程中，水流出的情況又會是怎么樣呢？在這一問題的引導(dǎo)下，學(xué)生自然對本節(jié)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，融入到自主探究過程中，隨后通過實踐發(fā)現(xiàn)，水瓶被跑到空中時會出現(xiàn)滴水不漏的現(xiàn)象，產(chǎn)生對“失重”概念的簡單認(rèn)識。當(dāng)然，除了提問之外，教師還可以采用多媒體技術(shù)或是結(jié)合物理學(xué)歷史等多種方式來達到教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的要求。

3.結(jié)合物理的學(xué)科特點，激發(fā)學(xué)生的探究活力

作為高中階段教學(xué)中的一門主要學(xué)科，物理有著其自身特點，教師在進行探究式教學(xué)過程中，要積極運用物理學(xué)科的這些特點來激發(fā)學(xué)生的探究活力。

首先，要重視物理中的實驗。物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的課程，學(xué)生不僅可以通過實驗提升對物理知識的理解，更能夠通過實驗來激發(fā)自己的探究思維。例如，在研究“功與動能關(guān)系”時，教師就可以讓學(xué)生以小組為單位制定實驗計劃和實驗方案，如利用彈簧彈力、使用打點計時器等，以此完善學(xué)生在學(xué)習(xí)中的探究性學(xué)習(xí)思維。

其次，要注重與生活實際的聯(lián)系。雖然物理知識相對來說比較抽象，但實際上都來源于生活。因此，教師在進行探究式教學(xué)時，也可以將學(xué)生的生活和物理知識聯(lián)系在一起，讓他們產(chǎn)生對物理學(xué)習(xí)內(nèi)容的共鳴，以此提高物理探究式教學(xué)的目的。例如，在學(xué)習(xí)“摩擦力”的相關(guān)內(nèi)容時，教師就可以通過讓學(xué)生去分析生活中摩擦力的應(yīng)用來提高他們對摩擦力的理解程度，幫助他們掌握看似抽象的物理知識，以此提高探究式教學(xué)的課堂效率和課堂質(zhì)量。

總之，高中物理教師必須要充分認(rèn)識到探究式教學(xué)方法的重要意義，并采用合適的策略將其應(yīng)用到教學(xué)中。但是，探究式教學(xué)方法并不是萬能的，教師需要根據(jù)教學(xué)的實際要求和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行選擇，并及時調(diào)整自己的教學(xué)方案，這樣才能夠真正的提高學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中的積極性，提升他們的綜合素養(yǎng)，滿足新課程改革的要求。

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（作者單位：天津市英華國際學(xué)校）