劉連萍

摘要：初中數(shù)學(xué)是初中教育教學(xué)中的重要組成部分。教師如果缺乏有效的教學(xué)方式，初中數(shù)學(xué)課堂容易呈現(xiàn)出枯燥沉悶、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高等諸多問題，所以我們應(yīng)對初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的一些關(guān)鍵問題進(jìn)行思考和探究，以期能夠提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和全面促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；關(guān)鍵問題；核心素養(yǎng)

1提高教學(xué)的效率意義

在我國初中教學(xué)課堂上，提高教學(xué)的效率成為首要任務(wù)。面對學(xué)生時(shí)，將會(huì)產(chǎn)生困擾，怎樣使每位學(xué)生更高效的接受課程內(nèi)容，成為首要任務(wù)。合理科學(xué)的提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的效率成為重要的途徑。首先，高效的教學(xué)是通過教師與學(xué)生的默契配合，一氣呵成的方式形成。在此過程，培養(yǎng)了教師與同學(xué)之間的合作性，教師的積極引導(dǎo)，梳理清晰的教學(xué)脈絡(luò)，分析學(xué)生心理脈絡(luò)。在此前提下，學(xué)生已進(jìn)入到教師的課程整體的規(guī)劃中，建立良好的知識(shí)儲(chǔ)備庫的過程。另外，有效的提高教學(xué)的在于教師教學(xué)技能不斷提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)技能將會(huì)不斷增進(jìn)。合作與技能的能力都在雙向的進(jìn)行提升，將會(huì)激發(fā)學(xué)生對知識(shí)的渴望，增強(qiáng)對學(xué)習(xí)的積極性，成為社會(huì)需要的創(chuàng)新性人才。

2初中數(shù)學(xué)教學(xué)的問題分析

2.1教師的教學(xué)思想觀念和教學(xué)方式問題

雖然教育改革和素質(zhì)教育已然推行發(fā)展了很長時(shí)間，但是依然還有一些教師不能及時(shí)學(xué)習(xí)和重視教育改革所倡導(dǎo)的以人為本、以學(xué)生為教學(xué)主體的教育教學(xué)理念，其在教學(xué)中依然將教師自身作為教學(xué)的主體，而忽視了學(xué)生的教學(xué)主體地位。這導(dǎo)致其在教育教學(xué)的實(shí)際過程中，依然采取照本宣科的教學(xué)方式，對學(xué)生進(jìn)行“灌輸式”教學(xué)。這樣的教學(xué)方式只能讓學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，對知識(shí)的理解和學(xué)習(xí)不夠深入和全面，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳，同時(shí)還使得初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂沉悶枯燥，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。

2.2學(xué)生探究能力較弱

初中學(xué)生出于思維成熟的過度階段，認(rèn)知能力有所提升。在這樣的時(shí)間段，繼續(xù)培養(yǎng)其探究意識(shí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力是十分必要的，但因大多數(shù)學(xué)生都是獨(dú)生子女所致，他們并不擅長探究學(xué)習(xí)，對于數(shù)學(xué)知識(shí)也是不求甚解，遇到困難時(shí)缺乏主動(dòng)探究的意識(shí)與能力，這些對于數(shù)學(xué)學(xué)科而言是至關(guān)重要的，因此貧弱的探究能力，讓許多學(xué)生的成績止步不前。

3提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的效率對策研究

3.1數(shù)學(xué)情景教學(xué)

在實(shí)際的情景教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)實(shí)際，充分利用各種方式和手段，創(chuàng)設(shè)有效情景，在情景教學(xué)中注重學(xué)生的主體地位，留給他們足夠的思考和研究時(shí)間。例如，同樣是在三角形相似性的情景教學(xué)中，教師可以先借助多媒體技術(shù)將一些不同大小和類型的若干三角形圖片展示給學(xué)生，讓其獨(dú)立思考和歸納總結(jié)哪些是相似三角形。從而通過“這些圖片有哪些是相似的？”“相似三角形有何共同點(diǎn)？”“如何利用相似三角形進(jìn)行長度測量？”等一系列問題由淺及深地展開教學(xué)，從而讓學(xué)生能夠很好地掌握相似三角形的內(nèi)涵和特點(diǎn)，并能利用三角形相似性測量生活中一些距離的長度，并結(jié)合實(shí)踐，讓學(xué)生掌握三角形相似性的判定條件和計(jì)算細(xì)節(jié)，從而提高初中數(shù)學(xué)中相似三角形教學(xué)的質(zhì)量和效果。

