鄭移清

摘要：本文作者簡單論述了三種小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)方法，分別是信息技術(shù)支撐下的趣味性教學(xué)，動手操作和游戲教學(xué)，希望有所借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；趣味性；信息技術(shù)；動手操作；游戲教學(xué)

在大多數(shù)人的眼里，數(shù)學(xué)是一門令人敬而遠(yuǎn)之的學(xué)科，繁瑣的論證過程，復(fù)雜的計算、諸多符號公式，學(xué)習(xí)起來并不容易。筆者注意到，不少學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)都存在一定的畏難情緒。在此，筆者僅借用偉大的猶太人數(shù)學(xué)家馮·諾伊曼的一句話來表達(dá)一下自己的觀點(diǎn)——如果有人不相信數(shù)學(xué)是簡單的，那是因?yàn)樗麄冞€沒有意識到人生有多復(fù)雜。其實(shí)數(shù)學(xué)并非如此困難，如此無趣，小學(xué)數(shù)學(xué)更是如此。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，實(shí)現(xiàn)趣味性教學(xué)，消除學(xué)生對于數(shù)學(xué)的畏難情緒，讓數(shù)學(xué)變得更簡單、更有趣。

一、信息技術(shù)支撐下的趣味性教學(xué)

信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域是一件意義重大的事情，在信息技術(shù)的支撐下，課堂教學(xué)有了更多的可能。它極大的創(chuàng)新了知識講授的方式，給原本灰暗的課堂增添了一抹亮麗的色彩。我們應(yīng)該充分借助信息技術(shù)所具有的強(qiáng)大功能，為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)增添更多的趣味性。

比如，四年級上冊“賽馬問題”的教學(xué)中，筆者就利用信息技術(shù)給學(xué)生上了生動有趣的一課。這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是體會策略方法等在解決問題中的應(yīng)用，提高解決實(shí)際問題的能力。于是筆者借助Flash動畫技術(shù)，給學(xué)生制作了一部“田忌賽馬”有趣的動畫——動畫中既有情節(jié)設(shè)計，也有音樂背景，還不斷設(shè)計出各種應(yīng)對策略，學(xué)生欣賞完這個故事，興趣特別濃厚，產(chǎn)生了用策略解決生活實(shí)際問題的沖動，起到了很好的導(dǎo)入效果。最重要的是通過這個動畫，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在之后的學(xué)習(xí)中，能夠以更好的狀態(tài)聽教師講授知識。

二、動手操作

總是一味地一本正經(jīng)地端坐在座位上聽教師講課，或是一味地拿著筆在草稿紙上演算來演算去，時間一久，任誰都會感到些許的枯燥與乏味。小學(xué)生的手總是閑不住的，動手操作符合小學(xué)生的生理特點(diǎn)，所以小學(xué)數(shù)學(xué)課應(yīng)該多多增加動手操作的內(nèi)容，從而緩解長時間單純的知識講授帶來的枯燥。

比如，四年級下冊“觀察物體（二）”，課本中有這樣一個教學(xué)內(nèi)容——用幾塊小正方體，根據(jù)從不同方向看到的平面圖用小正方體進(jìn)行擺放。于是，筆者就大費(fèi)周折的給他們找來了這樣一些小正方體，并發(fā)放給每一位學(xué)生相同的塊數(shù)。然后由筆者在黑板上畫出一些平面圖，讓學(xué)生根據(jù)黑板上的平面圖擺放手里的小正方體。需要特別注意的是，教師畫的平面圖應(yīng)該由易到難，可以先只畫從一個方向看去的平面圖，然后再循序漸進(jìn)，增加難度。避免一開始難度太大，學(xué)生擺不出來，打擊到學(xué)生的自信心，這樣就違背了趣味性教學(xué)的初衷。只有先讓學(xué)生感覺到簡單、容易才能激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。，從而達(dá)到趣味性教學(xué)的目標(biāo)。再如，四年級下冊“軸對稱”的課后練習(xí)題中有這樣一道——將一張長方形的紙連續(xù)對折3次，剪出的是什么圖案？對折4次呢？于是在教學(xué)這一節(jié)時，筆者提前讓學(xué)生準(zhǔn)備好剪刀，然后在課上通過動手操作解決這一問題?？傊瑪?shù)學(xué)作為一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，應(yīng)該多讓學(xué)生通過動手了解思維過程、邏輯順序，降低單純思考的難度，從而實(shí)現(xiàn)趣味性教學(xué)。

三、游戲教學(xué)

對于小學(xué)生來說，游戲教學(xué)是最為有效的一種趣味性教學(xué)的方法。游戲?qū)τ谛W(xué)生的吸引力是非常之大的?？茖W(xué)研究與教學(xué)實(shí)踐已證明，在小學(xué)階段游戲教學(xué)是一種極為有效的教學(xué)方法，它能夠鍛煉學(xué)生多方面的能力。當(dāng)然，就趣味性教學(xué)來說，它既能夠使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂，又能學(xué)習(xí)到知識，這就已經(jīng)達(dá)到了我們的目標(biāo)。作為一名小學(xué)教師，我們應(yīng)該掌握游戲教學(xué)的方法，并能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一定的小游戲，從而實(shí)現(xiàn)趣味性教學(xué)。

比如，在教學(xué)四年級下冊“小數(shù)的加減混合運(yùn)算”中，筆者就設(shè)計了這樣一個小游戲——制作一批數(shù)字卡片，這些卡片中包括一些小數(shù)的加減混合運(yùn)算習(xí)題，在課堂中，由教師讓學(xué)生隨意抽出示某張卡片，學(xué)生回答結(jié)果，回答對了全部說“Yse”，回答錯了全部說“No”。由于采取隨意點(diǎn)名的方式，不給學(xué)生任何心理準(zhǔn)備，從而增加游戲的趣味性，對于回答錯誤的學(xué)生也應(yīng)給予一些小的懲罰，如在班上唱歌、朗誦詩歌等，這樣也能增加課堂的氣氛。這樣一來，通過一個簡單的小游戲，就很好地實(shí)現(xiàn)了趣味性教學(xué)，而且通過游戲也使學(xué)生對小數(shù)的加減混合運(yùn)算有了新的認(rèn)知，方便接下來的教學(xué)的進(jìn)行。

總而言之，借助信息技術(shù)，通過動手操作，以及游戲，都能夠?qū)崿F(xiàn)趣味性教學(xué)的目的。當(dāng)然，除此之外肯定還有很多趣味性教學(xué)的方法，希望諸位教師能夠不斷探索、不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂越來越有趣，使越來越多的學(xué)生愛上數(shù)學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳曉慧.優(yōu)化教學(xué)方法，讓小學(xué)勞技課堂綻放魅力[J].內(nèi)蒙古教育2015年29期