許飛飛

【內(nèi)容摘要】對于高中物理教學(xué)來講，物理微實(shí)驗(yàn)應(yīng)當(dāng)占據(jù)很關(guān)鍵的地位。近些年以來，物理學(xué)科的新課改正在致力于全面的推進(jìn)工作中。面對當(dāng)前的新的形勢，物理教學(xué)亟待全面引進(jìn)自制微實(shí)驗(yàn)這一課堂模式。利用高中物理自制微實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，通過運(yùn)用高中物理自制微實(shí)驗(yàn)的措施，應(yīng)當(dāng)能夠在根源上激發(fā)高中生面對物理課時(shí)的濃厚興趣，對于其自身具備的自主探究熱情予以全面調(diào)動(dòng)。

【關(guān)鍵詞】自制微實(shí)驗(yàn) 高中物理教學(xué) 具體作用

對于高中物理教學(xué)來講，課程中的物理微實(shí)驗(yàn)占據(jù)著很關(guān)鍵的地位。面對當(dāng)前正全面推進(jìn)的物理學(xué)科的新課改形勢，物理教學(xué)亟待全面引進(jìn)自制微實(shí)驗(yàn)的課堂模式。高中物理運(yùn)用自制微實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式，指的是同學(xué)們在教師的指引下自主完成特定類型的物理實(shí)驗(yàn)制作，對于物理實(shí)驗(yàn)必需的各類物品以及相關(guān)器材予以全面收集，然后歸納得出與之有關(guān)的物理實(shí)驗(yàn)結(jié)論。因此可以得知，物理教學(xué)如果能夠全面運(yùn)用自制微實(shí)驗(yàn)的措施，那么將會有助于增添課堂趣味性，同時(shí)也突顯了更高層次的物理學(xué)科實(shí)踐性目標(biāo)。因此在目前狀況下，針對物理學(xué)科的自制微實(shí)驗(yàn)應(yīng)當(dāng)給予更多的關(guān)注。

一、在物理教學(xué)中融入自制微實(shí)驗(yàn)的重要意義

從本質(zhì)來講，物理學(xué)科的自制微實(shí)驗(yàn)指的是教師指引高中生運(yùn)用自主收集實(shí)驗(yàn)材料以及親自動(dòng)手制作的方式來完成相應(yīng)的物理實(shí)驗(yàn)。因此可見，物理學(xué)科的自制微實(shí)驗(yàn)本身具備突顯的實(shí)踐性與自主性，其有助于在根源上調(diào)動(dòng)同學(xué)們面對物理學(xué)科時(shí)的濃厚興趣，對于深層次的創(chuàng)新潛能也能夠予以全面激發(fā)。物理學(xué)科本身具備突顯的實(shí)踐屬性，因此其不能夠脫離多種多樣的物理實(shí)驗(yàn)。與傳統(tǒng)模式的物理課堂實(shí)驗(yàn)相比，建立于自主制作前提下的物理微實(shí)驗(yàn)具備更加濃厚的趣味性以及探索性特征，對其值得予以全方位的推廣。

長期以來，受到應(yīng)試壓力給高中生帶來的顯著影響，現(xiàn)階段的物理學(xué)科課堂仍然表現(xiàn)為乏味性以及枯燥性，以至于高中生在面對物理學(xué)習(xí)時(shí)傾向于退縮并且感到畏難。為了從源頭入手來轉(zhuǎn)變現(xiàn)狀，教師有必要更多關(guān)注自制微實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)舉措，確保將微實(shí)驗(yàn)融入全過程的課堂探究中。針對自制微實(shí)驗(yàn)如果要順利予以完成，那么不能夠欠缺師生對此的密切配合。由此可見，自制微實(shí)驗(yàn)在客觀上有助于培育同學(xué)們具備的獨(dú)立探究意識，針對整個(gè)實(shí)驗(yàn)流程涉及到的相關(guān)物理現(xiàn)象都能著手開展深入探究，在此前提下真切感受到學(xué)習(xí)物理學(xué)科的趣味性。

