龔馳厭

摘要：在新課程改革的背景下，教育教學(xué)模式的改革已經(jīng)成為當(dāng)前各個(gè)教育階段面臨的主要問題，小學(xué)語文教學(xué)同樣也不例外。受傳統(tǒng)教學(xué)形式的影響，當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中存在較多問題，這些問題如果得不到及時(shí)有效的解決，將在一定程度上影響小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提升，成為阻礙學(xué)生發(fā)展和改革進(jìn)程推進(jìn)的主要障礙，因此，對(duì)小學(xué)語文教學(xué)實(shí)施有效改革，已經(jīng)成為當(dāng)前小學(xué)教育的重中之重。

關(guān)鍵詞：新課程改革；小學(xué)語文；教學(xué)模式；改革意義；有效策略

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）27-0044-01

隨著新一輪課程改革進(jìn)程的不斷深入，教學(xué)改革已經(jīng)成為小學(xué)教育中的重要問題，傳統(tǒng)的教學(xué)形式由于面臨諸多問題，已經(jīng)無法適應(yīng)新課程背景下的素質(zhì)教育形式，小學(xué)語文教學(xué)更是如此。小學(xué)教育是義務(wù)教育的關(guān)鍵階段，對(duì)于學(xué)生的未來具有十分重要的影響，因此，改變傳統(tǒng)語文教育教學(xué)模式的弊端，使小學(xué)教育符合素質(zhì)教育的發(fā)展要求，是當(dāng)前小學(xué)語文教育教學(xué)中的首要問題。

1.新課程改革背景下小學(xué)語文教育教學(xué)模式改革的重要意義

在課程改革的背景之下，積極推進(jìn)小學(xué)語文教育教學(xué)模式改革，對(duì)于提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，具有十分重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義，沖破原有教育教學(xué)形式的束縛，采用全新的教學(xué)形式，彰顯教育的特點(diǎn)和價(jià)值，也是新一輪課程改革的題中應(yīng)有之意。總體來說，小學(xué)語文教育教學(xué)模式改革的意義主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.1 擺脫傳統(tǒng)教學(xué)形式的桎梏，更好地彰顯教育價(jià)值。在眾多的學(xué)科教育之中，語文教育具有十分重要的地位，作為一門工具性極強(qiáng)的學(xué)科，語文教學(xué)的整體質(zhì)量不僅影響著學(xué)生的語文成績(jī)，對(duì)于其他學(xué)科同樣具有直接或間接的影響，因此，提升語文教學(xué)質(zhì)量對(duì)于彰顯教育的整體價(jià)值具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，傳統(tǒng)教學(xué)形式過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)試成績(jī)的提升，對(duì)于語文學(xué)科本身的其他教育作用幾乎完全忽視，也無法很好地發(fā)揮語文學(xué)科的工具性作用。也就是說，傳統(tǒng)的小學(xué)語文教育教學(xué)形式在一定程度上遮蔽了語文學(xué)科自身的價(jià)值。在新課程改革的背景下，小學(xué)語文教育教學(xué)改革對(duì)于改變傳統(tǒng)教育模式中的弊端和缺陷具有重要的意義。另外，在當(dāng)前的素質(zhì)教育背景下，小學(xué)教育更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，所以語文學(xué)科本身的工具價(jià)值通過教育教學(xué)模式的改革得到彰顯，也使得語文教學(xué)擺脫了傳統(tǒng)教育形式的桎梏，更好地發(fā)揮其應(yīng)有的教育作用。