3.2引導(dǎo)學(xué)生積極思考及探索

問題導(dǎo)向教學(xué)方法在初中數(shù)學(xué)中運(yùn)用，對學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升很有幫助。有研究表明，問題導(dǎo)向教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中能夠明顯提升學(xué)生獨(dú)立解決數(shù)學(xué)問題的能力和水平，問題導(dǎo)向教學(xué)法已經(jīng)成為當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要方法之一。老師在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中要循序漸進(jìn)，不能急于求成，在問題導(dǎo)向教學(xué)法的應(yīng)用中要做到以下三點(diǎn)：第一，在問題設(shè)置方面，要針對學(xué)生的實(shí)際水平，不能高于學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。老師設(shè)置的問題也不能過淺，學(xué)生會(huì)覺得沒有興趣，問題一目了然，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。問題要適中，適當(dāng)?shù)某鰧W(xué)生的實(shí)際水平，使學(xué)生在產(chǎn)生興趣的同時(shí)，又不會(huì)覺得過于難解，這樣才能得到好的教學(xué)效果。第二，老師在設(shè)置問題時(shí)要考慮學(xué)生的實(shí)際水平，要對問題的全過程有所了解，在學(xué)生進(jìn)行求解時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，適當(dāng)?shù)奶崾?，使學(xué)生在對問題的探索過程中對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，為以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。老師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中多分析想辦法，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的內(nèi)在因素，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生極大的性趣，從而將學(xué)生引入數(shù)學(xué)知識(shí)的殿堂。第三，在學(xué)生完全獲得知識(shí)的時(shí)候，老師要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力，在獨(dú)立思考問題的同時(shí)，學(xué)生的邏輯思維和抽象思維都得到提升。

3.3創(chuàng)建問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

教師在課堂教學(xué)中，要善于創(chuàng)建合適的問題情境，和學(xué)生共同思考問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提升課堂效率。比如在對“等腰三角形”進(jìn)行教學(xué)時(shí)，首先畫出一個(gè)三角形，然后過頂點(diǎn)B點(diǎn)畫出這個(gè)高線、中線和平分線，在對學(xué)生進(jìn)行初步講解后，對頂點(diǎn)B的位置進(jìn)行變換，讓學(xué)生再次進(jìn)行試驗(yàn)，然后對畫出的三條線段進(jìn)行觀察，如果其中兩條線相等時(shí)，這個(gè)三角形將會(huì)是什么樣子的？通過這個(gè)問題情境，吸引了學(xué)生的注意力，學(xué)生就會(huì)發(fā)散思維，積極思考，尋找解決問題的方法和途徑，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合概括能力。

3.4有效開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)

在初中數(shù)學(xué)課堂中，多數(shù)教師重視課本知識(shí)點(diǎn)的傳授，認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)能力不足，自己在課堂中傾盡全力去講解，便是負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式能夠降低學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度，但卻剝奪了學(xué)生自主思考的權(quán)利，學(xué)生在課堂中像嗷嗷待哺的小鳥一樣，盡情接受教師傳遞的一切。開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，給學(xué)生提供自主思考的空間，讓學(xué)生通過自己的思考探究到最新的數(shù)學(xué)知識(shí)，會(huì)讓數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生的課堂，也能促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)水平的提高。比如在講解“有理數(shù)的乘法與除法”時(shí)，教師要讓學(xué)生了解有理數(shù)乘法與除法的意義，并以此為基礎(chǔ)掌握有理數(shù)乘法與除法的運(yùn)算法則，與此同時(shí)，教師要培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納與概括的能力。針對科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)組織自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在自主觀察、分析過程中概括出有理數(shù)乘法與除法的法則，理解乘除法符號的意義，能夠給學(xué)生帶去數(shù)學(xué)知識(shí)探究的成就感，同時(shí)提高其自主學(xué)習(xí)能力。教師在課堂中給學(xué)生列出4×（-3），（-4）×3，（-4）×（-3）這三個(gè)算式，讓學(xué)生對比、分析、思考出有理數(shù)乘法的規(guī)律和方法，同時(shí)利用三個(gè)算式的結(jié)果，將三個(gè)乘法算式轉(zhuǎn)變成為除法算式，給學(xué)生較短時(shí)間快速獲取除法相關(guān)知識(shí)。在組織自主學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，教師要給學(xué)生支撐，幫助學(xué)生順利思考，不能因?yàn)樽灾鲗W(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)不合理，影響學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心。

結(jié)語

總之，數(shù)學(xué)教師要結(jié)合教育改革和素質(zhì)教育的教育要求，結(jié)合初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)的實(shí)際情況，對教學(xué)中存在的一些關(guān)鍵問題進(jìn)行深入分析和探究，并采取有效措施及時(shí)解決這些問題，從而提升教學(xué)的質(zhì)量和效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]高明松，劉冬.關(guān)于提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的幾點(diǎn)思考[J].學(xué)周刊，2016，16（11）：181-182.

[2]林敏.關(guān)于初中數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)化教學(xué)相關(guān)問題的思考[J].內(nèi)江科技，2016，37（7）：133.

[3]陳燕.讓問題導(dǎo)學(xué)在初中數(shù)學(xué)課堂上生輝[J].讀寫算（教育教學(xué)研究），2013（25）：179-179.

[4]李丹.基于核心素養(yǎng)理念下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)的四種策略[J].廣西教育，2016.22：32-33.