董桂鳳

摘要：縱觀我們當(dāng)前所使用的初中政治教材，其內(nèi)容是以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)的，對學(xué)生的成長與發(fā)展給予了充分的關(guān)注。教師在組織教學(xué)活動的時候，借助這些內(nèi)容可以使學(xué)生樂于參與課堂教學(xué)活動，并能自主地對這些內(nèi)容進(jìn)行探究，為高效課堂的構(gòu)建打下堅實的基礎(chǔ)。但是，在傳統(tǒng)的政治教學(xué)活動開展中，教師在照本宣科下將政治與生活割裂開來，直接將抽象的政治知識呈現(xiàn)在學(xué)生面前，既無法實現(xiàn)政治內(nèi)容的生活性，甚至起到了適得其反的效果，削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。那么，我們要如何立足這些生活內(nèi)容，借助生活化的手段將其呈現(xiàn)在學(xué)生面前呢？

關(guān)鍵詞：初中政治；生活化教學(xué)；教學(xué)方法；課堂導(dǎo)入

新一輪的課程改革對學(xué)生的政治綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)提出了新的要求。在政治教學(xué)活動開展中，教師需要意識到，傳統(tǒng)的以照本宣科為主的方式無法滿足這一新要求，甚至?xí)鸬竭m得其反的效果，削弱學(xué)生的政治學(xué)習(xí)積極性，限制其在政治學(xué)習(xí)道路上的發(fā)展。要想實現(xiàn)新課改對政治教學(xué)的要求，教師需要立足政治內(nèi)容生活化的這一特點，在我國著名教育家陶行知先生的生活教育理念的指導(dǎo)下，借助生活化的教學(xué)手段將抽象的政治知識呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生在生活經(jīng)驗調(diào)動下，自主探究，激發(fā)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)興趣。那么，我們要如何在初中政治教學(xué)活動開展中落實生活化教學(xué)呢？

1.課堂導(dǎo)入生活化

導(dǎo)入作為課堂教學(xué)活動的初始環(huán)節(jié)，其在一定程度上直接決定了課堂教學(xué)效率。我在組織組織政治課堂教學(xué)活動的時候，為了給學(xué)生營造出一個自由輕松的課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生的課堂參與積極性，我一般會立足新知教學(xué)的主要內(nèi)容，借助生活故事講述的方式來引導(dǎo)學(xué)生思考，在其思考的過程中自主探究到與新知有關(guān)的內(nèi)容，順其自然地實現(xiàn)課堂教學(xué)。

以“承擔(dān)責(zé)任 服務(wù)社會”這一單元教學(xué)為例，在課堂教學(xué)之初，我會直接將本單元所講述的社會責(zé)任是什么，為什么要承擔(dān)社會責(zé)任等內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前。在這一些知識的講解過程中，學(xué)生自然而然地會產(chǎn)生為什么我們要承擔(dān)社會責(zé)任呢？我們要承擔(dān)哪些社會責(zé)任？我們要如何承擔(dān)社會責(zé)任等問題。在這些問題的驅(qū)使下，我會借助多媒體向?qū)W生播放“感動中國十大人物”有相關(guān)的故事，使學(xué)生在直觀感人的畫面觀看下，自主地感知社會責(zé)任、承擔(dān)社會責(zé)任的重要性。在此基礎(chǔ)上，我會將多媒體所播放的內(nèi)容延伸到我們的現(xiàn)實生活中，鼓勵學(xué)生調(diào)動其已有的生活經(jīng)驗來說一說基層民警、消防員、環(huán)衛(wèi)工人等的工作。在多媒體和生活內(nèi)容的呈現(xiàn)下，學(xué)生自然而然地會感知到社會責(zé)任，這就為解決學(xué)生所自主提出的問題打下了堅實的基礎(chǔ)，而且，在課堂教學(xué)活動開展中，教學(xué)重難點問題也會很容易地得以解決。

2.課堂教學(xué)生活化

正如上文所提及的，在傳統(tǒng)初中政治教學(xué)活動開展中，教師所采取的照本宣科的方式無法使學(xué)生產(chǎn)生自主探究的興趣，學(xué)生無法掌握有價值的知識內(nèi)容。對此，則需要教師轉(zhuǎn)變其傳統(tǒng)的教學(xué)方式，借助其他有利于調(diào)動學(xué)生積極性的方式來組織課堂教學(xué)。在新課改下，新的教學(xué)方式如雨后春筍般涌現(xiàn)出來，其中情境教學(xué)法受到了廣大教師的歡迎。通過分析我們所使用的政治教材內(nèi)容，我發(fā)現(xiàn)，其中的大部分內(nèi)容與學(xué)生的生活有著密切的聯(lián)系，借助情境教學(xué)法，可以很好地將這些抽象的內(nèi)容直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，還會使學(xué)生會在自主參與中產(chǎn)生感同身受之感，加深對基礎(chǔ)知識的理解。所以，我一般會借助生活情境創(chuàng)設(shè)的方式來在組織課堂教學(xué)。

以“學(xué)會合理消費”這一內(nèi)容教學(xué)為例，在課堂教學(xué)活動開展中，我會立足新知內(nèi)容向?qū)W生提出這樣一個問題：你們每天的零花錢各有多少呢？你們一般用自己的零花錢買些什么東西呢？在這樣的貼近生活的問題驅(qū)使下，學(xué)生自然會調(diào)動已有的生活經(jīng)驗暢所欲言。在學(xué)生回答之后，我則借助多媒體向?qū)W生呈現(xiàn)了淘寶頁面，引導(dǎo)學(xué)生思考：倘若現(xiàn)在自己手里有一萬元可以自由支配，你們會在淘寶上買些什么東西呢？或者你們會如何支配這一萬元呢？在這樣的情境呈現(xiàn)下，學(xué)生自然而然地會投身到角色之中，在學(xué)生支配者一萬元的時候，會出現(xiàn)不同的消費模式。接著，我引導(dǎo)學(xué)生對這些出現(xiàn)的消費模式進(jìn)行分析，看看哪些是合理的，哪些是不合理的，說一說不合理消費會帶來哪些影響。學(xué)生在這樣的生活情境參與下，在問題解決過程中自然而然地會加深對合理消費的理解，進(jìn)而改變自己的消費觀，樹立起正確的消費意識。

除了以上的方式之外，我在課外活動開展中，同樣會借助極具生活性的活動來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。比如在組織“學(xué)會拒絕不良誘惑”這一內(nèi)容之后，我借助網(wǎng)絡(luò)上熱議的“明星吸毒”這一話題來引導(dǎo)學(xué)生以小組形式進(jìn)行討論。在討論的過程中學(xué)生自然會談及自己生活中所遇到的誘惑有哪些，以及我們應(yīng)當(dāng)如何應(yīng)對這些誘惑等，借此在活動中加深學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解。

總之，在初中政治教學(xué)活動開展中，教師要看到政治與生活的關(guān)系，借助生活化的手段來組織教學(xué)活動，使學(xué)生在生活活動參與下加深對基礎(chǔ)知識的理解，為其學(xué)以致用的實現(xiàn)打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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