米瑪吉巴

摘要：在聾校教學(xué)中，要上好數(shù)學(xué)課必須先培養(yǎng)聾生的學(xué)習(xí)興趣，然后從聾生的心理、生理特征出發(fā)，運(yùn)用切實(shí)有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高聾生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：聾生；數(shù)學(xué)；興趣

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）27-0129-01

美國心理學(xué)家布魯納曾說：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)新學(xué)知識(shí)的興趣”。孔子曰：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者”。由此可見，濃厚的學(xué)習(xí)興趣能有效地誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生自覺地集中注意力，從而全神貫注地投入到學(xué)習(xí)之中。一個(gè)人如果對(duì)某種事物發(fā)生興趣，他就可以持久地集中注意力，保持清晰的感知，激發(fā)豐富的想象和積極的思維，產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)，并能在從事與它有關(guān)的活動(dòng)中，用意志去克服困難而不感到疲倦。在聾校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，只有激發(fā)與培養(yǎng)聾生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使聾生喜歡數(shù)學(xué)，才能有助于極大地開發(fā)聾生的智能，增強(qiáng)聾生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，提高聾生的數(shù)學(xué)成績。為此，教師應(yīng)努力優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，為聾生營造一個(gè)民主、和諧、寬松、自由的課堂學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，促使聾啞學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，積極參與數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)。

1.讓快樂入駐課堂，激發(fā)聾生的學(xué)習(xí)興趣

聾生由于聽力殘疾，語言的形成和發(fā)展相對(duì)遲緩，因此，聾生在感覺、知覺、注意、思維、智力等方面的發(fā)展都不及正常兒童。但是在課堂教學(xué)中，聾生又活潑好動(dòng)，自控能力較差，注意力不集中，課堂上容易脫離老師的思路。因此，要想激發(fā)學(xué)生的興趣，就要讓每一個(gè)聾生都參與到課堂教學(xué)的活動(dòng)之中。而游戲式的教學(xué)方式則能根據(jù)聾生的這些特點(diǎn)，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，從分發(fā)揮他們的視覺優(yōu)勢(shì)與活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，彌補(bǔ)他們聽力的不足，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教師可把“找朋友”、“排排隊(duì)”、“摘果子”、“猜猜我是誰”等游戲貫穿于課堂教學(xué)之中，讓學(xué)生在玩中學(xué)，把課堂變成快樂的園地。

2.采用激勵(lì)機(jī)制，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)

每個(gè)人都希望成功，都想擁有成功的喜悅，這種特點(diǎn)對(duì)于聾生體現(xiàn)尤勝。事實(shí)上，激勵(lì)是每一個(gè)學(xué)生都需要的，它能夠給學(xué)生帶來自信與成就感。因此，在聾生教學(xué)中，要充分采用激勵(lì)機(jī)制，努力尋找每一個(gè)同學(xué)的閃光點(diǎn)，及時(shí)予以適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和積極的評(píng)價(jià)。例如在《長方形和正方形的面積》綜合練習(xí)時(shí)有一題：用6個(gè)相同的長3cm、寬2cm的小長方形可以組成幾種不同的長方形？并計(jì)算組成的圖形的周長和面積。對(duì)于此題，綜合性較強(qiáng)，我充分利用激勵(lì)機(jī)制，讓聾生先擺一擺，看誰擺的圖形最多。我一邊引導(dǎo)一邊激勵(lì)，同學(xué)們興趣很高，爭(zhēng)先恐后地?cái)[圖形并進(jìn)行計(jì)算，我又及時(shí)給予積極的評(píng)價(jià)。這樣，學(xué)生在課堂上能夠充分體驗(yàn)到成功的喜悅，誘發(fā)了聾生探究數(shù)學(xué)知識(shí)的強(qiáng)烈愿望。

