黃永紅

摘要：與小學低年級階段相比，小學高年級階段的學生思想更加成熟，因此在班級管理方面難度有所增大。班主任在小學班級管理中具有關鍵性作用，應使用科學、合理的方法，完成小學班級管理內容。本文主要對現(xiàn)階段小學高年級階段班主任管理現(xiàn)存問題進行具體分析，并提出有利于加強小學高年級階段班主任管理的策略。

關鍵詞：小學；班級管理；班主任；高年級階段

中圖分類號：G625.1 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）27-0225-01

小學高年級班級管理不僅對學生的身心發(fā)展有較大影響，在一定程度上，也會促進學生學習。班主任在小學教學管理中具有重要作用，是將學校與學生連接在一起的重要橋梁。班主任在學生管理的過程中，不應只注重學生的學習成績，也應該在管理中，樹立學生正確的價值觀與世界觀，提高學生的綜合水平。

1.小學高年級階段班主任管理現(xiàn)存問題

1.1 班主任工作內容不明確。

在小學高年級階段，由于班主任在班級中的工作有所增多，因為會出現(xiàn)工作內容不明確的問題。與低年級階段相比，高年級學生更有自己的思想。無論在課堂還是課后，都容易出現(xiàn)讓教師意想不到的事情。因此學生在學校的全部時間，個人的安全問題都由老師負責。在這一階段，教師如果仍然將課本教學作為自身的根本任務，就會導致學生的思想教育方面有所落后。在教育改革的時代背景下，素質教育被更多人所重視?，F(xiàn)階段大多數(shù)小學教師都沒有根據(jù)學生的實際需求以及社會發(fā)展的變化制定自己的工作內容，從而導致在高年級階段小說教育中，由于班主任工作內容的不明確，使學生的全面發(fā)展受到影響。

1.2 班主任教育工作存在不足。

大多數(shù)地區(qū)在小學教育中，在班級范圍內學生較多，因此班主任的日常工作具有一定挑戰(zhàn)性。由于學生較多，因此班級管理工作也具有一定的困難性。面對不同學生在日常生活中存在的問題，如果班主任不能將教育內容進行有效平衡，就會導致學生不論在學習方面還是生活方面都存在問題?，F(xiàn)階段大多數(shù)小學教師在教育工作方面，由于沒有受到專門的培訓，因此導致在班級教育管理中，缺少科學合理的教育方法，從而降低班主任管理工作的效率。

2.小學高年級階段班主任管理策略

2.1 完善管理制度。

為進一步提高小學高年級管理效率，首先要完善各學校的班級管理制度。班主任不僅要做好自身的常規(guī)工作，在提高學生學習水平以及學習興趣的同時，也要加強對班級的常規(guī)管理工作，針對班級的管理制度，讓學生在學校的生活中有所保證。在班級制度建設中首先班主任要樹立學生具有一定的集體觀念，為學生樹立良好的班風、班訓，提高對班級建設中的文化的建設。由于長久以來，文化建設并不教師的關注。但是從根本上來說，文化建設有利于提高學生的個人素養(yǎng)。除常規(guī)管理外，班主任應多組織有利于提高學生思想意識的班級活動。通過有趣的班級活動，提高學生的學習習慣與學習態(tài)度。例如在課余時間組織學生完成語接龍的游戲，使學生在游戲中，感受到成語的樂趣。教師業(yè)要為學生樹立榜樣，養(yǎng)成尊重教師的習慣，在校內見到學校領導主動問好。教師要主動為學生樹立，班級是一個整體的意識。在班級中，為學生定制班規(guī)，分為生活與學習兩個方面，使學生可以在有規(guī)矩的班級中健康成長，不斷提高個人的素質水平。

2.2 利用班級委員會完善班級環(huán)境。

在小學高年級階段班級管理中，教師不僅要將自身的教學任務深刻體現(xiàn)，也要提高自身對班級管理與教育工作的重視。現(xiàn)階段，在各小學班級管理中，由于教師不注重班級委員會的功能，因此在選擇班干部這一方面并不重視。從根本上來說，教師為學生分配班級管理的工作，有利于使學生提高個人的責任感。班主任可以積極與學生的家長溝通，通過雙方的交流，進一步了解學生。根據(jù)學生的思想意識，為他們分配與他們能力相符合的工作。這樣不僅可以為教師分擔工作壓力，也能夠使學生在管理中提高對班級的熱愛。在日常班級生活中，團結一心。由此來看，教師應提高對班級委員會建立的重視。利用班級委員會，協(xié)調學生的之間的關系，使學生在相互影響下，提高對學習的熱情程度。利用優(yōu)秀的班級委員會完善班級環(huán)境，使學生之間養(yǎng)成互幫互助的相處模式。

2.3 提高學生個人文明。

在小學班級管理中，利用開展主題班會，有利于提高學生加強自身素質水平。通常主題班會的開展形式較多，教師可以根據(jù)學生的整體喜好，為學生選擇有趣的活動，使學生在班會的中提高個人的文明程度。班會設計需要教師的精心準備，在了解學生的個人想法以及生活狀態(tài)的情況下，利用主題班會有針對性的對學生進行思想教育。從而培養(yǎng)學生樂于助人、尊敬老師、熱愛班集體的思想觀念。在教師的主導下，提高學生的個人文明水平，使學生在良好的環(huán)境下生存發(fā)展。

總結

綜上所述，班主任在小學班級管理中具有關鍵性作用，應使用科學、合理的方法，完成小學班級管理。小學高年級階段班主任管理現(xiàn)存問題主要體現(xiàn)在兩個方面，分別是班主任工作內容不明確和班主任教育工作存在不足。為進一步促進小學班級管理工作，要從三個方面開展，分別是完善管理制度、利用班級委員會完善班級環(huán)境、提高學生個人文明。

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