沙迪提汗·吐爾迪

摘要：人們一直崇尚自然，始終追求自然，強調(diào)人與自然的和諧發(fā)展、友好共處。幼兒園游戲環(huán)境的構(gòu)建，需要以自然為導(dǎo)向，達(dá)成人性的返璞歸真，啟發(fā)孩子的創(chuàng)新意識，鼓勵他們朝著正確方向突破自我、挑戰(zhàn)自我，努力成為有理想的新時代人才。小孩子天性活潑，喜歡參與有趣的游戲活動，讓幼兒在“學(xué)中玩”“玩中學(xué)”，傳授更多的理論知識，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是每一位教師都要認(rèn)真完成的一項艱巨任務(wù)。本文針對以自然為導(dǎo)向的幼兒園游戲環(huán)境的構(gòu)建進(jìn)行了探究性分析。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；自然導(dǎo)向；游戲環(huán)境；構(gòu)建意義；有效策略；研究

引言：

游戲?qū)儆谧畛Ｒ姷幕顒有问?，也是一種全新的教學(xué)方式，幼教工作者要將素質(zhì)教育理念視為指導(dǎo)思想，根據(jù)幼兒的性格特點、能力水平、興趣愛好，構(gòu)建好的教學(xué)環(huán)境，打造師生交流平臺，來刺激幼兒的興奮點，集中幼兒的注意力，并以自然為導(dǎo)向，有目的性、有針對性增強他們的思維能力，滿足他們的內(nèi)心需求，因為只有讓幼兒體會到快樂學(xué)習(xí)的實際價值，幼兒園長遠(yuǎn)規(guī)劃目標(biāo)的實現(xiàn)才會顯得異常順利且高效。以自然為導(dǎo)向構(gòu)建游戲環(huán)境已成必然，有必要引起教師們的高度重視。

一、以自然為導(dǎo)向構(gòu)建幼兒園游戲環(huán)境的意義

（一）促進(jìn)幼兒健康成長

外界環(huán)境的刺激，是幼兒身心健康成長的關(guān)鍵。教師應(yīng)努力提高自身的教學(xué)能力，善于遵循幼兒自然的成長規(guī)律，從自然中搜集新的素材，提出適合幼兒學(xué)習(xí)，符合他們個性的教學(xué)思想[1]。把各種各樣的新鮮事物都整合在一起，促進(jìn)幼兒智力發(fā)育，發(fā)散思維的同時增長見識。以自然為導(dǎo)向構(gòu)建游戲環(huán)境，有利于幼兒階段性成長任務(wù)的圓滿完成，讓幼兒更加親近自然，通過感悟生活，建立起正確的人生觀、價值觀、世界觀。

（二）培養(yǎng)幼兒綜合能力

以自然為導(dǎo)向就是利用一些天然設(shè)施、材料，賦予教學(xué)活動新的屬性，突出娛樂功能，提高幼兒探究學(xué)習(xí)的積極性、主動性。以自然為導(dǎo)向構(gòu)建游戲環(huán)境，給幼兒想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)提供了有利條件。具體是說：在尋找、發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造天然游戲材料的娛樂功能過程中，會激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，促使其對自然進(jìn)行不斷的探索和思考，從而發(fā)現(xiàn)自然所蘊含的知識。

二、以自然為導(dǎo)向的幼兒園游戲環(huán)境構(gòu)建策略

（一）幼兒接觸社會

幼兒時期是一個人認(rèn)識社會、接觸社會的重要時期，如果在這個時期內(nèi)幼兒能夠多與社會接觸，能夠多去觀察自然現(xiàn)象的話，相信對幼兒的發(fā)展會更有好處[2]。例如，在進(jìn)行“我愛花草”的教學(xué)時，如果教師只是拿一些假的花草道具來進(jìn)行教學(xué)的話相信幼兒的感觸并不深，但是如果教師能夠帶領(lǐng)幼兒走出教室，去校園里觀察小花的生長情況、盛開情況的話，相信幼兒一定會更開心，他們也更能懂得“小花也有生命，我們不能踐踏花草”這條規(guī)矩的含義，所以說游戲教學(xué)應(yīng)該以自然為導(dǎo)向。

（二）優(yōu)化空間條件

在創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境時，為了確保幼兒游戲環(huán)境的多樣性和盡可能的為幼兒設(shè)置較多的自然環(huán)境，幼兒園應(yīng)該平衡自然游戲環(huán)境和人工游戲環(huán)境的比例。例如，幼兒園可以開辟沙場、種植草坪和開放植物園等作為幼兒的游戲環(huán)境。

