金文濤

摘 要：高等學(xué)校思想政治理論課是大學(xué)生思想政治教育的主渠道。本文以藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)為例，從濟(jì)南、青島、煙臺(tái)、聊城、淄博等地區(qū)各選取1到2所普通高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生和教育教學(xué)管理人員作為研究對(duì)象，了解山東省普通高等學(xué)校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)用人才培養(yǎng)過程中思想政治教育存在的問題和薄弱環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用設(shè)計(jì)人才；思想政治理論課；現(xiàn)狀

新時(shí)期對(duì)大學(xué)生思想政治教育工作進(jìn)行創(chuàng)新性研究，是廣大教育工作者應(yīng)該面臨的問題，同時(shí)他們身上也肩負(fù)著很大的責(zé)任和義務(wù)。運(yùn)用先進(jìn)的思想理念、堅(jiān)實(shí)實(shí)事求是的基本原則，從大學(xué)思想政治教育工作的多個(gè)方面進(jìn)行不斷的研究和創(chuàng)新，是每個(gè)教育工作者必須具備的思想主張。全球化的進(jìn)一步發(fā)展，使得整體性思維越來越得到思想政治教育者的青睞。思想政治教育工作的開展，說到底就是進(jìn)行“人”的思想工作，而“人”是作為社會(huì)人。因此，這就要求思想政治教育，尤其是高校大學(xué)生思想政治教育必須朝著系統(tǒng)化、整合化和綜合化的方向發(fā)展。

創(chuàng)新性應(yīng)用型人才的培養(yǎng)必須要改革現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式、途徑和方法，以轉(zhuǎn)變教育者的教育方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為核心，構(gòu)建教學(xué)科研服務(wù)一體化的創(chuàng)新性應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系，必須以大思政思維進(jìn)行應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。大思政包括課堂教學(xué)、第二課堂活動(dòng)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)服務(wù)等在內(nèi)的全方位、全過程思想政治教育，這是一個(gè)系統(tǒng)工程，在這一個(gè)系統(tǒng)里面，思政課的教學(xué)是第一環(huán)節(jié)、第一課堂，是大學(xué)生思想政治教育的主渠道。

一、研究對(duì)象的基本情況分析

本次調(diào)研的對(duì)象為山東省普通高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生和教育教學(xué)管理人員，其中學(xué)生1000人，教育教學(xué)管理人員100人。在學(xué)生的問卷中，年級(jí)分布上：大學(xué)三年級(jí)學(xué)生占59%，大一學(xué)生占19.97%，大四學(xué)生11.92%。性別比例方面基本持平。政治面貌方面：共青團(tuán)員占60.91%，入黨積極分子占32.81%，中共黨員占6.28%。生源地方面：城鎮(zhèn)和農(nóng)村各占一半。學(xué)生干部和非學(xué)生干部各占一半。各項(xiàng)數(shù)據(jù)分布比較合理，能夠代表各個(gè)學(xué)校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的共同特點(diǎn)。

在教育教學(xué)管理人員調(diào)查對(duì)象中，性別比例方面：男性占43%，女性占57%。年齡結(jié)構(gòu)分布上：31-40歲的占54%，30歲及以下的占27%，41-50歲的占18%，50歲以上的占1%。政治面貌方面：中共黨員占85.36%，群眾占6.27%，共青團(tuán)員占4.91%，民主黨派占3.46%。崗位職責(zé)方面：輔導(dǎo)員占31.23%，行政管理人員占31.44%，專業(yè)教師占26.22%，思政課教師占11.11%。專業(yè)技術(shù)職務(wù)方面：中級(jí)職稱占52.56%，副高級(jí)職稱占19.22%，無職稱的占10.22%，正高級(jí)職稱占9%，初級(jí)職稱占9%。調(diào)研對(duì)象基本涵蓋了大思政理念下的各種思想政治教育工作者，分布合理，年齡層次清晰，能夠體現(xiàn)各高校在思政教育工作隊(duì)伍建設(shè)中的共同特點(diǎn)。

二、應(yīng)用設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)中思想政治理論課教學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀

1、思政課的教書育人作用效果明顯。

在調(diào)研對(duì)象的學(xué)生問卷中：有63.45%的學(xué)生對(duì)思想政治理論課所持的態(tài)度是完全相信；有67.81%的學(xué)生認(rèn)為當(dāng)代大學(xué)生很需要加強(qiáng)思想政治理論培養(yǎng)；有75%的學(xué)生平時(shí)非常關(guān)心政治時(shí)事；有81%的學(xué)生認(rèn)為自己的思想政治教育價(jià)值觀已經(jīng)或者正在形成；有58%的學(xué)生認(rèn)為思想政治教育在學(xué)習(xí)、工作和生活中對(duì)自己有比較大的影響。以上述都表明，在應(yīng)用設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)中，思政課作為思想政治教育的主渠道能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生比較大的影響，教學(xué)效果比較顯著。

