王明菊

摘要：質(zhì)量較高的一堂英語(yǔ)課至少應(yīng)該包括兩個(gè)因素：連貫和富于變化。即不同的課堂活動(dòng)間應(yīng)該具有一定的邏輯關(guān)聯(lián)，并且避免活動(dòng)的單一和單調(diào)，以維持學(xué)生的興趣和參與的積極性。而做好課堂組織計(jì)劃是實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂連貫和富于變化的必要手段。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ) 課堂管理 組織 引導(dǎo)

一 以教師為主導(dǎo)

1 教師是課堂教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。

在整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師是最重要的組織者和引導(dǎo)者。要求教師在完成組織框架的基礎(chǔ)上，根據(jù)課堂上具體發(fā)生的情況進(jìn)行靈活處理。目的是引起學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們積極參與，培養(yǎng)他們的語(yǔ)言應(yīng)用能力。學(xué)生的動(dòng)是以教師的啟發(fā)為前提的。教師在講授新課前對(duì)學(xué)生應(yīng)作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，在講授較難理解的課文前，先向?qū)W生介紹一下有關(guān)背景知識(shí)并提出教學(xué)要求，為學(xué)生的理解打下良好的基礎(chǔ)。教師主要做好引導(dǎo)工作，為學(xué)生學(xué)習(xí)新課提供豐富的感性材料。

2 教師要啟發(fā)開(kāi)導(dǎo)，讓學(xué)生敢學(xué)

在課堂教學(xué)中，我們與學(xué)生共同合作創(chuàng)設(shè)交際實(shí)踐的語(yǔ)言環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽用英語(yǔ)交際，使課堂變成劇場(chǎng)，學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中達(dá)到運(yùn)用英語(yǔ)的目的，從而提高了英語(yǔ)水平。教師努力研究學(xué)生在課堂中的活動(dòng)方式，盡力讓學(xué)生處于主體激活的狀態(tài)，在課堂教學(xué)中開(kāi)展對(duì)學(xué)生最有價(jià)值的實(shí)踐活動(dòng)，使之成為學(xué)生樂(lè)意追求的學(xué)習(xí)形式。

3 教師應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)。擴(kuò)展知識(shí)外延。網(wǎng)絡(luò)在英語(yǔ)教學(xué)中是獲取學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)資源的工具，是創(chuàng)設(shè)情景的工具，是協(xié)商學(xué)習(xí)和討論學(xué)習(xí)的通訊工具，是知識(shí)建構(gòu)和創(chuàng)作的實(shí)踐工具。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)就是充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等交際實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展語(yǔ)言運(yùn)用能力。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是以學(xué)生為主體和以老師為主導(dǎo)的教學(xué)關(guān)系，突出具有個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，共同建構(gòu)和協(xié)助合作的學(xué)習(xí)過(guò)程，達(dá)到具有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)成果的一種全新高效教學(xué)。所以，隨著科技的發(fā)展，課程改革的進(jìn)一步深化，網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)的優(yōu)勢(shì)及其重要性可見(jiàn)一斑。許多教學(xué)內(nèi)容均可利用網(wǎng)絡(luò)資源使學(xué)生了解現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，增加學(xué)習(xí)興趣，有效提高課堂教學(xué)效率

4 教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)以致用”的良好習(xí)慣。在課堂教學(xué)過(guò)程中教師必須培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)以致用”的良好習(xí)慣，促進(jìn)教學(xué)效率有效提高。對(duì)高效英語(yǔ)課堂的特征了解后，創(chuàng)建就不再是難事。在英語(yǔ)課堂活動(dòng)的組織中。我們應(yīng)該樹(shù)立以學(xué)生為本的教學(xué)思想：作為一線的英語(yǔ)教師，我們必須不斷提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平和個(gè)人修養(yǎng)；在英語(yǔ)課堂活動(dòng)的組織中，我們應(yīng)該樹(shù)立以學(xué)生為本的教學(xué)思想，本著“一切為了學(xué)生”的精神，對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行改進(jìn)、創(chuàng)新。

二 以學(xué)生為主體

良好的課堂氣氛使學(xué)生消除過(guò)于緊張的焦慮情緒，處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。民主、寬松、和諧的課堂氣氛不是一蹴而就的，而是師生在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中形成的，它是一種相互尊重、相互理解的互動(dòng)過(guò)程。

1 給予學(xué)生及時(shí)、充分的肯定和鼓勵(lì)。培養(yǎng)學(xué)生的自信心。學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，既希望得到教師的肯定，又害怕出錯(cuò)而羞于嘗試。這時(shí)，教師及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)是尤為重要的。一個(gè)欣賞的眼神，一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，一份由衷的贊許，都能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的積極性，在實(shí)踐中樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的自信心。教師的肯定和鼓勵(lì)給予學(xué)生積極的情緒體驗(yàn)和深切的期望，也能進(jìn)一步促使學(xué)生向教師所期望的方向積極努力，并將教師的真切期望和熱情鼓勵(lì)內(nèi)化為自愛(ài)、自尊與自信，有助于學(xué)生健康人格的發(fā)展。

2 平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，克服學(xué)生的膽怯心理。教師對(duì)待學(xué)生的態(tài)度，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的心理暗示。教師應(yīng)平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，相信每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)好英語(yǔ)，都能在原有的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。這種積極肯定的態(tài)度會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生良好的心理暗示，使學(xué)生減少膽怯心理，充滿自信地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。如，對(duì)于性格內(nèi)向、不善言辭的學(xué)生，教師可以多設(shè)計(jì)運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行的活動(dòng)、游戲和競(jìng)賽，有意識(shí)地給予這些學(xué)生更多的機(jī)會(huì)，提高他們開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的勇氣。對(duì)于發(fā)音有困難的學(xué)生，教師不要苛求，不要過(guò)分在意他們難以克服的發(fā)音障礙。教師還要和全班學(xué)生一起共同理解、尊重和鼓勵(lì)他們，為他們營(yíng)造一個(gè)說(shuō)英語(yǔ)的寬松氛圍。

3、鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示，激勵(lì)學(xué)生。在課堂教學(xué)中，教師首先要鼓勵(lì)學(xué)生大膽的展示。高效課堂要做到高效，學(xué)生在課堂中的大膽展示是必不可少的。高效課堂是要把課堂交還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂中充分展示自己，把自己通過(guò)預(yù)習(xí)所掌握的知識(shí)通過(guò)自己的語(yǔ)言展示出來(lái)，通過(guò)個(gè)人展示以及在課堂中和其他同學(xué)交流的結(jié)果，使得所掌握的知識(shí)更加的完善。在這個(gè)過(guò)程中，教師所要做得只是個(gè)觀眾，或是只給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，不可以再過(guò)多的講解。因此，鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示是實(shí)現(xiàn)高效課堂的保證。

總之，教無(wú)定法，貴要得法。課堂教學(xué)，學(xué)為主體，教為主導(dǎo)。只要是能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)、有利于所學(xué)知識(shí)的掌握和應(yīng)用的教學(xué)方法，都會(huì)提高學(xué)習(xí)效率，當(dāng)然也定能構(gòu)建快樂(lè)和諧的高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

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