張翠連

[摘 要]小學(xué)生好奇心和求知欲強，常常用開放和探究的心態(tài)思考問題，以想象代替創(chuàng)新。在立定跳遠(yuǎn)教學(xué)中，教師鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力練習(xí)動作往往能收到事半功倍的效果，但要注意把握尺度，加強指導(dǎo)和監(jiān)督，并及時處理突發(fā)狀況，切不可盲目地讓學(xué)生根據(jù)想象練習(xí)，要注意想象的科學(xué)性和合理性，這樣才能將想象力轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造力。

[關(guān)鍵詞]體育教學(xué)；立定跳遠(yuǎn)；想象力；創(chuàng)造力

[中圖分類號] G623.8 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 10079068（2018）24006602

立定跳遠(yuǎn)是國家體育與健康體測項目之一，也是體育課考核的項目之一。小學(xué)生正處在身體素質(zhì)發(fā)展的敏感期，進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)的練習(xí)能有效提高學(xué)生的協(xié)調(diào)能力和爆發(fā)力，發(fā)展學(xué)生的下肢力量和核心力量。

低年級學(xué)生的認(rèn)知水平有限，頭腦中經(jīng)常出現(xiàn)一些臆想的東西，他們有時把自己想象中的東西嫁接到現(xiàn)實生活中，甚至把想象和現(xiàn)實混為一談，提出一些“不合常理”的想法，成人把這種現(xiàn)象視為說謊或者欺騙。這也反映了成人沒有從兒童的角度理解兒童，忽略了兒童的想象力。因此，在體育教學(xué)中，教師要重視學(xué)生想象力的培養(yǎng)，恰當(dāng)?shù)乇Ｗo(hù)和嚴(yán)謹(jǐn)對待學(xué)生的想象力，為學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)。

如我班里的張某和李某思維敏捷，調(diào)皮好動，上課能積極配合老師，主動參與到學(xué)練中，能很快完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，但自控力比較弱，太愛表現(xiàn)自己，這在一定程度上產(chǎn)生了消極的影響。如果教師能夠及時發(fā)現(xiàn)問題并有效處理，他們能很快朝著正確的方向發(fā)展，成為全面發(fā)展的好學(xué)生。

案例：

我將學(xué)生帶到操場上，說：“今天，老師要和同學(xué)們一起模仿青蛙跳，學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)的動作。大家知道青蛙是怎樣在地面上跳的嗎？”

一個學(xué)生說：“在地面上，青蛙兩只后腿先彎曲，再猛地用力往上方跳出去?！?/p>

另一個學(xué)生補充：“青蛙的兩只前腳必須往前上方擺動?！?/p>

我說：“很好，大家說得很好。下面分組自由學(xué)習(xí)，請大家大膽想象，發(fā)揮想象力，用合理、科學(xué)的動作學(xué)習(xí)青蛙跳，再通過學(xué)習(xí)青蛙跳來感受立定跳遠(yuǎn)的動作。練習(xí)之后，大家可以開展競賽，看誰跳得遠(yuǎn)。在練習(xí)的過程中，大家要互相幫助、互相學(xué)習(xí)，掌握動作要領(lǐng)?！?/p>

學(xué)生聽后興致很高，自由分組，模仿青蛙的動作練習(xí)立定跳遠(yuǎn)。

“老師，張某跳到我身上了！”突然不遠(yuǎn)處傳來喊聲，我尋聲望去，只見張某兩腿緊緊地夾住李某腰部，兩只手臂做著前后擺動的姿勢。

我跑過去阻止：“張某，你為什么要跳到李某身上？”

“老師，你不是讓我們自由學(xué)習(xí)，大膽想象，像青蛙一樣跳嗎？青蛙兩后腿用力蹬地的同時，兩前腳往前上方擺動，既要往上跳，又要往前方跳，對不對？”

“對??！那你為什么要跳到李某身上？”

“青蛙為什么會一直跳，它總有跳的目的吧？要么肚子餓了，尋找食物；要么鍛煉身體，練就一身好本領(lǐng)?！?/p>

“沒錯，青蛙是會一直跳的，但青蛙沒必要跳到人身上去。”

“老師，你不是叫我們大膽想象嗎？操場上沒有樹，我就把李某想象成一棵大樹。他個子那么高，比我高半個身子，我就想象李某頭上有蟲子，如果我不跳到他身上就吃不到蟲子了！”

