聶玉剛

【內(nèi)容摘要】利用電子白板營(yíng)造輕松課堂氛圍、實(shí)現(xiàn)數(shù)形結(jié)合教學(xué)、豐富初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容、細(xì)化教學(xué)重難點(diǎn)，有助于提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，節(jié)約不必要的課堂時(shí)間，進(jìn)而讓學(xué)生掌握更多數(shù)學(xué)知識(shí)。

【關(guān)鍵詞】電子白板 數(shù)學(xué) 教學(xué)

對(duì)于學(xué)生而言，數(shù)學(xué)是初中階段必修的一門(mén)課程，然而由于初中數(shù)學(xué)知識(shí)與小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)相比難度較高，因此大部分初中生不愿意花費(fèi)時(shí)間、精力去研究數(shù)學(xué)知識(shí)，此時(shí)學(xué)生數(shù)學(xué)水平得不到提高，而良好的運(yùn)用電子白板則可以簡(jiǎn)化數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生能看到數(shù)學(xué)知識(shí)有趣的一面，并更愿意探究數(shù)學(xué)知識(shí)，本文就重點(diǎn)分析了如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效運(yùn)用電子白板。

一、利用電子白板營(yíng)造輕松課堂氛圍

以往進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師往往會(huì)利用教材教具來(lái)為學(xué)生講授知識(shí)，由于學(xué)生長(zhǎng)期處于該種教學(xué)模式下，因而其無(wú)法感受到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)魅力，此時(shí)初中生課堂學(xué)習(xí)積極性并不高，而只有讓學(xué)生融入于初中數(shù)學(xué)課堂之中，主動(dòng)思考與探究教師所講授的數(shù)學(xué)知識(shí)，其數(shù)學(xué)水平才能夠得到提高，為此，筆者建議初中數(shù)學(xué)教師就可以積極將電子白板引入于課堂教學(xué)之中，通過(guò)使用電子白板版代替?zhèn)鹘y(tǒng)意義上的黑板，讓課堂教學(xué)活動(dòng)朝向智能化、數(shù)字化方向發(fā)展，并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)形象與真實(shí)的教學(xué)情境，通過(guò)為學(xué)生放映圖片、播放視頻，讓學(xué)生能夠處于輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍之中，進(jìn)而在學(xué)生受到圖文并茂課堂內(nèi)容吸引后，主動(dòng)探究課堂所呈現(xiàn)出的知識(shí)。

例如，初中數(shù)學(xué)教師在為學(xué)生講授《全等三角形》一課時(shí)，為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到何種圖形為全等三角形，教師就可以為學(xué)生播放相關(guān)視頻，保證該視頻中包含一個(gè)三角形旋轉(zhuǎn)變換的具體過(guò)程以及最終形狀，促使學(xué)生動(dòng)態(tài)的觀(guān)察到何為全等三角形，進(jìn)而在觀(guān)看視頻、相互探討與交流的過(guò)程中，營(yíng)造出輕松活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

二、利用電子白板實(shí)現(xiàn)數(shù)形結(jié)合教學(xué)

基于對(duì)初中數(shù)學(xué)的研究，我們可以發(fā)現(xiàn)其主要分為代數(shù)與幾何兩大主要部分，當(dāng)初中數(shù)學(xué)教師能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)形結(jié)合教學(xué)時(shí)，則可以讓學(xué)生更好的掌握知識(shí)點(diǎn)，并讓學(xué)生在觀(guān)看形象化教學(xué)內(nèi)容后，扎實(shí)記住教師本節(jié)課所呈現(xiàn)的內(nèi)容。筆者建議教師在利用電子白板實(shí)現(xiàn)數(shù)形結(jié)合教學(xué)過(guò)程中，仍需要注重學(xué)生在課堂中的主體地位，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂活動(dòng)之中，引導(dǎo)學(xué)生利用電子白板來(lái)繪制出相應(yīng)的圖形，進(jìn)而使學(xué)生在動(dòng)手的基礎(chǔ)上，被本節(jié)課教學(xué)所吸引，以便本節(jié)課教學(xué)活動(dòng)更加高效有序。

三、利用電子白板豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

為了更有效的提高初中教學(xué)有效性，促使學(xué)生有更高的數(shù)學(xué)水平，初中數(shù)學(xué)教師還需要在實(shí)現(xiàn)數(shù)形結(jié)合、為學(xué)生營(yíng)造輕松課堂教學(xué)氛圍的基礎(chǔ)上，利用電子白板來(lái)豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠有效利用課堂時(shí)間來(lái)掌握更多數(shù)學(xué)知識(shí)。

