戴曉寧

摘要：美術(shù)是一門(mén)飽含創(chuàng)造和美學(xué)的學(xué)科，能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造能力。小學(xué)美術(shù)課堂以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生審美能力為目標(biāo)，教師在課堂上要積極引導(dǎo)學(xué)生的思維，讓學(xué)生積極開(kāi)發(fā)自己的想象力，精心設(shè)計(jì)課堂環(huán)節(jié)，探索不同的教學(xué)手段，在美術(shù)課堂上最大限度的挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；培養(yǎng)；創(chuàng)新能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）27-0216-02

經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展帶來(lái)了教育的必然改革，社會(huì)對(duì)人才的需求提出了新要求，我們?cè)诮逃弦铝τ谂囵B(yǎng)創(chuàng)新型的人才，小學(xué)階段也不例外，教師更要重視保護(hù)孩子的天性和自由想象力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。傳統(tǒng)的美術(shù)課堂，學(xué)生一味的按照老師的要求進(jìn)行畫(huà)作，限制了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力。創(chuàng)新教育是現(xiàn)代化教育中尤為重要的一部分，教師應(yīng)該重視學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，注重以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保護(hù)學(xué)生的個(gè)性。那么教師要如何在小學(xué)美術(shù)課堂上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力成為一個(gè)新的課題。

1.美術(shù)教學(xué)對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新品質(zhì)培養(yǎng)的作用

1.1 培養(yǎng)創(chuàng)新的意識(shí)。

小學(xué)生的思維非常活躍，通過(guò)美術(shù)的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生更靈活的運(yùn)用感官，對(duì)身邊的事物有更多的感知，能夠在生活中萌發(fā)很多創(chuàng)意。美術(shù)課可以讓孩子通過(guò)畫(huà)筆，通過(guò)視覺(jué)效果對(duì)自己的內(nèi)心情感進(jìn)行表達(dá)，可以讓孩子們天馬行空的發(fā)揮想象，充分的表達(dá)自我，發(fā)揮自己的潛力和創(chuàng)新能力，不斷增強(qiáng)綜合素質(zhì)。

1.2 培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

美術(shù)課程的動(dòng)手實(shí)踐性很強(qiáng)，學(xué)生產(chǎn)生了創(chuàng)新的意識(shí)便可以將它表現(xiàn)出來(lái)，美術(shù)教學(xué)的形式越來(lái)越多樣化，教學(xué)內(nèi)容也越來(lái)越新穎，有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。

2.美術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題

2.1 教學(xué)資源不足。

受應(yīng)試形勢(shì)的影響，美術(shù)課程作為輔修課程不被老師所重視，學(xué)校對(duì)美術(shù)教學(xué)資源的投入非常少，美術(shù)學(xué)科的教學(xué)資源匱乏，不利于學(xué)生的興趣培養(yǎng)，也不利于學(xué)生創(chuàng)造思維的開(kāi)發(fā)和拓展。

2.2 師資力量匱乏。

教師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)普遍重視程度不高，每年報(bào)考美術(shù)教師的人也相對(duì)少很多，學(xué)校對(duì)美術(shù)老師的選擇也比較隨意，很多學(xué)校的美術(shù)老師不是專(zhuān)職的美術(shù)老師，缺少美術(shù)方面的相關(guān)知識(shí)，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中缺少對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，無(wú)法傳授學(xué)生很多專(zhuān)業(yè)的知識(shí)和技巧，不能完整的解答學(xué)生的疑問(wèn)。這對(duì)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)非常不利，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，限制了學(xué)生的想象力，不利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提高。

2.3 教學(xué)方法單一。

很多美術(shù)老師教學(xué)模式單一，教學(xué)手段匱乏，讓原本應(yīng)該生動(dòng)有趣的美術(shù)課變得枯燥無(wú)味，嚴(yán)重打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。老師在課堂上僅僅講解繪畫(huà)知識(shí)并讓學(xué)生不斷的進(jìn)行繪畫(huà)，久而久之會(huì)讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，有些老師為了趕教學(xué)進(jìn)度，只是布置任務(wù)而不進(jìn)行講解，對(duì)學(xué)生的繪畫(huà)不聞不問(wèn)，會(huì)打擊學(xué)生的信心，這些都不利于學(xué)生的創(chuàng)作，阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，讓學(xué)生脫離了美術(shù)學(xué)習(xí)的真正軌道。

3.培養(yǎng)創(chuàng)新能力的方式

3.1 創(chuàng)設(shè)情境，在創(chuàng)新的氛圍里學(xué)習(xí)。

不論哪個(gè)學(xué)科，創(chuàng)設(shè)情境都是一個(gè)很好的教學(xué)方式。創(chuàng)設(shè)情境可以激發(fā)學(xué)生的好奇的心理，從而激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和探究欲，引到學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生在課堂是天馬行空，放飛思緒，產(chǎn)生新穎的想法。美術(shù)主要是視覺(jué)的藝術(shù)，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，比如在四年級(jí)下冊(cè)《冰川與晚霞》一課中，教師可以利用ppt為學(xué)生展示冰川和晚霞的圖片或視頻資料，讓學(xué)生仔細(xì)觀察冰川和晚霞的細(xì)節(jié)，自己構(gòu)思，然后再向?qū)W生演示具體的創(chuàng)作方法和技巧，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)思考如何畫(huà)出自己眼中的冰川和晚霞，鼓勵(lì)學(xué)生自我創(chuàng)作，真正的學(xué)習(xí)美術(shù)。

