陳園

摘要：小學音樂課程與信息技術(shù)的整合不僅改變了傳統(tǒng)的音樂課堂教學結(jié)構(gòu)與模式，更重要的是引發(fā)了小學音樂課程的學習觀念與學習方式的轉(zhuǎn)變。本文結(jié)合幾年來課程整合研究的實踐，就目前小學音樂課程與信息技術(shù)教育整合過程中所涉及的整合的實質(zhì)、原則和基本模式作了初步的探索。

關(guān)鍵詞：小學音樂；整合；信息技術(shù)

1.小學音樂教學中運用信息技術(shù)的必要性

小學音樂教學實踐，信息技術(shù)與教學方法有很多，但很多聯(lián)系教學方法是聯(lián)系和聯(lián)系，只有積極的后果才能實現(xiàn)網(wǎng)絡源的信息技術(shù)和音樂教學環(huán)節(jié)。但是為什么接觸主要參考機制之間的聯(lián)系是什么，從教師教學的實際范圍來看，也導致了各種接觸浮在表面上，不能從本質(zhì)上了解清晰的課程整合機制的性能狀態(tài)，從而產(chǎn)生在音樂教學的實際過程中，信息技術(shù)和網(wǎng)絡源有限的接觸層次較低，沒有必要的創(chuàng)新功能。因此在教育新課程改革背景下，需要對網(wǎng)絡源信息技術(shù)和音樂教學進行重點分析，從教學思想研究的本質(zhì)出發(fā)，有效提高課程之間的接觸高度。

1.1小學音樂性質(zhì)本身無法離開信息技術(shù)

在發(fā)展的時代，音樂教學不能總是停留在一個簡單的和老師的學生唱歌水平，這不是因為傳統(tǒng)的教學形式是簡單的，人為因素是顯而易見的，而是因為目前的小學音樂課程也提高了音樂素養(yǎng)，通過音樂情感的要求促進學生的道德發(fā)展。因此，使用音樂教學需要為學生提供全面有效的音樂表演信息，但這需要與信息技術(shù)合作的信息技術(shù)才能實現(xiàn)。

1.2小學音樂課程中的具體要求為信息技術(shù)教學提供支撐

不同于課程標準和教科書的研究，可以發(fā)現(xiàn)在小學音樂教學提出類似的聲音或儀器性的生活在自然或聲音，或使用樂器，本質(zhì)上和其他材料或生活中的聲音，為各種網(wǎng)絡教學資源實現(xiàn)目標，在信息技術(shù)領(lǐng)域提供必要的支持，創(chuàng)造或了解細節(jié)，兩次可以用來實現(xiàn)一半。

2.信息技術(shù)下小學音樂教學的探究式情景教學

小學音樂教學是一門基于各種簡單必要的聲樂和器樂訓練教學，如果教學內(nèi)容為硬件，那么另一個軟件是小學音樂教學的學生體驗，與音樂文化有關(guān)的教學內(nèi)容和要求。在教學過程中，學生的學習風格尤其重要。學生在一些學習的背景下，借助各種認知結(jié)構(gòu)和相關(guān)經(jīng)驗，同化每種新知識的目的，實現(xiàn)信息的適應，轉(zhuǎn)換和重組，真正實現(xiàn)新知識的建設(shè)和理解。在這種教學設(shè)計模式下，更加強調(diào)教學環(huán)境的設(shè)計，非常重視利用各種信息資源，完成學生自主學習的需要。探索教學模式的使用是信息技術(shù)的網(wǎng)絡源，創(chuàng)造新的教學環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)學生的思維，讓學生的認知功能和心理行為是一種高度興奮的狀態(tài)，認知功能和性能使學生能夠加入到實驗研究的過程中，從而有效地促進學生的創(chuàng)新能力并最終形成。這種教學模式，充分發(fā)揮學生在音樂教學過程中的主要作用，使學生在解決問題的過程中，找到各種研究結(jié)論，從而獲得知識學習過程可以是。

3.信息技術(shù)在小學音樂教學中的優(yōu)勢

在網(wǎng)絡源的過程中，信息技術(shù)一般在小學的音樂教學中具有優(yōu)勢，第一件事是在使用實時演示和播放功能的過程中享受小學的音樂教學，實現(xiàn)同步音視頻教學，使學生能夠影響視覺和聽覺效果等特點。同時，利用信息技術(shù)信息技術(shù)的視覺特性，操作方便，視聽效果好，可以完成人性化教學特點的顯示。教學實踐，學生耳朵，可能難以根據(jù)教學內(nèi)容，各部分的功能和多媒體的幫助進行反復聽和唱歌訓練，單獨的弱鏈接或在玩研究時允許學生不斷加強，使儀器性能更加生動。同時，各種自動操作模式簡化了在黑板上書寫的教學，減輕了教師課堂教學的負擔。另外，大量的信息和智能信息技術(shù)，信息技術(shù)可以為音樂和歌曲寫作提供一些便利。

4.信息技術(shù)信息技術(shù)在小學音樂教學過程中的誤區(qū)

小學音樂的實踐教學過程，因為老師沒有系統(tǒng)的訓練，學校管理系統(tǒng)的缺陷，注意不足，導致各種網(wǎng)絡源信息技術(shù)在教學過程中出現(xiàn)錯誤的應用程序很多。例如，教師盲目地跟隨教學模式的現(xiàn)代化和自動化，盲目使用網(wǎng)絡源信息技術(shù)，但沒有實現(xiàn)良好的教學效果，有些教師甚至使用多媒體作為錄音機和投影儀，不能充分發(fā)揮教學的作用視聽的組合。有些教師由于缺乏創(chuàng)新精神，不能充分有效地利用多媒體創(chuàng)造各種情境教學模式，教師教學課件太孤立，單一而僵硬的教學內(nèi)容；有些教師還單方面追求聲像轉(zhuǎn)換，看不到網(wǎng)絡信息源技術(shù)存在的主要目的是提高教學質(zhì)量。但只是專注于欣賞和設(shè)計表面的視覺效果和動畫，無法識別音樂教學過程，教學內(nèi)容創(chuàng)造的內(nèi)在音樂。

5.結(jié)語

小學音樂教學整合建設(shè)與各種先進的信息技術(shù)之間有著密切的關(guān)系，在實際教學過程中，需要了解網(wǎng)絡信息技術(shù)與小學音樂教學之間的關(guān)系，認識網(wǎng)絡源信息的教學過程是輔助教學的作用，加強教學方法，采用科學有效的教學方法，促進有效的連接各種多媒體技術(shù)和小學音樂教學，小學音樂教學輔助網(wǎng)絡信息源技術(shù)，在教學過程中發(fā)揮積極作用，實現(xiàn)乘數(shù)效應，使學生在環(huán)境中學習良好的音樂，積極全面發(fā)展。

參考文獻

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