二、探析具體的教學(xué)運(yùn)用

教師通過運(yùn)用自制微實(shí)驗(yàn)的方式，應(yīng)當(dāng)能夠全面激發(fā)高中生自身具備的物理知識探究熱情，幫助同學(xué)們擺脫自身在面對物理課堂時(shí)的厭倦心態(tài)。具體在實(shí)踐中，針對物理教學(xué)全面滲透自制微實(shí)驗(yàn)的可行措施應(yīng)當(dāng)包含如下：

1.培育自主探究的意識

師生如果要順利開展物理學(xué)科的自制微實(shí)驗(yàn)，那么側(cè)重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)落實(shí)于激發(fā)探究興趣，鼓勵(lì)同學(xué)們大膽展開獨(dú)立探究。因此可見，自制微實(shí)驗(yàn)本身具備顯著的探究性特征，其有助于全面優(yōu)化現(xiàn)有的物理課堂流程。例如針對電流與磁場相互關(guān)系的物理學(xué)科知識點(diǎn)，教師就可以指引同學(xué)們完成自制實(shí)驗(yàn)，通過自主收集電池、導(dǎo)線以及磁鐵等實(shí)驗(yàn)材料的方式來培育自主性，然后鼓勵(lì)高中生對此大膽予以獨(dú)立思索，全面探究電流與磁場二者之間的深層關(guān)系。

2.分組完成物理自制微實(shí)驗(yàn)

對于自制微實(shí)驗(yàn)如果能夠?qū)⑵浼{入分組實(shí)驗(yàn)中，那么有助于培育協(xié)作意識，全面拉近了師生在物理課上的相互距離。具體在實(shí)踐中，教師應(yīng)當(dāng)將全班高中生分層各個(gè)學(xué)習(xí)組，然后為各個(gè)小組預(yù)留特定的自制微實(shí)驗(yàn)任務(wù)。在此前提下，各個(gè)學(xué)習(xí)組內(nèi)的組員就應(yīng)當(dāng)致力于分工協(xié)作，組員之間分別負(fù)責(zé)收集必要的物理實(shí)驗(yàn)材料并且擬定整個(gè)實(shí)驗(yàn)流程。因此，開展自制微實(shí)驗(yàn)不能夠缺少分組協(xié)作作為其中的基礎(chǔ)，確保在組員彼此配合的前提下激發(fā)同學(xué)們自身具備的獨(dú)立意識。

3.師生密切配合

自制微實(shí)驗(yàn)如果缺乏教師對其進(jìn)行的引導(dǎo)，則有可能表現(xiàn)為混亂狀態(tài)。為此，高中物理運(yùn)用自制微實(shí)驗(yàn)的措施應(yīng)當(dāng)建立于師生配合的前提下。例如對于利用天平來稱量特定物品的自重時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)指引同學(xué)們避免用手去拿砝碼，而是應(yīng)當(dāng)借助特定的實(shí)驗(yàn)設(shè)施來移動(dòng)砝碼。高中生在遇到自制實(shí)驗(yàn)中的難題時(shí)，教師也要耐心協(xié)助其進(jìn)行解答。

結(jié)束語

經(jīng)過綜合分析可知，自制微實(shí)驗(yàn)在根本上符合了物理學(xué)科新課改的宗旨與目標(biāo)，因此值得予以全方位的引進(jìn)與推廣。從目前的現(xiàn)狀來看，自制微實(shí)驗(yàn)已經(jīng)受到了很多師生的關(guān)注，而與之密切相關(guān)的物理實(shí)驗(yàn)流程也獲得了突顯的改進(jìn)。因此在未來的實(shí)踐中，師生還需共同探究自制微實(shí)驗(yàn)涉及到的具體實(shí)驗(yàn)流程以及實(shí)驗(yàn)步驟，運(yùn)用此項(xiàng)舉措來調(diào)動(dòng)高中生針對物理學(xué)科的探究熱情，確保能夠塑造更高層次的物理學(xué)科實(shí)踐素養(yǎng)。

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（作者單位：江蘇省鹽城市濱海中學(xué)）