全班學(xué)生聽后都笑了，連被欺負(fù)的李某也情不自禁地笑了起來。

“張某，你這想象也太出人意料了！你這不是欺負(fù)李某嗎？他又不是樹！你可以跳臺階或者海綿墊，但是不能跳到人的身上去。萬一李某腿部力量不夠，你們兩個人都會摔倒，弄傷自己。同學(xué)們，你們一定要注意安全，避免意外的發(fā)生。”

張某對我說：“老師，我錯了，我沒有想到會這么危險。”

我把張某喊到身邊，耳語了幾句：“李某雖然沒有大礙，但是你畢竟讓他受驚了，去給他道歉，好不好？”張某點點頭，輕聲地對我說：“老師，我知道錯了，我應(yīng)該道歉?！睆埬逞杆倥艿嚼钅趁媲?，伸出手，非常禮貌地和李某握于說：“對不起，我不應(yīng)該跳到你身上，惹你生氣了。”李某沒有計較，兩人和好如初。

最后，我告誡全班學(xué)生在運動時一定要注意安全，防止意外的發(fā)生，把安全隱患消滅在萌芽狀態(tài)。

反思：

1.科學(xué)分組，發(fā)揮組長帶頭作用

小組合作學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問題，并能想辦法用科學(xué)的學(xué)練方法解決問題，完成課程學(xué)習(xí)目標(biāo)。在這個過程中，小組長要充分發(fā)揮骨干的引領(lǐng)作用，管理好本組的紀(jì)律，帶領(lǐng)全組同學(xué)共同學(xué)習(xí)，不折不扣地按照老師的要求執(zhí)行任務(wù)。案例中，在分組的過程中，由于我未能強調(diào)小組長在學(xué)習(xí)過程中的監(jiān)督、指導(dǎo)作用，出現(xiàn)了張某違反規(guī)則的小插曲。

2.大膽想象，尋找最佳學(xué)練方法

《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：“教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)練興趣，讓學(xué)生積極參與到學(xué)練中，大膽想象，開拓思維，尋找最佳的學(xué)練方法，掌握動作技術(shù)，并學(xué)會運用?！卑咐校瑥埬炒竽懴胂笫欠浅２诲e的，如果他不是跳起來騎在李某身上，而是跳臺階、海綿墊，不失為一種練習(xí)爆發(fā)力的好方法?？磥?，在以后的體育課上，我要事先準(zhǔn)備好折疊海綿墊，用來滿足協(xié)調(diào)性好、技能掌握快的學(xué)生的學(xué)練要求。

3.了解情況，及時處理突發(fā)事件

體育課一般安排在室外，活動場地大，具有開放性，可能會發(fā)生運動傷害事故。教師要關(guān)注課堂的每一個角落，引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入到學(xué)練中，避免意外的發(fā)生。案例中，張某跳起來騎在李某身上純屬意外，如果我不能夠及時發(fā)現(xiàn)并處理，緩解矛盾，使兩位學(xué)生和好如初，課堂教學(xué)必定受到影響，兩位學(xué)生也可能會受傷，給其他學(xué)生做了不好的示范。在體育課上，安全是永恒的主題。

4.模仿動作，適可而止

模仿動物動作是學(xué)生在觀察和效仿動物行為而學(xué)會新技能的一種學(xué)習(xí)方法。結(jié)合自身的素質(zhì)和能力模仿動作，才能做出正確的動作，否則適得其反。案例中，張某本應(yīng)該朝前上方跳，卻以李某的身體為目標(biāo)，改變了動作結(jié)構(gòu)，在空中沒有做挺身動作，一味地朝著李某身上跳并夾緊，手臂還揮舞著，很容易摔下來。這個動作已經(jīng)超過了人的動作承受能力，即使是青蛙，前腳也不是在揮舞著。這樣的動作模仿已經(jīng)失去學(xué)習(xí)的意義，必須制止。

在教學(xué)過程中，教師要挖掘教材本身的內(nèi)涵，開發(fā)適合學(xué)生身心特點的課程資源；要激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生積極主動地思考，培養(yǎng)創(chuàng)新能力；加強課堂紀(jì)律和安全教育，防患于未然，使學(xué)生在安全的環(huán)境中掌握體育技能。

（特約編輯 木 清）