孫桃

摘要：小學(xué)作為學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，同時(shí)也是學(xué)生在整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)生涯中的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展有著重要的影響，因此小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)必須要引起足夠的重視，采取一系列的合理措施來(lái)提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}；對(duì)策；興趣；活動(dòng)；積極性

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）27-0103-01

小學(xué)作為學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，同時(shí)也是學(xué)生在整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)生涯中的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展有著重要的影響，因此小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)必須要引起足夠的重視，采取一系列的合理措施來(lái)提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。

1.小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題

1.1 學(xué)生缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)階段，教師在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面，主要以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)或者是口頭表?yè)P(yáng)的方式進(jìn)行，英語(yǔ)教學(xué)也不例外，例如學(xué)生積極發(fā)言，教師會(huì)給學(xué)生一張漂亮的貼紙或者是表?yè)P(yáng)學(xué)生等等，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言的這種行為，表面看來(lái)，學(xué)生舉手發(fā)言，積極性較高，但實(shí)際上，學(xué)生是為了表?yè)P(yáng)而回答，并未對(duì)英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性不高，學(xué)習(xí)效率較低，從而使學(xué)生在小學(xué)階段沒(méi)有打好基礎(chǔ)。

1.2 學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力較低。

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師經(jīng)常會(huì)組織學(xué)生開(kāi)展英語(yǔ)對(duì)話(huà)，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力，但目前在開(kāi)展英語(yǔ)對(duì)話(huà)中存在一個(gè)問(wèn)題，對(duì)話(huà)的形式單一重復(fù)，學(xué)生反復(fù)練習(xí)一種對(duì)話(huà)模式。

1.3 學(xué)生缺乏參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。

小學(xué)英語(yǔ)課程安排與初中相比還是較少，課程內(nèi)容多，但是課時(shí)安排少，致使教師為完成教學(xué)任務(wù)，將教學(xué)內(nèi)容安排得較為緊湊，在教學(xué)過(guò)程中遇到需要提問(wèn)的時(shí)候，往往以偏概全，導(dǎo)致課堂上只有少數(shù)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。此外，由于多數(shù)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差，英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不高，教師在課堂教學(xué)中只照顧到了少數(shù)英語(yǔ)基礎(chǔ)好的人，不僅對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)差的學(xué)生意義不大，還使班級(jí)教學(xué)效果兩極化嚴(yán)重。

2.解決小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)困境的對(duì)策

2.1 多種教學(xué)方法并舉，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要，只有讓學(xué)生在思想上體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，才能使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中，使學(xué)生通過(guò)游戲?qū)W習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味性，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

（1）游戲教學(xué)法。

游戲教學(xué)法從21世紀(jì)開(kāi)始就逐漸受到許多學(xué)校與教師的喜愛(ài)與嘗試，尤其是在小學(xué)階段的教學(xué)中，游戲教學(xué)法更是得到了極為廣泛的運(yùn)用。所謂游戲教學(xué)法，實(shí)質(zhì)上就是寓教于樂(lè)，指的是將教學(xué)與游戲兩者相結(jié)合，在游戲過(guò)程中展開(kāi)教學(xué)，從而讓學(xué)生在游戲中學(xué)到相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)。在運(yùn)用游戲教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師必須要根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)出學(xué)生喜愛(ài)的益智類(lèi)游戲，游戲教法學(xué)并不等于單純的玩耍，在進(jìn)行游戲教學(xué)的時(shí)候，要明確教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行游戲。

（2）故事教學(xué)法。

故事教學(xué)法與游戲教學(xué)法有很多類(lèi)似之處，也是一種與小學(xué)生身心特點(diǎn)相符合的教學(xué)方法，是在學(xué)生聽(tīng)故事的基礎(chǔ)上形成的一種教學(xué)法。小學(xué)生年齡小，接觸的事物十分有限，對(duì)故事中的內(nèi)容有著非常大的興趣，所以教師可以在教學(xué)中充分利用學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn)，在講故事中展開(kāi)英語(yǔ)教學(xué)，讓學(xué)生在聽(tīng)故事的時(shí)候?qū)W習(xí)到簡(jiǎn)單的英語(yǔ)單詞、對(duì)話(huà)等，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽地進(jìn)行自我展示，鼓勵(lì)學(xué)生之間就故事內(nèi)容進(jìn)行英文對(duì)話(huà)，同時(shí)還可以適時(shí)對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題，讓學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)出自己的想法，并在紙上將自己的所想用英語(yǔ)寫(xiě)出來(lái)，鍛煉學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。

（3）創(chuàng)新教學(xué)法。

社會(huì)的發(fā)展都需要不斷的創(chuàng)新，在小學(xué)的英語(yǔ)課堂中也需要不斷創(chuàng)新，這樣才能夠跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，保證培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生能夠適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。小學(xué)英語(yǔ)具有很強(qiáng)的理論性與實(shí)踐性，因而必須要加快小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新。利用創(chuàng)新教學(xué)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)能力、分析能力與解決能力，同時(shí)還能夠不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

（4）合作教學(xué)法。

合作教學(xué)法是指教師在學(xué)生互助合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)教學(xué)的任務(wù)與目標(biāo)，這是一種比較有創(chuàng)意的教學(xué)方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與責(zé)任意識(shí)，能夠取得良好的課堂效果。我國(guó)正在加快推進(jìn)新課程改革，不斷推動(dòng)素質(zhì)教育的深入，對(duì)于學(xué)生的綜合能力十分重視，改變了學(xué)生以往單獨(dú)的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)互助合作學(xué)習(xí)，不僅活躍了課堂氛圍，讓學(xué)生之間形成了一種和諧良好的關(guān)系，還能夠有效地提高課堂教學(xué)的效率。通過(guò)上述對(duì)游戲教學(xué)法、故事教學(xué)法、創(chuàng)新教學(xué)法與合作教學(xué)法的分析，為小學(xué)英語(yǔ)教師的課堂教學(xué)提供了形式多樣、效果良好的教學(xué)方法，教師在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)的時(shí)候，要根據(jù)實(shí)際情況來(lái)選擇最佳的教學(xué)方法，不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利的學(xué)習(xí)環(huán)境，推動(dòng)小學(xué)英語(yǔ)課堂效率的提高。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力。

培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神至關(guān)重要，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師需要激發(fā)學(xué)生思考，拓展學(xué)生思維，使學(xué)生在感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)樂(lè)趣的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，因此教師需要設(shè)計(jì)能夠激發(fā)學(xué)生思考的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。例如在學(xué)習(xí)天氣時(shí)，教師提問(wèn)How is the weather today？（今天天氣怎么樣）然后教師做一些動(dòng)作，要求學(xué)生根據(jù)動(dòng)作回答天氣，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考問(wèn)題，并自己運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力。

2.3 調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。

教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，需要關(guān)心每一位學(xué)生，因材施教，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師應(yīng)該給予更多的鼓勵(lì)與幫助，使學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，提高英語(yǔ)能力，并建立英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心，從而確保學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，我們應(yīng)該在教學(xué)的道路上不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，想辦法解決問(wèn)題，才能使英語(yǔ)教學(xué)不斷完善，為小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)多彩活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力，提高學(xué)生課堂參與的積極性，提高課堂教學(xué)效率等手段，達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好效果。