在此過(guò)程中，初中數(shù)學(xué)教師一方面需要注重電子白板呈現(xiàn)內(nèi)容與學(xué)生當(dāng)前數(shù)學(xué)水平之間的聯(lián)系，避免出現(xiàn)所引入的教學(xué)內(nèi)容難度過(guò)高，而學(xué)生無(wú)法理解與學(xué)習(xí)的情況，也需要避免所呈現(xiàn)內(nèi)容難度過(guò)低只會(huì)浪費(fèi)課堂時(shí)間的問(wèn)題。在具體呈現(xiàn)時(shí)，教師需要利用電子白板，提前繪制好教學(xué)圖形，以減少在課堂中講授畫(huà)圖分析題目所消耗的時(shí)間，讓課堂教學(xué)利用率可以得到更有效的提升。與此同時(shí)，教師也需要做好與學(xué)生在課堂之間的溝通工作，通過(guò)判斷學(xué)生對(duì)哪方面課外數(shù)學(xué)知識(shí)更感興趣，進(jìn)而以學(xué)生學(xué)習(xí)需求為核心，以學(xué)生當(dāng)前數(shù)學(xué)水平為支持，為學(xué)生拓展一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)且有利于學(xué)生發(fā)展的數(shù)學(xué)知識(shí)，促使學(xué)生可以重新認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，并對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

四、利用電子白板細(xì)化教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

只有學(xué)生扎實(shí)掌握初中數(shù)學(xué)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，學(xué)生才能夠更準(zhǔn)確的做出數(shù)學(xué)題目，為此初中數(shù)學(xué)教師就可以利用電子白板中“多種顏色筆進(jìn)行繪制”這一功能，通過(guò)使用不同顏色的筆來(lái)代表教學(xué)中不同內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容重要程度，進(jìn)而使得學(xué)生可以在直觀(guān)看到教師所呈現(xiàn)的內(nèi)容后，更加清楚自己需要將精力放置于哪些知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)過(guò)程中，從而使學(xué)生在合理劃分學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)精力的基礎(chǔ)上，更加清楚教學(xué)重難點(diǎn)，并扎實(shí)掌握教學(xué)重難點(diǎn)。與此同時(shí)，教師也可以利用電子白板來(lái)為學(xué)生呈現(xiàn)案例，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)與練習(xí)的過(guò)程中，強(qiáng)化自己對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的理解。

例如，初中數(shù)學(xué)教師在為學(xué)生講授《軸對(duì)稱(chēng)》一課時(shí)，為了讓學(xué)生掌握軸對(duì)稱(chēng)概念，明確軸對(duì)稱(chēng)概念中的關(guān)鍵詞，教師就可以使用紅顏色的筆來(lái)畫(huà)出相關(guān)詞匯，讓學(xué)生更加清楚何為軸對(duì)稱(chēng)圖形、圖形中對(duì)稱(chēng)軸的軸如何確定，并通過(guò)使用黑顏色的筆為學(xué)生呈現(xiàn)案例，使用紅顏色、黃顏色或其他鮮艷顏色來(lái)分析案例，從而讓學(xué)生能夠?qū)咐械妮S對(duì)稱(chēng)圖形一絲不差的刻到自己腦海之中，在后期遇到軸對(duì)稱(chēng)圖形時(shí)，可以按照當(dāng)時(shí)教師的畫(huà)法、解題思路完成相關(guān)題目的解答，提高自身做題準(zhǔn)確性。

總結(jié)

綜上所述，利用電子白板營(yíng)造輕松課堂氛圍、實(shí)現(xiàn)數(shù)形結(jié)合教學(xué)、豐富初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容、細(xì)化教學(xué)重難點(diǎn)，有助于提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，節(jié)約不必要的課堂時(shí)間，進(jìn)而讓學(xué)生掌握更多數(shù)學(xué)知識(shí)，為此，期望更多初中數(shù)學(xué)教師可以結(jié)合本文研究?jī)?nèi)容以及自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，合理將電子白板運(yùn)用于課堂教學(xué)之中，為學(xué)生后期數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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（作者單位：山東省淄博市周村區(qū)第三中學(xué)）