（三）設(shè)置更多內(nèi)容

為了考慮幼兒的安全，教師在組織幼兒游戲時，通常會將游戲設(shè)置在安全的塑膠場地或者游戲器械區(qū)域。但為了讓幼兒能較多的接觸大自然，一方面，教師應(yīng)該設(shè)計更多的在自然環(huán)境中進(jìn)行的游戲，如攀爬游戲、種植游戲等。另一方面，教師帶領(lǐng)幼兒在綠化區(qū)域和沙土區(qū)域進(jìn)行游戲的同時還可以引導(dǎo)幼兒觀察和認(rèn)識大自然，這樣不僅可以提高幼兒對大自然的觀察能力，而且有助于幼兒更好的與自然環(huán)境進(jìn)行互動。除此之外，幼兒教師應(yīng)該給予幼兒更多的掌控游戲的權(quán)利，這樣有助于增強幼兒的自信心和探索能力。

（四）幼兒挑戰(zhàn)自我

由于戶外的環(huán)境比較廣闊，幼兒可施展的空間也就隨之變大，當(dāng)空間變大時，幼兒就可以根據(jù)自己的需要來對游戲進(jìn)行改進(jìn)，而且豐富的自然資源也為幼兒提供了廣闊的可發(fā)展空間，給幼兒帶來了更大的挑戰(zhàn)[3]。例如，在進(jìn)行物品擺放的教學(xué)時，如果在教室里，幼兒可能只關(guān)注到幾種物品，而且這些物品大多體積較大不易搬動，如果教師能夠帶領(lǐng)幼兒去戶外活動，幼兒可以自己設(shè)計出一個區(qū)域，每一個區(qū)域應(yīng)該擺放什么物品都可以很明確地寫出來，這種自然的資源更有助于幼兒思維的發(fā)展，也為幼兒帶來了更大的挑戰(zhàn)。

（五）不斷深刻記憶

戶外游戲可能只會讓幼兒意識到這是一個游戲，而以自然環(huán)境為導(dǎo)向的游戲更貼近生活，能夠讓幼兒的記憶更加深刻[4]。例如，在進(jìn)行交通規(guī)則的教育時，室內(nèi)游戲往往是讓幼兒扮演行人，教師隨機拿出紅牌或綠牌來當(dāng)做紅綠燈，這個游戲可能會讓幼兒記住游戲規(guī)則，也會讓幼兒覺得開心，可是并不會讓他們意識到這個游戲與實際社會的關(guān)聯(lián)所在。

（六）相關(guān)注意事項

我們已經(jīng)說明了以自然為導(dǎo)向的游戲活動對幼兒的有利之處，那么在這種游戲環(huán)境下教師應(yīng)該注意到哪些問題呢？首先是幼兒的安全問題，由于自然環(huán)境較為復(fù)雜，影響到幼兒人身安全的因素有很多，所以，教師一定要做好安全方面的工作，例如，在進(jìn)行老鷹捉小雞的游戲時，教師一定要在游戲之前檢查一下校園里有沒有會威脅到幼兒安全的因素，地上有沒有絆腳的磚頭、石子等，幼兒如果摔倒了有什么應(yīng)急措施等等，教師把這一系列的因素考慮進(jìn)去之后幼兒的安全就能在很大程度上得到保障；其次，學(xué)校應(yīng)該加大幼兒園的綠化環(huán)境建設(shè)，目前大部分幼兒園仍舊是以水泥地為主而不喜歡種花、種草，甚至有的幼兒園是以畫出來的花草來頂替綠化，這樣的環(huán)境剝奪了幼兒享受真實大自然的機會，所以幼兒園應(yīng)加強環(huán)境綠化建設(shè)。

結(jié)語：

總而言之，以自然為導(dǎo)向的幼兒園游戲環(huán)境的設(shè)置不僅滿足了幼兒成長的需要，而且在增強幼兒的身體素質(zhì)、開發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力方面有巨大的影響力。因而我國的幼兒園在保障幼兒的安全的同時，可以因地制宜的為幼兒創(chuàng)設(shè)更多的自然游戲環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭頤.淺析以自然為導(dǎo)向的幼兒園游戲環(huán)境[J].作文成功之路：中，2015（05）40-41.

[2]仲宣.論以自然為導(dǎo)向的幼兒園游戲組織與設(shè)計[J].新課程：小學(xué)，2015（04）21-22.

[3]胡蕾.以自然為導(dǎo)向的幼兒園游戲環(huán)境：淺析外國幼兒園室外活動場地[J].四川建筑，2016（01）27-28.

[4]張?zhí)燔?提升幼兒教師游戲指導(dǎo)策略探究[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報：教育科學(xué)版，2014（05）42-44.