1.2 適應(yīng)了社會(huì)形勢(shì)發(fā)展對(duì)于人才培養(yǎng)的新要求。隨著社會(huì)形勢(shì)的發(fā)展，當(dāng)前的人才需求形勢(shì)較之前相比已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀念過于注重學(xué)生應(yīng)試成績(jī)提升，忽視綜合能力的培養(yǎng)，這種落后的教育教學(xué)觀念已經(jīng)無法適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和人才的需求形勢(shì)。教育雖然在“象牙塔”中進(jìn)行，但是教育的最終目的并不是建造“象牙塔”，而是讓學(xué)生通過教育，成為社會(huì)發(fā)展需要的人才。在小學(xué)語文教學(xué)過程中進(jìn)行教學(xué)模式改革，順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的形式，使當(dāng)代的小學(xué)教育更好地契合了社會(huì)人才的需求形勢(shì)，從而使小學(xué)語文教育與教學(xué)更加具有現(xiàn)實(shí)性和實(shí)用性，不僅促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，而且符合時(shí)代發(fā)展的大趨勢(shì)，也達(dá)到了小學(xué)語文教育的本真目的。

2.新課程改革背景下小學(xué)語文教學(xué)模式改革的有效對(duì)策

傳統(tǒng)小學(xué)語文教育形式已經(jīng)無法適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要和素質(zhì)教育的基本要求，所以，在新課程改革的背景之下，改革傳統(tǒng)語文教學(xué)形式，使小學(xué)教育適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，從而有效提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)，是當(dāng)前小學(xué)教育的重要問題。

2.1 強(qiáng)化小學(xué)語文教學(xué)改革意識(shí)。在新課程改革的背景之下，小學(xué)語文教學(xué)改革面臨著較為嚴(yán)峻的形式，因此，要想提升語文教學(xué)改革的實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，強(qiáng)化課程改革和創(chuàng)新意識(shí)是首要問題。對(duì)于當(dāng)前絕大多數(shù)語文教師教學(xué)理念陳舊問題，學(xué)校應(yīng)該積極地開展教師的教育培訓(xùn)工作，將新課程改革的理念傳達(dá)給語文教師，并且鼓勵(lì)教師進(jìn)行語文教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新，對(duì)于在創(chuàng)新教學(xué)模式的過程中表現(xiàn)突出的教師，應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)募为?jiǎng)，以此來鼓勵(lì)教師積極地進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新。另外，學(xué)校應(yīng)該定期組織教師的學(xué)習(xí)和交流活動(dòng)，并且聘請(qǐng)有關(guān)領(lǐng)域的優(yōu)秀教師進(jìn)行創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)分享，從而不斷提升語文教師的創(chuàng)新意識(shí)。除此之外，學(xué)校應(yīng)該及時(shí)調(diào)整語文教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，降低應(yīng)試成績(jī)?cè)谄渲兴嫉谋戎?，同時(shí)將學(xué)生綜合素質(zhì)的考核納入教學(xué)評(píng)價(jià)體系之中，從而使教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)更加科學(xué)，也為教師進(jìn)行語文教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新解除后顧之憂。

2.2 教師要轉(zhuǎn)換自己的角色。教師成為學(xué)生的促進(jìn)者。當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)方法正由傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)向創(chuàng)造性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。這就要求教師必須從傳統(tǒng)知識(shí)的角色向教育促進(jìn)者轉(zhuǎn)變。其角色行為表現(xiàn)為幫助學(xué)生決定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑；指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略，發(fā)展元認(rèn)知能力；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力；培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；為學(xué)生提供各種便利，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)；建立一個(gè)民主平等、寬容的課堂氣氛。

教師作為促進(jìn)者的關(guān)鍵在于如何促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠自己去實(shí)驗(yàn)觀察，探究研討，使他們?nèi)硇耐度氲綄W(xué)習(xí)活動(dòng)之中。這樣的課堂才能充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位?？傊?，教師要樹立“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的信念。

總之，在語文課程內(nèi)容的組織和改革方面，老師應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注知識(shí)本身的基礎(chǔ)性和實(shí)用性，并且在教學(xué)過程中不斷突出教育的時(shí)代性與綜合性，以提升學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和基本技能作為語文課程的主干內(nèi)容。在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該注重在保留原有知識(shí)體系和價(jià)值的基礎(chǔ)上，從其他學(xué)科的教育成果中汲取全新的教育理念和教學(xué)方法，豐富語文教學(xué)的內(nèi)容，體現(xiàn)出更強(qiáng)的學(xué)科教育特色。