知之者不如好之者，好之者不如樂之者。只有“好之”、“樂之”，才能有高漲的學(xué)習(xí)熱情和強(qiáng)烈的求知欲望，才能以學(xué)為樂、欲罷不能。從教育的角度說，前蘇聯(lián)教育學(xué)家斯卡特金認(rèn)為：教育效果取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.合理安排教材，使數(shù)學(xué)生活化

心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景越貼近，學(xué)生自覺接納知識(shí)的程度就越高。數(shù)學(xué)要立足于學(xué)生的生活實(shí)際，教師要從學(xué)生生活體驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，使他們感覺到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

3.1 從生活中產(chǎn)生問題，培植聾生學(xué)習(xí)興趣。

如教學(xué)“圓柱體體積公式的應(yīng)用”時(shí)，老師可以讓學(xué)生配合，拎兩個(gè)不同大小的圓柱形水桶走進(jìn)教室，讓學(xué)生說一說誰拎的東西重，從而導(dǎo)出圓柱體體積公式的應(yīng)用，這樣把枯燥的數(shù)學(xué)課堂變成學(xué)生探究知識(shí)的樂園。同時(shí)讓學(xué)生自己動(dòng)手量一下水桶的底面半徑和高，自己計(jì)算水桶的容積。這樣的活動(dòng)，由于與學(xué)生的生活密切結(jié)合，學(xué)生感到熟悉、自然，對(duì)數(shù)學(xué)的親切感也自然產(chǎn)生，長此以往，學(xué)生將對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

3.2 創(chuàng)設(shè)生活化的數(shù)學(xué)情境，讓聾生感受數(shù)學(xué)的無限樂趣。

學(xué)生到校的目的是學(xué)習(xí)，更是為了將來的生活和生存。數(shù)學(xué)來源于生活，更服務(wù)于生活。在教學(xué)中我們盡可能把數(shù)學(xué)教材轉(zhuǎn)化為生活實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生從生活中體會(huì)到數(shù)學(xué)的樂趣。如；如在講長方形的面積公式后，我把學(xué)生帶到了籃球場(chǎng)，向?qū)W生提問：“誰知道我們這個(gè)籃球場(chǎng)的面積有多大？”學(xué)生一時(shí)無法回答，我馬上導(dǎo)出了我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。學(xué)生馬上領(lǐng)會(huì)到了長方形的概念，并想到了長方形面積的計(jì)算公式。他們便找來測(cè)量工具，分組開始測(cè)量，忙得不可開交。這種教學(xué)方式把所學(xué)到的知識(shí)與學(xué)生的生活緊密地結(jié)合起來，通過學(xué)生親身體驗(yàn)，感悟?qū)W習(xí)材料，使學(xué)生體會(huì)到了數(shù)學(xué)的價(jià)值，誘發(fā)了聾生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生學(xué)得輕松。

4.讓聾生在識(shí)圖中感受數(shù)學(xué)之美

數(shù)學(xué)美是自然美的客觀反映，初中聾生視覺敏銳，形象思維很強(qiáng)，對(duì)圖形情有獨(dú)鐘。老師要抓住數(shù)學(xué)中美的元素，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)中感受數(shù)學(xué)的美好。如幾何圖形，特別是立體圖形常常給人一種直觀的美學(xué)形象。教師在講完生活中的立體圖形后，可以收集一些立體圖形模型，讓學(xué)生分組根據(jù)自己想想，拼湊出喜歡的圖形，最后評(píng)比一下哪一個(gè)學(xué)生拼湊的圖形最漂亮，這樣不僅加深了學(xué)生對(duì)立體圖形的理解，而且使學(xué)生從識(shí)圖中感受到了數(shù)學(xué)的美觀。

總之，聾校數(shù)學(xué)教學(xué)是一門藝術(shù)，需要我們教師不斷的探索，只要我們把握住聾生的興趣和身心特點(diǎn)，合理安排教材，采用科學(xué)有效的教學(xué)方法，相信學(xué)生們一定會(huì)順利掌握知識(shí)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。