2、從事思想政治教育的工作隊(duì)伍理想信念堅(jiān)定、素質(zhì)過硬。

在調(diào)研對(duì)象的教育教學(xué)管理人員問卷數(shù)據(jù)中，不僅中共黨員占了85%以上，而且在青年教師群體中占主流的價(jià)值取向是用馬克思主義指導(dǎo)自己、憧憬共產(chǎn)主義（59.16%）；在思想政治教育工作中的理念問題上有超過89%的受訪者認(rèn)同“高校各門課程都具有育人功能，所有教師都負(fù)有育人職責(zé)”的說法；有超過87%的受訪者對(duì)自己從事思政課教學(xué)工作滿意。這些數(shù)據(jù)都能夠反映各高校在思想政治教育工作隊(duì)伍建設(shè)方面從價(jià)值觀入手、從理想信念入手、從熱愛思想政治教育工作的角度入手選拔思想政治工作者。

3、思政課教學(xué)方式方法靈活多樣、教學(xué)改革探索積極。

在教師的教學(xué)方法方面：啟發(fā)式教學(xué)占43.71%，探究式教學(xué)占31.8%，情景教學(xué)占16.87%，傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)只占到7.62%。在授課中有52.89%的教師更加注重大學(xué)生的實(shí)踐教育。有超過60%的教師受訪者認(rèn)為增強(qiáng)思想政治理論課授課效果的手段是改進(jìn)教學(xué)方法和豐富教學(xué)內(nèi)容。在思政課教學(xué)改革方面，有超過80%的教師認(rèn)為應(yīng)把專題調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐和參觀考察等為主要形式的實(shí)踐教學(xué)放在與課堂理論教學(xué)同等重要的程度。在思想政治理論課課程考試形式方面有69%的受訪教師認(rèn)為論文和社會(huì)實(shí)踐是最佳形式。

三、應(yīng)用設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)中思想政治理論課教學(xué)中存在的問題

1、對(duì)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的重要地位認(rèn)識(shí)不足、重視不夠。目前，很多高校在實(shí)踐育人中，只重視專業(yè)課的實(shí)踐教學(xué)而輕視思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)，相比專業(yè)實(shí)踐課，思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)課時(shí)少、學(xué)分低，很多實(shí)踐活動(dòng)都要擠占老師和學(xué)生的課余時(shí)間，由于時(shí)間和財(cái)力投入不足、保障缺失，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)研究滯后，大大削弱了思想政治理論課的實(shí)效性及在人才培養(yǎng)方面的應(yīng)有作用。

2、學(xué)生對(duì)思政課的喜愛程度不足。在教師受訪者的問卷中，學(xué)生喜歡思政的比例不足42%，不喜歡的原因里面：思想政治教育內(nèi)容陳舊，缺乏新意占到了57.43%；另外有63%的高校思政課都存在學(xué)生曠課的情況，曠課比例在5%以下。

四、應(yīng)用設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)中思想政治理論課教學(xué)的改進(jìn)思路

首先，發(fā)揮課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)主渠道作用。根據(jù)應(yīng)用設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，在思想政治理論課教學(xué)過程中要有意識(shí)、有計(jì)劃地進(jìn)一步增加課堂實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，遵循理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則，在課堂教學(xué)體系中，一方面要聯(lián)系中國革命、建設(shè)、改革開放的實(shí)踐活動(dòng)和國際形勢(shì)，尤其是結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)問題講解和闡釋理論問題。另一方面要與學(xué)生的思想實(shí)際及生活實(shí)際相結(jié)合，以學(xué)生的思想疑點(diǎn)問題為切入點(diǎn)，采用情境模擬式、角色互換式、案例式、討論辯論式、演講式等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)現(xiàn)實(shí)問題，綜合運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

其次，要加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，完善保障機(jī)制。一方面，高校領(lǐng)導(dǎo)層在思想上要重視，充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)大學(xué)生的首要任務(wù)是“成人”問題；其次才是“成才”問題，“成人”與“成才”是兩位一體的，所以思想政治教育與專業(yè)教育也是相輔相承的，二者同等重要，決不可偏重一方而忽視另一方。另一面，行動(dòng)上要支持，相關(guān)部門應(yīng)結(jié)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，將思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)納入到應(yīng)用型高校實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)體系當(dāng)中，統(tǒng)籌規(guī)劃，在課時(shí)、學(xué)分及經(jīng)費(fèi)保障上要一視同仁，盡快完善思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的保障機(jī)制和互動(dòng)機(jī)制，形成有效合力，共同推動(dòng)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)高效、有序開展，充分發(fā)揮其提高學(xué)生德育素養(yǎng)和實(shí)踐能力的重要作用。

最后，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)載體，開辟思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐平臺(tái)，充分利用網(wǎng)絡(luò)信息資源優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供信息模擬的交互平臺(tái)，以此解決受時(shí)間、空間、人力等因素限制學(xué)生不能廣泛參與和完成實(shí)踐環(huán)節(jié)的問題。新媒體技術(shù)尤其是互聯(lián)網(wǎng)和智能手機(jī)已經(jīng)成為當(dāng)今大學(xué)生發(fā)表看法和意見的首選渠道，因此，將新媒體作為大學(xué)生思想政治理論課教學(xué)的重要載體和有效途徑，已成為時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)。

（作者單位： 山東工藝美術(shù)學(xué)院，山東 濟(jì)南 250000）