3.2 激發(fā)學(xué)生的興趣，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

興趣是一切的開(kāi)始，學(xué)生只有對(duì)美術(shù)保持高昂的興致，便會(huì)不斷地學(xué)習(xí)和前進(jìn)。傳統(tǒng)的美術(shù)課較為枯燥，老師講解畫(huà)畫(huà)步驟之后便讓學(xué)生進(jìn)行模仿，失去了美術(shù)本來(lái)的趣味和意義，這樣一來(lái)會(huì)使學(xué)生喪失對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，只能被動(dòng)的接受老師的知識(shí)。老師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的興趣，可以采用趣味式教學(xué)或者游戲式教學(xué)，多樣的教學(xué)形式會(huì)讓學(xué)生對(duì)美術(shù)課保持一種新穎的心態(tài)，對(duì)美術(shù)課充滿(mǎn)期待，讓學(xué)生快速的融入課堂，活躍起來(lái)。

教師在課上可以放一些與繪畫(huà)創(chuàng)作有關(guān)的圖片和視頻資料，也可以給學(xué)生講故事導(dǎo)入課堂，以此來(lái)引出話(huà)題讓學(xué)生共同討論，為學(xué)生們創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，盡情地發(fā)表自己的意見(jiàn)，表達(dá)自己的想法，分享自己的創(chuàng)意，在熱烈的氛圍下，學(xué)生們會(huì)不斷地碰撞出新點(diǎn)子，讓學(xué)生充滿(mǎn)動(dòng)力。在一堂課即將結(jié)束之時(shí)，老師可以放一些舒緩或者開(kāi)心的音樂(lè)，讓學(xué)生們緩解學(xué)習(xí)的疲勞，保持身心放松。慢慢的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和想象力，這都要是創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。

3.3 提升學(xué)生的主體地位。

美術(shù)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力，主體自然是學(xué)生，教師要在課堂上提升學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生化被動(dòng)為主動(dòng)，將課堂的主導(dǎo)權(quán)放到學(xué)生手中，老師根據(jù)學(xué)生的想法進(jìn)行引導(dǎo)，保護(hù)學(xué)生的思想個(gè)性，積極鼓勵(lì)學(xué)生的大膽想象。老師在課堂上可以出一個(gè)繪畫(huà)小題目，讓大家進(jìn)行自由創(chuàng)意，并在黑板上展示自己的創(chuàng)意并為大家講解自己的設(shè)計(jì)理念，這樣的小活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生熱愛(ài)創(chuàng)新和思考。比如在黑白一課中，老師可以讓學(xué)生想一下見(jiàn)過(guò)什么物品只有黑白兩色，又或者黑白兩色可以設(shè)計(jì)出什么樣的圖案，應(yīng)用在什么樣的物品時(shí)，讓學(xué)生們主動(dòng)去說(shuō)或者將它畫(huà)出來(lái)，提升學(xué)生的參與度。

3.4 培養(yǎng)學(xué)生的變通能力。

在教師的眼里，孩子的每一幅畫(huà)作都不應(yīng)該是失敗品。很多小朋友喜歡模仿繪畫(huà)，經(jīng)常會(huì)畫(huà)的有些差池，在掌握不到技巧時(shí)可能會(huì)產(chǎn)生失敗感，變得沮喪畏縮不前，教師應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)和支持，幫助學(xué)生在原畫(huà)作上進(jìn)行變通，比如畫(huà)人的輪廓如果頭部輪廓有些瑕疵可以添加帽子或者蝴蝶結(jié)等圖案進(jìn)行修飾，也可以將其改畫(huà)為別的，又或者直接融入背景等，教師要帶領(lǐng)著學(xué)生一起進(jìn)行創(chuàng)新和變通，也可以給學(xué)生多搜集一圖多看類(lèi)的圖片，讓學(xué)生從不同的角度可以看到不同的畫(huà)作，讓學(xué)生換一種思維對(duì)待畫(huà)畫(huà)會(huì)變得更加愉快，這樣一來(lái)可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生積極的開(kāi)發(fā)自己的想象空間。

結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)新能力是這個(gè)時(shí)代所要求的人人必備的能力，教師要在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)中積極的探索，用多樣化的教學(xué)模式和教學(xué)手段吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”進(jìn)而變成“我會(huì)學(xué)”，不斷的為學(xué)生提供創(chuàng)新的條件，引導(dǎo)學(xué)生大膽的想象和表達(dá)，發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)作潛力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

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