黃芳莉

[摘 要]多媒體技術具有傳統(tǒng)教學手段無法比擬的優(yōu)勢，特別是在小學音樂教學中。有了多媒體技術的支持，教師就可以創(chuàng)設更有趣、有效的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生深入探究音樂知識，提高小學音樂教學的效率。

[關鍵詞]多媒體技術；音樂教學；運用；特點；問題

[中圖分類號] G623.71 [文獻標識碼] A [文章編號] 10079068（2018）24005702

社會經濟和科學技術的快速發(fā)展，促進了現(xiàn)代化信息技術和學科教學之間的融合，很多教師將多媒體技術廣泛應用在小學教育教學領域中，獲得了較為顯著的教學效果。在實際應用中，多媒體技術具有傳統(tǒng)教學手段無法比擬的優(yōu)勢，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，吸引學生的注意力，還可以有效提高學生的學習效率。特別是在小學音樂教學中，有了多媒體技術的支持，教師可以為學生創(chuàng)設合適的音樂情境，使學生的情感和音樂相融合，進而提高小學音樂教學的效率。在這樣的背景下，探究多媒體技術在小學音樂教學中的運用具有非常重要的現(xiàn)實意義。

一、多媒體技術支持下的音樂教學特點

1.素材種類多樣化

小學音樂教學有了多媒體技術的支持，學生可以借助聽覺、視覺對所學知識進行直觀感受，從而激發(fā)學習的興趣，提高課堂教學效率。因此，相對于傳統(tǒng)的教學手段而言，教師可以應用多媒體技術呈現(xiàn)視頻、音頻、圖片、文字等多種類型的教學內容，實現(xiàn)音樂課堂教學內容的拓展和延伸。

2.教學過程形象化

在傳統(tǒng)的音樂教學中，教學內容主要以教師的語言為表達方式進行展現(xiàn)，課堂教學方式過于枯燥。而在多媒體技術的支持下，教師可以借助多媒體的功能，將教學內容生動形象地展現(xiàn)出來，使教學過程形象化，從而激發(fā)學生的學習興趣，實現(xiàn)教學質量的提升。

3.教學活動互動化

從現(xiàn)代教育學理論來看，教學活動應具備互動的特點，即師生或生生之間圍繞教學內容進行溝通和互動，打破傳統(tǒng)教學中“教”與“學”的僵局，實現(xiàn)師生的共同成長和進步。同時，多媒體技術的支持加強了師生和生生之間的交流，有利于良好教學氛圍的營造。

二、現(xiàn)階段音樂教學中存在的問題

1.學生興趣不高

在小學音樂教學中，一方面，由于學生對音樂的興趣普遍不高，所以課堂注意力不集中，無法跟上教師或課堂教學的步伐，使得音樂學習常常中斷，降低了小學音樂教學的質量；另一方面，由于小學生的年齡小，自控能力和認知能力的發(fā)展尚未成熟，所以無法長時間專注在某一事物上，這在一定程度上增加了小學音樂教學的難度。為了提高小學音樂教學的有效性，教師必須從學生的興趣入手，激發(fā)學生音樂學習的興趣，使學生形成學習音樂的內在驅動力，從而提高課堂教學的質量。

2.教學內容單一

縱觀小學音樂教學的現(xiàn)狀，由于教學內容較為單一，主要以教材為主，對教學內容或課堂內容的延伸不夠，導致學生的音樂視野局限在書本上，不利于學生音樂綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。同時，由于教學內容過于單一，學生的歌唱能力、表現(xiàn)能力培養(yǎng)不足，出現(xiàn)唱歌跑調、羞于開口等現(xiàn)象。對此，在實際教學中，教師可借助多媒體技術對教學內容進行延伸和豐富，擴展學生的音樂視野，讓學生看到“書本音樂”以外的世界，為學生綜合音樂能力的培養(yǎng)打下堅實基礎。

三、多媒體技術在音樂教學中的運用

1.巧設導入環(huán)節(jié)，激發(fā)學生興趣

興趣作為學習的內在驅動力，是提高教學效率和教學質量的關鍵因素。教師在實際教學中可以利用多媒體技術設計課前導入環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在課堂上集中注意力，為下一環(huán)節(jié)的教學奠定基礎。小學生的思維能力較為薄弱，但對未知事物有很大的好奇心，教師可以利用學生的這一特點進行教學，激發(fā)學生的音樂學習興趣。同時，教師可靈活應用多媒體輔助設備的各個功能，刺激學生的聲覺感官，強化學生的視覺感知能力，維持學生的音樂熱情。例如，在《中華人民共和國國歌》教學中，教師課前用多媒體播放北京升旗的場面，讓學生初步感受中華人民共和國國歌。學生聆聽《中華人民共和國國歌》后，教師引導他們總結在國歌奏響時應如何去做：“老師發(fā)現(xiàn)剛才同學們在聽國歌的時候表情都特別嚴肅，有的同學還在小聲地跟著音樂唱。老師想問問同學們，當國歌奏響的時候，我們每一位同學到底應該怎樣去做呢？”于是教師再一次播放視頻，引發(fā)學生的回憶。在學生回答后，教師通過多媒體技術創(chuàng)設的教學情境進行引導：“現(xiàn)在假設我們都來到了雄偉的天安門廣場，當《中華人民共和國國歌》奏響時，我們就按照我們剛才所說的三種角色去做?！比缓蠼處熥寣W生扮演角色，激發(fā)學生的學習興趣和愛國主義情感，并運用較有力的聲音來表現(xiàn)歌曲雄壯激昂的情緒，從而出色地完成了教學任務。

2.豐富教學內容，拓展音樂視野

在小學音樂教學中，為了提高教學效果和教學質量，教師可通過多媒體技術對教學內容進行多樣化展現(xiàn)，實現(xiàn)教學內容的豐富和升華，開拓學生的音樂視野。例如，在《豐富多彩的動畫人物：我們才不怕大灰狼》教學中，教師可利用多媒體播放《雪孩子》的動畫片，然后通過“這部非常感人的動畫片看完了，給同學們印象最深的是什么”“同學們覺得動畫片里面的歌曲好聽嗎？誰能給大家唱一句”等問題，引發(fā)學生的討論交流。在欣賞動畫片《雪孩子》插曲的視頻后，師生共同隨音樂演唱歌曲。最后，教師引導學生學習《熊出沒》《黑貓警長》《西游記》《小豬佩奇》《喜羊羊和灰太狼》等國產動畫片的主題曲。這樣教學，激發(fā)了學生的學習興趣，豐富和拓展了教學內容，提高了學生學習音樂的熱情。

3.輔助唱歌教學，培養(yǎng)音樂能力

在小學音樂教學中，培養(yǎng)學生的唱歌能力是教學的重要任務。因此，教師在教學中可通過多媒體技術，提升學生的音樂綜合能力。例如，在《新年好》歌曲教學中，教師可以利用多媒體播放視頻，讓學生充分理解與掌握《新年好》歌曲的曲調和節(jié)奏，提高學生的歌唱能力和音樂理解能力。小學生的可塑性較強，所以教師不僅要教授唱歌的方法，還要教授學生如何表演歌曲，提高學生的音樂表演能力。以此為教學思路，教師還可以通過多媒體技術強化學生對歌曲寫作背景的認識，并借助電子白板創(chuàng)設情境，引導學生參與合作、創(chuàng)編的過程中，實現(xiàn)音樂知識的內化，提高學生的綜合音樂能力，進而實現(xiàn)小學音樂教學的最終目的。

多媒體技術輔助教學是當前國內外教育發(fā)展的趨勢，已經成為各門學科教學的一種有效途徑。由于我國音樂教育水平和條件在不同地區(qū)存在很大的差異，現(xiàn)代信息技術直接進入音樂課堂還存在著一定的困難。但是，作為新時代的音樂教師，必須掌握多媒體技術，這樣才能開闊視野，去迎接新科技時代的挑戰(zhàn)。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 鄭紅麗.多媒體信息技術在小學音樂教學中的合理應用[J].中國教育技術裝備，2016（1）.

[2] 王秀梅.多媒體技術在小學音樂教學中的應用探討[J].中小學電教（下），2015（4）.

[3] 徐麗丹.多媒體技術在小學音樂教學中的應用研究[J].大眾文藝，2015（1）.

（特約編輯 木 清）